初中物理-质量教学设计学情分析教材分析课后反思

第页课题：质量课时：1课时课型：新授课教学目标：知识与技能：

1、知道质量的初步概念及其单位。

2、通过实验操作，学会使用天平。

3、学会测量固体和液体的质量。过程与方法：

1、经历“质量是物体的属性”的探究过程，进一步领悟实验探究的基本思路和方法。

2、在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法。

3、通过阅读天平的使用说明书，培养学生阅读理解能力，养成良好的思考习惯。情感态度与价值观：

1、在探究“质量是物体的属性”中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。

2、通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。教学重点：质量的概念与单位，以及天平的使用规则。教学难点：利用天平测量质量，及“质量是物体的属性”的探究。教学用具：托盘天平、砝码、小石块。教学方法：讲授法、实验探究法教学过程：

一、创设情境，引入新课

对课件中展示的物体分类，提出问题：为什么这么分？引入新课。

二、进行新课

1、认识质量

在学习这部分知识的过程中，学生常出现的问题是：把“物质”与“物体”混为一谈；搞不清楚日常购物时常提到的“重量”与物理学中的“质量”的关系。教学中可以通过列举学生熟悉的几种物体，以及对实物的观察，明确“物质”与“物体”的概念；利用学生已有的“东西有多有少”的知识基础，引入质量的概念。

（1）物体与物质

课堂上让学生思考：铁钉是用哪些材料制成的？学生能够回答出铁钉是用铁制成的。铁钉等是物体，铁等是物质。也就是说：铁钉这个物体是由铁这种物质构成的。

（2）引入质量的概念

铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木材这种物质多少不同，塑料桶和塑料杯含有塑料这种物质多少不同，物理学里为了表示这一性质，就引入了质量这个物理量，质量表示物体中含有物质的多少。

质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又与能量相联系，这些知识将在以后学习。在初中，对质量的概念讲得很浅显，只是说质量表示了物体所含物质的多少，应该明确，这不是质量的定义，教学中不要过分强调。

（3）“讨论与交流：质量是物体的属性”

讨论1中的橡皮泥可以用面团或泥团替代。讨论2除了用冰做实验外，还可以做加热糖、蜡等实验。讨论3是让学生知道质量是不随空间位置而变化的物理量。讨论4是让学生知道质量不随温度的变化而变化。解决好这个问题的关键是引导学生从“物体中所含物质的多少”入手，理解质量的定义。

（4）认识质量的单位

讲过质量的单位后，可以告诉学生，日常生活中，我们购买粮、菜、糖、水果等物品时，常说它们的重量是多少斤或公斤，这里说的重量，实际是质量。因为售货员使用的台秤或杆秤，跟天平一样，属于杠杆类量具，只能测量物体的质量，另外千克和克都是质量的单位，斤和公斤是500克和1千克的别名，所以说，日常生活中所提到的重量实际上是质量。

2、测量质量

关于天平的使用，本书有两个原则：一是器材不局限于某种形式、某种规格（如托盘天平、物理天平、电子秤或其它自制天平），二是尽量让学生边思考边操作，自己摸索，从中学到规律性的东西。从这两个原则出发，本书给出了托盘天平的使用说明，让学生对照实物（如果没有托盘天平，也可以用自制天平），认真阅读，熟悉天平的主要结构，调节与使用方法，引导学生在三个方面进行思考和尝试性操作。这样做可以避免学生死记操作步骤，培养学生阅读理解能力，使学生养成思考的习惯，学会思考。

学生通过讨论总结出天平使用的基本方法：

①调节平衡螺母应遵循以下规律：指针左偏就向右调；右偏向左调。

②天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。

③取砝码时一定要用镊子。

④往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码；当加到最小一个砝码时超过待测物重，则应改用移动游码的方式调节天平。

⑤游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。

天平使用注意事项：

①不能超过最大称量（天平的最大称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。

②取砝码要用镊子，并轻拿轻放。

③保持天平干燥、清洁。

通过“实验探究：用天平测量固体和液体的质量”进一步练习使用天平测质量，并使学生学会设计测量质量的实验。三、总结与质疑通过学习，你一定很有收获！还有哪些疑问的地方？请大家谈一下.

四、课后活动

如何用天平测一张邮票的质量？如果要称粉状物的质量（例如食盐）怎么做最好？如何称出一个大头针的质量?

