小学英语-PEP小学英语六年级下册 Unit 4 Then and now A Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE授课文本：PEP小学英语六年级上册Unit4ThenandnowALet’stalk

六下Unit4ThenandnowALet’stalk【教学目标】Let’stry引导学生读懂题目要求，对听力内容进行预测，完成本部分听力练习，培养学生的听力技巧和获取信息的能力。Let’stalk1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。2.能够在情景中运用句型Therewas…Therewere…谈论和描述过去的事物。3.能够在语境中理解生词star,easy,lookup及Internet的意思，并能正确发音。4.能够运用所学语言，通过小组合作完成描述学校、教室…的过去与现在的状态和变化。5.了解人类首次登月的相关信息。【教学重点】如何描述学校从过去到现在的变化。Therewas…与Therewere…的用法。【教学难点】一般过去时的应用。句子的理解和朗读：TheAmericanstookaboutfiveyearstogettherein1969.IlookeditupontheInternet.【教学准备】教师准备Let'stalk部分的教学课件，词卡，头饰等。课前：交代小组Today,wehaveeightgroups.Andeverygrouphasasmilingfaceandsomestars.Ifyoucandowell.Youcangetsomestarsandstickthemonthesmilingface.Let’sseewhichgroupcangetmorestars,OK?Areyoureadyfortheclass?Good!Let’sbeginourclass!准备上课Goodmorning,boysandgirls.【教学过程】Warm-up:Song:Ourschool.观看学校视频并齐唱歌曲。(通过歌曲，活跃课堂气氛，为本课学习主题做铺垫)T:Wow,youdidagoodjob.Look!Thisismyschool.Ithasalonghistory.Itchangedalot.Thisclass,wearegoingtotalkaboutchanges.在黑板贴上changes词卡。（设计意图：交代本节课的主题：changes并领读）(3)Now,let’splayagame.Lookatthepictures,andwhenthepicturestops,pleasesay:Thereisa…orThereare…板书。（以游戏的形式复习已知句型Thereis…/Thereare…激活学生旧知）(4)游戏中，学生说出Thereis\are…将对应的图片贴在黑板上。总结：Look!Thisismyschoolnow.It’ssobeautiful.Butdoyouknow:40yearsago,theschoolwasverydifferent.(词卡different)PPT中出示新旧照片对比。教师指着旧照片：Canyouseealibrary?Ss:No.T:That’strue.Therewasnolibrary.板书,领读，同样板书Therewere…（设计意图：通过新旧照片对比，引出句型Therewas…/Therewere…）2.Presentation:(1)T:Look!Thesearethechangesofourschool.WhataboutWuYifan’sschool?WuYifanandGrandpaareatthesameschoolbutdifferenttime.TodayGrandpaisgoingtovisithisoldschool.Let’slistenandtickorcross.(设计意图：Let’stry的学习为下面对话的学习做铺垫。)(2)Weknowtheschoolchangedalot.WhatwasGrandpa’sschoollike?Watch,listenandchoose:Therewasa________.A.libraryB.smallbuildingC.computerroom(2)Checktheanswers.T:Therewasalibrary?Ss:No.T:Howdoyouknowthat?学生回答，引出句子：Therewasnolibraryinmyoldschool.选择答案，引出句子:Therewasonlyonesmallbuildingonahill.强调连读。（3）教师教授hill:Itlookslikeamountain,butitisverysmall.出示图片。Peopleoftensitonahilltoseestars.CouldGrandpaseestarsatnight?Listenandanswer.（设计意图：通过二次视听引导学生熟悉文本内容，了解学校的前后变化）(4)Grandpalikedstars.SarahandWuYifanaretalkingaboutstars,too.Thisstarisalittledifferent.出图，Look!Theyaretalkingaboutthemoon.Lookatyourbook.T:WhatdoesSarahsay?WhatdoesWuYifansay?此处解决难点：TheAmericanstookaboutfivedaystogettothemoonin1969.这个难点。强调TheAmericans中the[ði:]和年份的读法。[ði:][ði:](6)Wehavecomputersnow.WecanlooksomethingupontheInternet.WerethereanycomputersinGrandpa’stime?Ss:No.T:That’strue.TherewerenocomputersorInternetinGrandpa’stime.So,weshouldcherishourlifeandstudyhard.（设计意图：情感教育，我们现在的生活这么美好，要好好学习。）Practice:Listenandimitate.Pleasepayattentiontoyourintonationandyouremotion.Readinyourgroups领读、自读、分角色朗读。