小学语文-触摸春天教学设计学情分析教材分析课后反思

《触摸春天》教学设计触摸春天——第二课时【课型】教读课【教学目标】1.有感情地朗读课文。2.抓住关键字词理解句子，揣摩其中深意。3.体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。【教学重点】理解含义深刻的句子，揣摩其中深意。【教学难点】体会盲童对生命的热爱和对美好生活的渴望。【教学准备】媒体资源（PPT）【教学时数】1课时【教学过程】感受春天，导入新课师：同学们，知道现在是什么季节吗？学生都了解是春天。师：你眼中的春天有哪些美丽的景色呢？学生自由回答，春天的景色有鸟语花香、柳条吐出新绿、百花盛开、莺歌燕舞等。师：同学们眼中的春天真是美不胜收，让人心生神往。这些景色都是我们用眼睛看到的，是呀，我们是多么幸运，能用自己的眼睛饱览春光。而今天我们这篇文章的主人公是一位盲童，她的名字叫做安静，她却要带领着我们触摸春天。（齐读课题）初读课文，了解大意师：接下来给大家几分钟的时间。回忆一下，我们上节课所讲的内容，文章讲了一件什么事？想起来的同学举手示意我。学生可以用简练的语言概括出上节所讲的内容。再读课文，体会奇迹1.师：既然说是盲童，说明安静生活在一个怎样的环境之中？学生能够回答出黑暗。在黑暗之中却能够触摸春天，用文中的词语来说，这真是一个——奇迹。（板书：奇迹）2.师：大家想见证奇迹吗？请四位同学开火车朗读前四段，边读边找出哪些地方可以被称为奇迹？学生朗读。师：同学们读完了，小组交流一下，你在哪里感受到奇迹呢？小组交流，教师指导。4.学生可能会找到以下几个地方。①“早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”师：在这句话中，哪几个地方最能让你感受到奇迹？（穿梭、流畅、没有一点儿磕磕绊绊）师：穿梭在花丛之中而且极为流畅，这对于一位盲童来说特别的不简单，除此之外，她还没有跌倒、没有停顿、没有一点儿磕磕绊绊，所以说这真是一个奇迹。我们是不是应该为这个奇迹加上一个感叹号。感悟奇迹，朗读本部分。②“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”师：在这句话中，哪个地方吸引到你？（极其准确）师：“极其准确”伸向一朵沾着露珠的月季花，我们都不相信这是一位盲童做到的，多么不可思议呀！我们是不是应该为这个奇迹加上一个感叹号。感悟不可思议，个人朗读，全班朗读。③“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”师：在这句话中，有一个动作是什么？（合拢）学生再读这句话，其他学生闭上眼睛，随着这位同学的朗读做动作。（慢慢的）师：我们是不是应该为这个奇迹加上一个感叹号。师：作者是不是觉得这是一个奇迹？从哪个词语中能够看出？（竟然，意想不到）感悟意想不到，全班朗读。师：这个时候我们已经见证了几次奇迹？（三次）而这些奇迹都来源于什么？都来源于安静神奇的灵性。体会“神奇的灵性”的意义，体会安静对春天、对生活的热爱。（板书：热爱春天、热爱生活）四、走进心灵，感悟生命1.师：作者看到这样的安静，有什么样的触动？个人读，全班读。师：我们都被感动，更何况是安静身旁的作者，作者说“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界”，安静的内心世界是什么样的？体会安静对春天、对生活的热爱。2.师：这时蝴蝶飞走了，而安静呢？她仰起头来张望。她张望着什么？学生自由回答，总结对蝴蝶的留恋，并提问学生，此时此刻安静心里在想些什么？进而引出对飞翔的向往。全班朗读第六段。3.师：安静是一位盲童，但却每天在花丛中流连，没有苦恼、没有自暴自弃、没有失望、没有气馁，所以作者说“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”全班朗读第七段。4.师：如果把谁换做安静，读一下。“安静有生活的权利，安静可以创造一个属于自己的缤纷世界。”师：如果把安静换做你，你要对自己说。“我有生活的权利，我可以创造一个属于自己的缤纷世界。”师：每一个我，汇聚成我们，所以我们要对自己说。“我们有生活的权利，我们都可以创造一个属于自己的缤纷世界。五、拓展延伸，升华主题师：同学们知道关于盲人朋友、残疾朋友的名人事迹吗？知道的给大家说一说。出示海伦凯勒、杏林子、张海迪三张名人图片。师：虽然他们身有残疾，但是他们热爱生命、热爱生活，给了我们启迪。讲到这里，我想问问大家，你想创造什么样的缤纷世界？学生自由写作回答。师：看不见泉水，看不见雪花，看不见花红柳绿，看不见蜂飞蝶舞，这个充满灵性的盲女孩却嗅到花儿的花香，听到鸟儿的欢唱，并想象着缤纷世界，多么爱生命、爱生活的女孩呀!她用触摸春天的方式告诉我们：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。师：同学们，课下多搜集一下像海伦凯勒一样的名人吧。【板书设计】17触摸春天奇迹！！！热爱春天热爱生活《触摸春天》效果分析“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这句话是整篇文章的灵魂所在，中包含着深刻的人生哲理。盲女孩安静的故事已经让学生有了朦朦胧胧的感受，那就是：虽然安静是个盲人，但她同样能用心感受春天，她的内心世界同样可以多姿多彩。我让学生交流搜集到的“身残志坚热爱生命”的感人故事，通过学生大量地阅读、交流与拓展，从而让学生从根本上理解课文，情感态度价值观也得到了较好的体现。孩子们有了同一个心声：“身体有残缺的人都如此热爱生活，珍爱生命，我们这些体魄健全的人就没有理由不爱这个世界。”事实证明，基于这几点的把握，这篇课文重难点的突破则会水到渠成。在本堂课中觉得自己比以前得心应手，但仍存在许多不足，首先，课堂上随机应变能力比较差，不能很灵活的处理课堂上的突发情况。其次，教师的时间把握不够准确，教师的激励语言不够多样性。另外，上课环节过渡时，过渡有些不自然。针对自己的这些问题，我觉得以后要多争取上台的机会，多锻炼自己，还有，多注意提高自己灵活处理问题的能力，考虑到多种课堂上发生的突发情况，并掌握一些课堂管理策略。另外，课前把会发生的问题都要考虑到，准确确定时间，对于学生评价要更加多元化。《触摸春天》练习一、判断带横线的字的读音。（对的画“√”）小径（jìngjīng）缤纷（bīnbīng）二、在括号里填上合适的词语。一（）曲线一（）月季花一（）经历一（）蝴蝶一（）奇迹一（）香味三、给句子中带点的词语选择恰当的解释。浓郁：（1）（香气等）浓重。（2）茂密。（3）浓厚。1．公路两边的树木，绿阴浓郁，仿佛给人们撑起一顶顶绿伞。（）2．花那浓郁的气味随风飘来。（）3．赛马运动具有浓郁的民族色彩。（）四、读句子，按要求做。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了！1．判断读音对错。（对的用“√”表示）悄然（qiǎoqiāo）合拢（lǒnglóng）2．给“悄然”一词选择恰当的解释。（在括号里填上序号）悄然：①形容忧愁的样子。②形容寂静无声。（1）无边无际的沙海里悄然无声，连一个人影也看不见。（）（2）望着病重的孩子，妈妈悄然落泪。（）3．一个奇迹是指_________________________________________________。4．为什么说这是一个奇迹？________________________________________________________________。[学情分析]

