三年级语文《荷花》课件

三年级语文《荷花》课件1、学会本课的12个生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。养成积累语言的良好习惯。

3、观赏荷花的`漂亮，体会大自然的奇妙力气，培育喜爱大自然的感情。

二、教学重点：

理解荷花开放的种种姿势，想象这一池荷花为什么像一大幅活的画，

三、教学难点：

体会我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前消失的景象。

四、教学时间：

一课时

五、教学预备：

布置同学搜集有关荷叶、荷花的文字资料或图片资料。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

同学们，你们喜爱花吗？今日，我们就来观赏一些漂亮的花。（点击课件，大屏幕消失荷花图片。）你们喜爱这些荷花吗？现在，我们就来学习一篇描写荷花的课文。

二、老师交待学习目标，检查预习。

1、老师交待学习目标

2、检查预习

a、说说你在预习中懂得了什么？（侧重解决生字新词）

b、指名朗读课文。

三、师生互动，共定学习任务。

1、提出自己的疑问。

2、共定学习任务：理解我仿佛是一朵荷花时眼前消失的景象。

四、合作互动，完成学习任务。

1、自由读这一段，思索：我仿佛是一朵荷花时眼前消失的景象。

2、同学合作、争论

3、同学汇报，老师依据同学的回答点击课件。（点击课件，消失相应的画面。）

4、思索：我是一朵荷花，蜻蜓会和我说什么呢？同学争论、回答。

5、思索：为什么样我仿佛

成了一朵荷花，表现了荷花的什么特点呢？

6、有感情地朗读。

五、小结

1、有感情地朗读课文。

2、今日，我们体会了我仿佛是一朵荷花时眼前消失的景象，感受了荷花的美。学了这一段，你想说些什么？（同学自由发言）

六、布置作业

1、书写生字词

2、背诵这一自然段。

三班级语文《荷花》课件2

教学目标：

同学们，这就是从碧绿的年夜圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些黑荷花从年夜圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？

“挨挨挤挤”施展阐发了荷叶许多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“年夜圆盘”是写荷叶外形象个圆盘，而且很年夜，也很美。

3．理解课文内容，感觉荷花的瑰丽，培育爱美的情趣战喜爱年夜自然的感情。

4．体会丰厚的想象，进修边阅读，边想象画面的读书方法。

教学重点：

（3）、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得好像立刻要裂开似的。

教学难点：

理解“冒”、“把眼前的一池荷花看作一年夜幅活的画……”等语句。

一、谜语导入，激起爱好：

1．今日老师要出一个谜语考考年夜家，我们比一比，看谁最聪慧！“瑰丽小姑娘，立在水由央，身穿黑衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）

2．今日我们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）

二、初读课文，整体感知：

1．师出示：看，说着，荷池就到了。师范读课文。

2．自由读课文，把课文读正确、流利。

3．出示生词，指读，正音：

（迫不及待特别兴奋欢天喜地特别感动）

三、研读课文，体会感情：

（一）进修第一、二、三自然段：

5、面对满池如诗如画的荷花。深深沉醉美景之中。我们战一样被荷花池的美景沉醉了，那么我们怎样才能读出这种感觉呢？请同学们操演有感情地朗读课文１－３小节。

师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜爱这一句的，也来读一读！

2．有感情地朗读课文，积累美丽语行。

（二）、进修4、5段：

（2）、有的花瓣全绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

（自由读全文）

感觉荷花瑰丽的姿势，体会丰厚的想象，培育对年夜自然美的体验。

你的感觉就是最美的！

（4）、黑荷花在这些年夜圆盘之间冒出来。

你能体会到“冒”字很美就已经很了不起了！

我也觉得这个冒字用得出格美，同学们，请专心读读前后几句话，想想，“冒”字还可以换成别的什么字？

“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“钻”！

但是，你们说的这些字眼用了没有呢？没有！尽管意思差未几，但什么都没用，就用了这个“冒”字，是不是？为什么？同学们，不焦急，好的字眼，美的字眼，是需要用时间渐渐去嚼的。这样，你们先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。

4．师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

太好了！迫不及待地长，兴高采烈地长，特别感动地长，欢天喜地地长，这就是冒出来呀！想不想看一看这样冒出来的荷花？

师：美吗？喜爱吗？想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们！”

（4）、假如，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来陈说你什么？

（荷花想到外面来透透气！

（5）、为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。

她想让人们都来欣赏她！

她想战我们交伴侣！让我们赏识她的瑰丽！）

引导同学读描写荷花美的句子：抓住“有的……有的.……有的……”进修描写荷花不同姿势的句子。

师：课文中一共描写了荷花的哪些姿势？找到读一读！

2、多美的黑荷花呀！千姿百态，生气勃勃，让我们一起有滋有味，满怀热忱地嘉赞这瑰丽、迷人的荷花吧！

（师生齐读其次段）

3、这么多的姿态，真是千姿百态呀！怪不得说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。假如把眼前的这一池荷花看作是一年夜幅活的画，那画家的本事可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？

4、是奇异的年夜自然为我们造就这么瑰丽的画卷，是奇异的年夜自然让我们感觉到荷花那布满背上精神的力气！何等了不起的年夜自然啊，不由的你不去喜爱她！不去赞颂她！年夜自然这么奇异，给我们奉献了这么美的画，看着这么美的荷花，摘一朵拿回家行吗？让我们喜爱年夜自然的同学一起来，取年夜自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”（齐读第三段）

1．自由读一、二、三自然段，一边读一边找，把你认为写得最美的句子划下来，体会体会，这句子美在什么处所。（默读，勾画自己认为最美的句子）

引导同学读描写荷叶美的句子：抓住“挨挨挤挤”，“碧绿”，体会荷叶的长势美战形态美。

1、听录音，接洽：这两段写什么？从哪里看出来的？

2、进修第四段：

（1）、面对一池的荷花，想到了什么？

1.能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语，重点理解体会“挨挨挤挤”“冒”词语的含义作用。

（静态美：穿着雪黑的衣裳，站在阳光下，色泽照人；

动态美，风吹来，取一池的荷花一起翩翩起舞，非常瑰丽。）

（3）、蜻蜓陈说我飞行的欢快，小鱼陈说我做了好梦，说明什么？

（它们生存在荷花池里非常欢快，从而衬托出荷花的瑰丽。）

（1）、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的年夜圆盘。

她想背人们展现她的瑰丽！

（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）

（6）播放音乐，再创想象，拓展语感：

（2）、想象中的我美吗？美在哪里？

（同学自由朗读第四自然段）

师：我感觉年夜家都沉醉了，谁来做我们第一朵荷花！其次朵、第三朵在哪里？这么多荷花！好吧，你