小学语文-《新型玻璃》教学设计学情分析教材分析课后反思

《新型玻璃》教学设计教学目标：（一）知识与技能：1.学会本课生字新词，能联系上下文或运用工具书理解词语。理解课文内容，知道介绍的五种新型玻璃的特点及作用。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，知道介绍的五种新型玻璃的特点及作用。（二）过程与方法：领悟作者的说明方法，进行说、写训练，发展表达能力和创新思维能力。（三）情感态度与价值观：了解当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学科学、爱科学、用科学的积极性，以及为科技的发展而勤奋学习的积极性。（四）教学重点：知道新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说写训练。教学难点：领悟各种玻璃的不同的表达方法（五）教学准备：1.学生准备：课前预习课文，搜集关于玻璃的资料，了解科技发展的情况。(六）教师准备：多媒体课件。教学流程：一、谈话设疑，导入新课1.师：同学们，请看老师写个词（师板书：玻璃），会读吗？谁来读读。对！玻璃，玻璃在我们的日常生活中随处可见，谁来和大家分享一下你对玻璃的认识，生交流。2.是呀，虽然玻璃给我们的生活带来了许多方便，可是，却也存在着一些不足之处。为此，当代的科学家们对玻璃进行了不断地研究、改进，研制出了许多新型玻璃。（板书：新型）同学们，新型什么意思？那怎样的玻璃才能称得上新型玻璃呢？今天就让我们带着这个问题一起走进课文！请大家齐读课题。二、初读课文，整体感知1.师：请同学们翻开书，自由朗读课文，完成屏幕上的朗读要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，理解不懂的词语。（2）课文介绍了几种新型玻璃，是哪几种呢？请用方框把它们分别划下来。2.师：读完了吗？读完的同学请坐端正，刚才大家读得很认真，相信大家把课文读得很通顺了，接下来我们先来看大屏幕上的这些词语，大家先自己试读一遍，谁来读一遍，（评价）教师重点强调个别词语。再齐读词语（评价）3.词语我们已经会读了，这个字大家会写吗？请认真观察这个字，如何写好这个字？生交流。师：你的观察真仔细，现在请同学们和老师一起来写这个字，（边写边强调注意事项）。生在练习本上练写三个。师：掌握了词语，我们继续来看课文，谁来说说课文介绍了哪几种新型玻璃？生：这五种新型玻璃分别是“夹丝网防盗玻璃”、“夹丝玻璃”、“变色玻璃”、“吸热玻璃”、“吃音玻璃”。师：你的回答既清楚又有条理性。现在让我们一起喊出这五种新型玻璃的名字吧！三.领学“第一种新型玻璃”师：这些新型玻璃都有它们独有的特点和作用。就让我们先来认识“夹丝网防盗玻璃”，请同学默读课文的第一自然段，完成屏幕上的默读要求。2.（大屏幕）要求：请用简单的词组来概括“夹丝网防盗玻璃”的特点及作用。并用“横线”划出写特点的句子，用“破浪线”划出写用途的句子。3.师：读完了吗？画出了相关句子的同学请举手！谁来读一读“夹丝网防盗玻璃”有什么特点？生交流。师：你找得很准确。同学们，警报响起来了，这报警的是谁呀？请看视频（师播放视频）4.师：通过视频，我们知道作者把“夹丝网防盗玻璃”的特点介绍得多么详细啊，我们能不能用简明的话来概括它的特点呢？比如说用上一个词语或一个词组来概括，谁来试一试？生：它的特点是自动报警。5..师：嗯，你概括得非常好！通过读书，我们知道了“夹丝网防盗玻璃”有自动报警的特点。那这样的玻璃又有什么作用呢？谁来读读相关的句子？并说说运用了什么说明方法？生：它的作用是：这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃“，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。8.师：同意他的观点吗？那你们在课文中找到这个句子了吗？都细细地读一读看从作者的描述中，你能体会到什么？生：我体会到了安装了“夹丝网防盗玻璃”的地方，放的东西都很珍贵。生：我体会到了“夹丝网防盗玻璃”的用途非常广泛。追问：都哪些地方用到它呢？生：博物馆、银行、医院、存放重要图纸、文件的建筑物这些地方都在使用它。师：你的眼睛真敏锐。这么多地方都用到了这种玻璃，作者用哪个词把这些地方连起来了？