（设计意图：通过仿读、领读、组内朗读、分角色朗读，个别学生表演展示，为学生提供充分“说”英语的机会。）Today,Grandpavisitedhisoldschool.Afterthat,WuYifanwroteadiary.Let’sfinishthediarytogether.（设计意图：通过吴一凡日记的形式，来描述爷爷的旧学校，总结对话内容。）Production:Class,wetalkedaboutthechangesofWuYifan’sschool.Let’shavearest.Ihavesomefunnypicturesforyou.快速显示图片。Look!Thispictureisveryfunny,yes?Why?Because:Therewasno…Therewereno…Butnow,therearemany…（设计意图：通过现在与过去的对比练习，让学生学会使用Therewas/were…Thereis/are…）（2）T:Thesearethechangesinourlife.Therearemanyotherchanges,too：thechangesofourclassroom/school/home/village/city.Let’stalkaboutthem.每组一个话题，给出图片和相关词语，Thereis/are/was/were句型，组内讨论，汇报。（设计意图：结合主线，让学生讨论周围的变化：教室、学校、家、乡村、城市。通过现在与过去的对比练习，让学生熟练运用Therewas/were…Thereis/are…培养学生运用语言的能力和合作意识。）(3)情感：Ourlifeisbecomingbetterandbetter,buttherearealsosomebadchanges.Look!…So:Ithinkweshouldchangeourmindandlifestyle.Trytomakeourworldmorebeautiful.5.Progress:1.Readthedialoguefluently.2.Whatwasyourschoollikefiveyearsago?Whatisitlikenow?Drawandtalk.【板书设计】Unit4ThenandnowALet’stalkThenNowTherewas…Thereis…Therewere…Thereare…学情分析六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。我们的学生虽然已有三年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。一、存在的问题1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。二、影响学情的阻抗因素1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时一些思想给子女的学习造成了负面影响；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从；一些家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。三、采取的措施1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。2、学习是一项长期的艰巨的工作，教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。根据现在所暴露出的问题，我们也在积极思考对策，采取集体备课。在这个过程中，每位教师都积极参与，在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备，根据班级实情与其他教师及时交流沟通，发现存在的大众化问题再商议相关的对策。3、学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。4、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，英语的学习更是如此。针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。但我相信只要多学习，多投入，多努力，改进方法，一定能有较好的收获。效果分析本堂课通过校歌导入，引导学生观察学校今昔变化，在有意义的语言环境中利用Therewas/were...句型描述学校以前的情况，通过展现学校现在的图片引导学生利用There/are...来描述学校现在的样子。进而引出本课主人公WuYifanandGrandpa,引导学生读懂Let’stry题目要求，对听力内容进行预测，完成本部分听力练习，培养学生的听力技巧和获取信息的能力。通过对Let’stalk的学习和操练，学生能熟练运用主句型，并在真实的情境中运用所学句子讨论学校以及周围环境的今昔变化。同时培养了学生合作探究，共同学习成长的精神和能力。教材分析本课是义务教育PEP小学英语六年级下册第四单元第一课时，围绕过去和现在的学校情况的话题展开，与教材创设的较为真实具体的语境相结合，能够使学生更好的感知，体验和操练此话题。六年级学生在生活中对询问和描述过去和现在的交际话题并不陌生，而本单元的教学重点是关于此话题的一般表达法和一般过去时的简单用法。主要句型包括Therewas/Therewere…in…/thereis/are…in…等。学生之前学过Therebe句型，也已经接触了过去式，所以大部分学生都能用Therewas/Therewere造句。通过多种方式操练句型，锻炼学生的语言组织能力和口语表达能力，进一步培养其综合语言运用能力。评测练习Fillintheblanksandreadthediary.Today,Grandpavisitedmyschool.Hetoldushisschoolwasdifferent.Therewasno_______inhisschool.Therewasonly________________.Hecouldsee_________atnight.Therewereno____________orinhistime.Trytodrawpicturesofyourschool,andtalkaboutthechangesofit.Usethesentence“Therewas/were...intheschool.Thereis/are...in