五、板书设计第一节

质量

（一）质量

（

二）质量的测量

1、定义

1、认识天平2、单位

2、使用天平教材分析:1、关于质量，《课标》要求学生初步认识质量的概念。能用测量质量的常用工具去测量固体和液体的质量。2、本节课主要内容是质量的概念，质量的单位以及天平的使用方法。由于质量是物理学的基本概念，是全章的基础。只有掌握了质量与天平的相关知识，才能深刻领会密度知识，完成质量测量与密度测定两个实验。因此它既是本节内容的重点，也是整章教材的重要内容之一。本节实验器材

天平：是测量质量的工具。中学实验室常配备J0105型托盘天平。称量500g，感量0.5g。

效果分析：

一、教师要精心备课

一备教材.教师把握好每一节课的教学内容、教学目标、教学重点、教学难点及教学关键,知道本内容在整个教材中的地位及作用.二备学生.要摸清学生的知识水平、情感因素及个性特点等等.三备教法.要选择大多数学生乐于且能接受的教学手段和方法.

二、教师尽可能优化教学流程.新课的引入要尽可能具有强烈的吸引力,知识的传授要符合学生的认知规律,由感性认识到理性认识,由浅入深.突出学生的主体作用.最大限度地调动全体学生的积极性和主动性,让所有的学生在课堂上都处于积极的活动状态.教师不断地提出问题,让学生随时准备回答,让学生都能尝试体验学习成功时的快乐,当然教师提问要有针对性加强实验教学.多做和做好演示实验.适当增加分组实验.如把有的演示实验改为分组实验,让学生在充分动手,动脑,培养自己的多种素质.鼓励学生多做课外小实验、小制作,使学生的动手能力增强.

教材分析:1、关于质量，《课标》要求学生初步认识质量的概念。能用测量质量的常用工具去测量固体和液体的质量。2、本节课主要内容是质量的概念，质量的单位以及天平的使用方法。由于质量是物理学的基本概念，是全章的基础。只有掌握了质量与天平的相关知识，才能深刻领会密度知识，完成质量测量与密度测定两个实验。因此它既是本节内容的重点，也是整章教材的重要内容之一。本节实验器材

天平：是测量质量的工具。中学实验室常配备J0105型托盘天平。称量500g，感量0.5g。

评测练习:1.质量表示_______________________________。2.质量的国际单位是______（），常用单位中有______（）、_______（）、_______（）。3.下列说法正确的是（）A.登月舱从地球到月球质量变小B.1kg铁比1kg棉花质量大C.玻璃杯打碎后，形状发生了变化，但质量不变D.一杯水凝固后，质量变大4.为了测量某一块金属块的质量，某同学的实验步骤如下。正确的实验步骤应该是（写字母）________________A.将金属块放在左盘中；B.游码移到零刻度处；C.调节游码使横梁水平平衡；D.砝码放在右盘中，并且增减砝码，使横梁接近平衡；E.把天平放在水平台面上；F.调节螺母使横梁处于水平位置；G.读出金属块的质量。5.托盘天平调节好以后，在称量时发现指针偏在标尺中央的左边，这时应（）A.把右端的平衡螺母向右旋出一些B.把右端的平衡螺母向左旋出一些C.向天平右盘中增加砝码或将游码向右移动D.将天平右盘中砝码减少6.有一宇航员把3千克铜块带到太空中，下列说法正确的是（）A.位置变了，铜块的质量变小B.位置变了，铜块的质量不变C.温度和位置变了，铜块的质量变大D.铜块的形状、状态不变，质量变小7.一个物体的质量大小决定于（）A.物体外部形状大小B.物体所含物质的多少C.物体所处的位置D.物体的状态和物体所含物质的多少8.下列测量工具中，实验室常用来测量物体质量的是（）A.弹簧秤B.磅秤C.托盘秤D.天平课后反思：本节课从关注学生生活，以生活中的现象为切入点，让生活走进物理，让物理走向社会。通过实践操作和交流与讨论，培养学生探究、合作、主动的学习方式的形成，培养学生交流与合作的能力，让他们在学习体会互相分享探究成果的快乐，有利于同学之间的合作和交流。通过对天平的学习，培养学生爱护仪器和科学求实的实践精神。课标分析：初中物理课程是学生在综合科学课程的基础上第一次学习物理分科课程，因此，该课程的设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用该标准第一点是要求学生对质量的概念有一个初步的认识，例如让学生懂得质量是反映物体所含物质的多少，物体的质量不随着形状，状态及所处的空间位置的变化而变化。可以让学生对