生：作者是用“可以”这个词把这些地方连起来的。9.师：是的，你观察得很仔细。作者用了3个“可以”一个“也可以”向我们介绍了“夹丝网防盗玻璃”的用途之广泛。在我们生活中，还有什么东西用途也很广泛？请你用三个“可以”一个“也可以”来描述一下它的用途吗？师：看来“夹丝网防盗玻璃”的作用我们可以概括为——生：防盗。（板书：防盗）10.师：这可真是名副其实的“夹丝网防盗玻璃”呀！作者用四个“可以”向我们说明了这种玻璃的作用之大，用途之广。在我们生活中，还有什么东西用途也很广泛？你能用上四个“可以”来描述一下它的用途吗？生：（锅的用途）师：看着他眉飞色舞的样子，相信将来有一天他会成为一名大厨！生2、生3交流，师相机点评。11.师：刚才我们一起学习了“夹丝网防盗玻璃”，现在让我们一起来回顾这个学习过程，生回顾师板书（读、画、概括），通过这三步，我们知道了“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用以及运用的说明方法，现在请同学们以小组为单位运用刚才的方法，来学习其它几种新型玻璃，请同学们先看合作要求。（PPT出示）四.合作探究其它四种新型玻璃1.师：合作完成了吗？哪个小组来汇报一下“夹丝玻璃”的特点和作用？生自由汇报：（一）夹丝玻璃：生1：我学习的是“夹丝玻璃”。课文中写它特点的句子是：它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。它的特点可以概括为：坚硬，不易破碎。生2：课文中写它作用的句子是：有些国家规定，高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃。它的作用可以概括为：适于高层建筑使用。生3：运用的说明方法：2.师：你学得很认真，汇报得也很清楚，相信同学们都听明白了。在这一段中有个词“藕断丝连”从字面上怎么理解呢？生：藕断了，丝还连着。师追问：非常好！谁能联系上下文理解一下，“藕断丝连”在课文中是什么意思？生：意思是玻璃打碎了，但是碎片是粘在一起的。师追问：哟，碎片是粘在一起的，而我们平时见到的普通玻璃，碎了之后是什么样的呢？生：普通玻璃碎了之后，碎片是分开的，就像一把把利剑，非常危险。师：看来，“夹丝玻璃”比普通玻璃安全多了。作者用“藕断丝连”这个词，一下子就把这种玻璃的特点，向我们介绍得清清楚楚。（二）“变色玻璃”1.师:让我们继续去了解变色玻璃。你们小组接着汇报。生1：我学习的是“变色玻璃”。课文中写它特点的句子是：能够对阳光起反射作用。建筑物装上这种玻璃，从室内看外面很清楚，从外面看室内却什么也瞧不见。它的特点可以概括为：反射阳光;生2：课文中写它作用的句子是：变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。它的作用可以概括为：调节光线。生3：运用的说明方法：打比方师：你们小组真棒，让我们清楚得认识到了这种“变色玻璃”。（三）“吸热玻璃”师：让我们接着来认识“吸热玻璃”，你们小组来接着汇报。生1：我学习的是“吸热玻璃”。课文中写它特点的句子是：在炎热的夏天，它能阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽；在严寒的冬季，它能把冷空气挡在室外，使室内保持温暖。它的特点可以概括为：吸热、阻挡冷空气。请生板书生2：课文中写它作用的句子是：你可能会想，窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉，那该多好！这样的玻璃早就问世了，它就是“吸热玻璃”。它的作用可以概括为：可使室内冬暖夏凉。生3：运用的说明方法：作比较（矫正错误）（四）“吃音玻璃”师：非常好。“吃音玻璃”呢？谁来介绍。生1：我学习的是“吃音玻璃”。课文中写它特点的句子是：“吃音玻璃“就是消除噪音的能手。”它的特点可以概括为：消除噪音。生2：课文中写它作用的句子是：临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。它的作用可以概括为：减弱噪音强度。生3：运用的说明方法：列数字师：你汇报得很清楚。总结：通过同学们的共同学习，我们认识了5种新型玻璃，也清楚地了解到了它们各自的特点以及特殊的作用。五、转换角色，拓展延伸1.小小推销员师：为了让大家更好的认识这五种新型玻璃，现在大家来当一次“小小推销员”先在小组内推销然后选出“最佳推销员”到前面来推销。