四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。字词切入悟主旨体验感受蕴匠心——《触摸春天》教学反思《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，这篇课文讲述的是盲童安静在花丛中拢住蝴蝶，又放飞蝴蝶的故事。她用触摸春天的方式告诉我们：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。本文教学的主要突破点是精心设计学生的盲人生活真实体验去感受那种盲童的生活，紧紧抓住重点字词的深入赏析感悟作者揭示的深刻道理。

整个教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱。在开课前，我布置学生进行了一次盲人的体验活动，让他们闭着眼睛拿书本，写字，走路，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童安静能拢住一只蝴蝶多么不易，体会她对生活、对生命的热爱的。在个人朗读课文的时候，我鼓励学生做动作，感受安静的内心；在整体朗读课文时，我引导学生边读边体会安静所带给我们的“奇迹”；在蝴蝶飞走之后，我引导学生想象安静张望时心里会想些什么；在理解“神奇的灵性”时，我让学生体会安静对生命、对生活的热爱。这些体会既丰富了课文内容，让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界，又能披文入情，展开心灵对话，使学生更深地体会到安静对生活、对生命充满了热爱。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教学中，我力争成为学生阅读的引领者、合作者，在指导学生进行体验和感悟时，通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中，与作者、与文本对话。在找出使自己惊叹的句子以后，我引导学生品析语言，体会用词，在读思想议中体会表达效果，增强语言积累。例如，从“流畅”感受安静对花园的熟悉，联系上下文“她整天在花香中流连”理解，感受她对春天的热爱，从“竟然”体会作者的不敢相信等等。这样，在文本中自由地进出，在阅读的基础上深入地思考，培养了语感，训练了思维。在本堂课中觉得自己比以前得心应手，但仍存在许多不足，首先，课堂上随机应变能力比较差，不能很灵活的处理课堂上的突发情况。其次，教师的时间把握不够准确，教师的激励语言不够多样性。另外，上课环节过渡时，过渡有些不自然。针对自己的这些问题，我觉得以后要多争取上台的机会，多锻炼自己，还有，多注意提高自己灵活处理问题的能力，考虑到多种课堂上发生的突发情况，并掌握一些课堂管理策略。另外，课前把会发生的问题都要考虑到，准确确定时间，对于学生评价要更加多元化。教材分析《触摸春天》是人教版小学语文六年制第8册第五组的一篇课文，本组课文以“热爱生命”为主题，选编了4篇有关生命的课文，从而使学生感受生命的美好，学会善待生命，热爱生命。《触摸春天》讲诉了盲童安静用自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天的美好这样的一个故事。编选本课的意图一是引导学生体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，明白每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天；二是学习联系上下文和生活实际，体会文中含义深刻的句子，并体会其表达的效果，增加语言积累。《触摸春天》课标分析目标训练：1、认识２２个生字，１７个生字要求会写，并且能正确读出一些词语。2、从能力上，学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感，进一步有感情的朗读课文。3把握文章主要内容。感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。解读分析：1“认识”，可解读为正确读出字音，初步了解字义——即在没有拼音与图画的辅助、脱离词句具