教师资格证考试高中语文考试题目及答案

教师资格证考试高中语文考试题目及答案

教师资格证是教育行业从业教师的许可证。在国内，需要在社会

上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。下面小编给大

家整理教师资格证考试高中语文考试题目，希望大家喜欢！

教师资格证考试高中语文考试题目

1.阅读《滕王阁序》教学反思，按照要求答题。

教学《滕王阁序》这篇著名的骈文后，教师进行教学反思写到："

开课了，开始的时候很顺利，诵读，理解重点词语，把握诗人情感。

一切按我原来的设计进行。然而到赏析名句这一还节，虽然我已经提

示了角度，但一大部分学生仍然露出茫然的神情，感觉无从入手，有

些冷场。这时，我只好另辟蹊径，用杜甫诗句"两个黄鹏鸣翠柳，一行

白鹭上青天"作为范例，来引导学生分析景物描写语句，至此，学生才

有所领悟，顺利回答，最后归纳总结。"

对上述教学反思分析不正确的是()。

A.教师做到以学生为主体，运用合作探究式学习方式

B.教师注重引导，语言具有启发性，激发学生思考

C.教师指导具体，有教学机智，灵活性较强

D.教师指导赏析名句，有助于提高学生鉴赏水平。

.【答案】解析：没有体现合作的学习方式。

1Ao

2.课文《林黛玉进贾府》后补充了《〈红楼梦〉贾府人物关系表》，

这一内容属于教科书的哪个系统?()

A.课文系统B.知识系统C.助读系统D.练习系统

.【答案】解析：属于教材系统中的助读系统，有助于帮助学

2Co

生了解创作过程，深入理解文章。故本题选择

Co

3.学习《老人与海》，教师利用多媒体播放了改编自该课文的影

片片断。对该教学行为的分析，正确的是()。

A.与教学的目的相违背，会让学生分心。

B.占用学生上课时间，不利于学生学习文学知识。

C.利用多媒体资源，有助于学生更好理解文章思想感情。

D.遵循语文课程的目标要求，强调了小说的文体特点

3.【答案】Co解析：利用多媒体创设与教学内容相关的教学情境,

使学生在具体、直观且生动的场景与氛围中进行观察、体验、思考与

学习的教学方法。

4.阅读《荷塘月色》教学实录（节选）,按要求答题。

师：同学们，我们以前学过很多描写荷花的诗句，你们举例说说,

有哪些？

生1：清水出芙蓉，天然去雕饰（李白）

生2:出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐）

生3:接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红（杨万里）

师：很好，大家想到了这么多……荷花因其高洁的形象为人喜爱，

几千年来无数的文人墨客为之留下了不朽佳句，可以说荷花已经成为

中国文学中一道独特的风景线，其意蕴可谓深远，意境可谓独特。今

天，我们学习朱自清的散文《荷塘月色》，《荷塘月色》是一篇脍炙

人口的佳作，看看它如何描写的?又表达出怎样的情感?（黑板上板书

《荷塘月色》）

对上述教学实录分析不正确的是（）。

A.教师有意识引导学生注意文章的语言美和情感表达

B.联想诗句导入，有助于学生对文本内容的理解

C.联想相关诗句导入，激发了学生对课堂的兴趣

D.引入课堂的方式较为自然，注意学生的文学积累

4.【答案】Bo解析：导入的目的在于激发学习兴趣、引发思考，

引入新课教学。上述导入内容和《荷塘月色》内容本质上是不同的，

并不有助于理解文本内容。

5.教师在教授《沁园春•长沙》这篇文章时，在拓展延伸环节，让

学生思考比较毛泽东的《卜算子•咏梅》和陆游的《卜算子•咏梅》（以

文字资料印发），并在班级里踊跃发言。对这一设计理解不正确的是（

）。A.这一设计有利于提高诗词语言鉴赏能力，总结并让学生初步掌

握鉴赏古诗词的一般方法。在比较中求同求异，开拓学生思维。

B.语文学习要立足于教材，但又不能局限于教材，应向生活延伸,

注重对学生人文主义精神的引导。这一设计有利于学生体会"景语皆情

语”以及写作赏析文章的方法。

C.拓展延伸注重培养的是学生的运用能力，所以应该让学生去模

仿作者的整体风格去写诗。

D.拓展环节综合了学生多种能力，体会了语文学习的综合性。

.【答案】解析：拓展延伸环节不仅要求培养学生的运用能力,

5Co

工具性(听说读写)原则，而且我们要注意拓展延伸环节也要考虑设计的

适用性，结合学生自身的水平，要保证学生能完成这项任务，而仿写

诗歌对于学生来讲稍有些难。

教师资格知识点一案例分析

L课程理念要点

Q)课程性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践

性课程。尤其要注意看材料中是否体现了语文课程的综合性、实践性。

(2)课程理念：新课程理念对教学具有一定的指导作用，案例分析

中需要分析教师是否将新课程的理念落实到课程教学的行为中，行为

中体现的教育思想是否符合语文课程理念。

⑶学段目标：课程目标系统分为总目标和阶段目标两部分，体现

整体性与阶段性的特点。案例分析时需要根据学生所处学段，判断并

且评析教师的教学内容是否符合不同阶段的教学目标要求。

⑷教学建议：《语文课程标准》提出了四方面教学建议及不同课

型的具体教学建议。案例分析时需要关注教师的教学有没有符合或违

背教学建议的行为。

⑸评价建议：《语文课程标准》提出了六方面的评价建议，可结

合案例内容进行选择性的利用。

2.教学过程要点

Q)教学目标：需要注意看教学目标是否体现语文课程的基本理念；

是否实现三维目标的整合又有所侧重;是否落实学段目标和单元I练重

点;是否具体明确，可操作，可考核。

(2)课堂导入：评析课堂导入要做到先指明所采用的导入方法，评

析所用方法与教学内容是否适切;再评析课堂导入是否起到激发兴趣、

引发思考、提示学习要点或集中学生注意力等效果;最后，评析课堂导

入所花的时间和精力以及采用的手段等方面。

⑶教学片段：评析时要善于抓住主要信息，提炼优缺点，并且提

出改进意见。一般可以从以下几个方面考虑：宏观上，是否以人为本,

培养学生自主学习、独立思考、合作探究的精神，促进学生健康和谐

发展;中观上，是否反映语文课程性质、课程基本理念，把握语文课程

的基本特点，培养学生学习语言文字运用的能力，提升语文素养彳微观

上，教学方法是否恰当，教学程序是否循序渐进，练习设计是否有效,

教学效果、教学氛围如何，等等。

⑷教学问题：需要评价教师上课时的问题是否围绕教学目标，突

出重难点;是否做到针对实际，难易适度;问题设计是否顺序得当，发展

思维能力提问过程是否结构恰当，层次分明。

(5)教学效果;在评析教学效果时，一定要具体情况具体分析，要具

备专业的眼光，不被表面现象遮蒙，也不要被看似"有效"冲昏头脑。

(6)评析作业：主要考虑量和质两个方面：从量方面看，主要是适

量;从质方面看，包括课后作业的形式和内容。课后作业的形式要灵活

多样，适应课后广阔的时间和空间;课后作业的内容要有针对性、选择

性和探究性。

3.写作评价要点

Q)立意：明确、积极、深刻、新颖等。

⑵选材：丰富、典型、详略得当等。

(3)构思：巧妙、严谨，结构清晰等。

(4)语言：规范、流畅、准确、富有文采等。

以上，我们主要整理了案例分析题答题的角度，从以上角度出发

就进行思考，就可以快速锁定正确答案，接下来要做的就是用合理的

方式将其组织起来。于是，我们需要整理一下案例分析题答题思路：

1.审题思路

Q)审题干，明考点：划出题干中的关键词，明确题目的考点。

(2)读材料，划句子：划出体现语文课程理念的句子、体现教学方

法的句子、教学目标设计合理或不合理的句子、导入方式恰当或不当

的句子、能突破教学重难点的文句、教学某内容时师生关键行为的句

子等。所谓"案例分析"，就是"材料+理论”。

（3）析句子，找理论：结合材料中的重点文句进行分析，概括主要

内容，对应相关的理论知识，再对应到教师行为和学生行为。

2.答题步骤

Q）审题，就题答题：扣准题干，题干指向什么，答题就答什么。

（2）分析，有理有据："理"指的是理论知识，"据"指的是材料

信息。在具体分析环节，一方面要点明材料关键点，另一方面，要结

合相关的理论知识。

⑶评价，收束总结：对案例进行综合评价，总结教师行为，阐明

是否应该提倡，有何影响，我会怎么做等。

答题时，也可以运用"总——分——总"的答题格式，先总点题

干要求，再结合材料分析，最终进行总结。

以上，是教师资格考试中需要注意的要点，考生在平时练习时也

可整理一定的答题用语进行记忆，都是对考试有所帮助的。

教师资格笔试考试报名条件

报名条件

报名条件

（一）具有中华人民共和国国籍。

（二）具有宁夏户籍或有效期内的宁夏居住证;在我区学习、工作、

生活的港澳台居民;宁夏普通高等学校全日制三年级及以上年级在校生

和持有宁夏户籍的区外普通高等学校全日制三年级及以上年级在校生。

（三）遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好思想品德。

（四）符合申请认定教师资格的体检标准。

（五）应具备以下学历条件：

L报考幼儿园教师资格考试的，应当具备幼儿师范学校毕业或中

等师范学校学前教育专业毕业及以上学历。

2报考小学教师资格考试的，应当具备大学专科毕业及以上学历。

3报考初级中学教师资格考试的、高级中学教师资格考试的、中

等职业学校教师资格考试的，应当具备大学本科毕业及以上学历。

4报考中等职业学校实习指导教师资格考试的，应当具备大学专

科毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师及以上专业技术职务或

中级及以上工人技术等级。

（六）持有宁夏户籍的外省高校在校生可根据实际情况选择在学校所

在地或户籍所在地参加中小学教师资格考试，如在户籍所在地参加考

试，其条件要求与区内高校在校生一致。

（七）驻宁部队及武警部队官兵可在部队所在地参加中小学教师资格

考试。

（八）中专（中职）学校学前教育专业在读生、非全日制专科和本科学

历在读生不得在毕业之前以对应的学历水平，参加中小学教师资格考

试。大专及其以上学历均须通过中国高等教育学生信息网（学信网）学历

核验。中专、中职学历（学前教育专业）须经过省（区）级教育行政部门备

案。

教师资格笔试备考之教学设计

Q）分析学情：此类问题常常出现在"确立教学目标的依据”之中，

确立目标的依据可以从课标、文本以及学情三个角度进行撰写，所以

掌握好分析学情的方法是十分有必要的。

分析学情的内容主要是分析学生个体差异以及判断学生学习起点

这两方面。其中，分析学生个体差异又体现在分析学生的自我意识、

价值观、社会性、学习兴趣、认知特征等几个方面;判断学生学习起点

又体现在判断学生的知识基础、判断学生的技能准备这两个方面。从

这几个角度入手，掌握分析学情的方式方法，有利于在考试中快速准

确地作答。

（2）确定教学内容：此类问题在客观题和主观题之中均有可能出现，

客观题的考查，会让考生根据内容判断教学意图，主观题涉及到教学

活动流程的设置这一类考点。

确定教学内容主要从具体要求、确立思路和各类问题教学内容的

确立这几个方面着手。具体要求包括：明确恰当、充实有度、突出重

难点、体现连续性;确立思路要求我们读懂编辑的意图，揣摩课堂教学

内容、把握文体特征，确定课堂教学内容、解读文章标题，探测课堂

教学内容、尊重独特体验，把握课堂教学内容才安照要求，明确思路，

然后从记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说、文言文这几种

文体来进行具体的分析。考生在复习这一部分内容时一定要注意先拎

框架确定大纲，然后再往里面填充内容。

(3)确定教学目标和重难点：此类问题主要出现在主观题考查之中。

教学目标的撰写以及确立的依据尤为重要，这是近几年来都涉及到的

考点，所以需要广大考生高度重视。教学目标这一部分需要掌握的重

点知识是内容、依据、确立原则和表达;教学重难点主要掌握确立依据

即可。

教学目标的内容，主要是知识与能力、过程与方法、情感态度与

价值观三个维度;确立依据重点关注课标、学情和文本特点这三个角度

即可;目标确立的原则是工具性和人文性的统一的原则，教师主导性和

学生的主体性原则，语文教学内部各要素和谐发展、促进的原则，知

识教学与培养能力、发展智力相结合的原则;目标的表达要注意行为主

体应是学生，行为动词尽可能是可测量、可评价、可理解的，行为对

象要明确，必要时，附上产生目标指向的结果行为的条件，要有行为

的程度标准这几个层面。教学重难点的确立依据主要是教材和语文课

程标准、学生实际、知识内容，要明确：教学重点是针对教材本身而

言，教学难点是对于学生来说理解有困难的地方。

(4)选择教学方法：这个问题是出现在教学流程设计这一考点里面

的，也是主观题，但是关于教学方法的选择比较简单，记住几种常见

的、常用的教学方法，再与教学活动相结合就不会出现大问题。

选择教学方法的依据不同的教学目标、教学内容，教师个人的素

质，学生的特点以及不同的教学环境，常见的几种教学方法有讲授法、

谈话法、讨论法、练习法、朗读法、情境教学法等。

(5)设计教学环节：教学环节的设计也是教师资格考试中的一大基

本考点，几年未变，所以大家要熟记教学环节基本流程和教学设计要

素。

教学设计基本流程包括：导入、整体感知、深入研读、拓展延伸、

小结作业几个部分，可以从感知背景，掌握大意，分析字、词、句，

美点赏析，问题探讨等几个角度切入。课堂设计要素包括导入设计、

课堂提问设计、课堂活动设计、课后作业设计、课堂收束设计、课堂

板书设计以及不同文