生小组内推销师：请同学以热烈的掌声欢迎我们的推销员到前面来推销他们的产品。请大家认真听，选出自己认为既实用又喜欢的新型玻璃。五名推销员在讲台前推销自己的产品。之后台下生交流自己选新型玻璃的原因。2.小小发明家师：我们的推销员成功的把五种新型玻璃推销出去，让我们把掌声送给他们。在刚才的推销过程中很多同学又产生了新的想法，现在请你当一次小小发明家，展开想象的翅膀，设计出一种既实用又受欢迎的玻璃吧！（播放音乐）生交流自己的设计。师：同学们，只要我们学科学，热爱科学，不断探索研究，我们就一定会创造出更多的奇迹！六、板书设计：11.新型玻璃读写概括《新型玻璃》学情分析1.心理特点：五年级的学生喜欢探究未知世界，喜欢想象，喜欢新的科学技术。他们正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，根据学生思维发展的规律，我们在教学中，要鼓励学生在讨论和交流中敢于发表自己的看法，做出自己的判断。2.相关的已知领域：（1）从学生基础能力来看，五年级的学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。（2）本组教材的几篇课文是以前学习说明性文章的延伸与发展，可见阅读说明性的文章，学生已经有了一定的阅读经验，学生甚至有可能再课外阅读中积累了更多的经验。3.相关的难知领域：（1）语文课程标准再第三学段中才提出“阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法”，可见，了解基本的说明方法并学会运用对学生来讲是崭新的一页，也将是学习过程中的一个重点。根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。(2)大部分学生对新型玻璃很陌生，有的甚至还是第一次听说,加上学生自身缺乏相应的科学知识，因此，对各种新型玻璃的制作原理缺乏了解。因此，因此提到新型玻璃，兴趣比较浓厚。借助这点，可以积极引导学生合作、交流开展活动，训练理解能力和表达能力。《新型玻璃》效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。学生本节课学生表现在课堂上，较专心听课，对所学的功课表现出一种积极的态度，以较大热情投入到学习中去。从教师的行为走向对学生的覆盖广度看，我安排了三次集体朗读、两次小组讨论，全班66个孩子基本都覆盖到了，但是对每一个学生的关注频率不够均匀，有十位学生课堂上表现比较积极主动，被关注到了4次，有7个学生除了集体朗读和小组讨论外没有再被关注到，一直处于听的状态。整个教学过程，学生主动发言30次，集体作答10次，自主质疑、练习5次，小组合作练习2次，可以说学生整节课参与度非常高，我的评价也十分到位、及时、富有激励性，为实现课堂效果最大化奠定了好的基础。总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。《新型玻璃》教材分析1.教材位置：《新型玻璃》在人教版小学四年级第七册第七单元第三课。2.教材内容：这篇课文一共有六个自然段，前5个自然段依次介绍了夹丝防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。第6自然段总结全文，说明了新型玻璃在现代化的建筑中的重要作用，预言人们将会创造出更多的奇迹。3.教材结构：本篇课文条理清楚，层次分明。课文前5个自然段，在结构上有两个明显特点，一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。二是特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化。如第2自然段用“另一种‘夹丝玻璃’不是用来防盗的”这句话来转折，起到承上启下的作用；第3自然段的开头既连接了上文，又直接进入下一种玻璃的介绍，清楚明白；第4自然段的首句过渡非常自然，令人感到亲切。第5自然段的开头则以形象的比喻引起读者的注意，激发起读者阅读的愿望。4.教材语言：《新型玻璃》用词准确，表达生动形象，也是这篇课文在表达上的重要特点。课文对每种玻璃的特点和用途都介绍得极为生动具体。如，开篇先从夜深人静、警铃骤响讲起，引人入胜地讲述了夹丝网防盗玻璃的特点——可以自动报警，为下文介绍这种玻璃的作用埋下了伏笔。再如，介绍夹丝玻璃的坚硬时，说夹丝玻璃即使破碎，碎片仍粘在一起，课文用“藕断丝连”来形容，使人容易理解。作者还把变色玻璃比作“自动窗帘”，把噪音比作来无影去无踪的“隐身人”。在介绍吃音玻璃时，作者又运用拟人的手法，把它说成是“消除噪音的能手”，并通过具体例子和数字加以印证，使人清楚明白，印象深刻。5.教学重点：知道新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说写训练。教学难点：领悟各种玻璃的不同的表达方法。《新型玻璃》评测练习一、看拼音写词语二、组词型（）博（）促（）犯（）形（）搏（）捉（）范（）殊（）即（）碎（）副（）珠（）既（）粹（）付（）三、连线夹丝网防盗玻璃消除噪音夹丝玻璃阻挡强光变色玻璃自动窗帘吃音玻璃自动报警吸热玻璃藕断丝连四、按提示填空这篇课文紧紧扣住一个“＿＿＿＿”，分别介绍了＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿五种玻璃的＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿，激励人们运用＿＿＿＿＿＿创造出更多的新型玻璃。五、说出下面句子所用的说明方法。⑴噪音像一个来无影去无终的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。⑵临街的窗子如果装上“吃音玻璃”，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。⑶夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！六、用所学的说明方法，用你喜欢的方式，向你身边的人介绍新型玻璃。《新型玻璃》课后反思教学《新型玻璃》这一课时，我设计的教学过程注重让学生在小组合作中，积极主动地探究，生动活泼地发展，思维能力能得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，调动学生小组合作的积极性，促进学生主动发展.我在教学中，力求做到以下几点：一、谈话设疑，激发学习兴趣学生是学习的主人。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学时，我先写出“玻璃”一词问同学们，玻璃大家都见过，它有什么作用？有什么特点？学生纷纷举手，回答得很全面。为了弥补传统玻璃的不足，科学家们研制出新型玻璃，边说边板书“新型”两字。引导生交流对“新型”的理解，并设疑怎样的玻璃才称得上“新型玻璃”，这一设疑导入使孩子对课文很感兴趣，学起来积极性很高。二、由“扶”到“放”，充分发挥合作学习的优势。在课堂的教学中充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，注重培养学生合作学习的能力。为了让学生更有目标的学习课文，我设计的第一环节是：在引导学生学习“夹丝网防盗玻璃”时，按照：1、读文，2、画相关句子3.概括特点和作用再填表，这样的步骤进行。最后再引导学生总结学习方法。接下来，以自主学习和合作学习相结合的方式学习后四种新型玻璃。课堂上这一环节调动了学生的积极性，把学习的时间还给了学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使他们的创造思维得到培养，从而突破了重难点，节省了学习时间。我在这一环节中由“扶”到“放”，真正把学习的主动权还给了学生，并做到了“授之以鱼，不如授之以渔”，教会了学生学习方法。三、巧引练说，横向拓展在学生对每种新型玻璃的特点和用途已十分清楚的情况下，我再次创设情景，让学生以做推销的形式对每种新型玻璃进行一次创造性的复述。在小组合作时，留出时间让学生充分的讨论、交流，最后，请小组推荐最棒的推销员上台，给新型玻璃做广告。学生根据自己的生活经验，以及对课文中的几种新型玻璃的特点和作用进行了创造性解说。通过这种形式，巧妙地激发学生说话的兴趣，激活学生参与意识，从而让学生将知识内化并表达出来，求得知识的丰满和思维的拓展。四、结合练笔，深化提高接下来我启发学生打开想像的翅膀，开展"我是小小发明家"的活动，让学生在现实生活和未来的世界中放飞自己的想像，发挥创新的潜能.我提出了这样的一个问题: