小学音乐-春天举行音乐会教学设计学情分析教材分析课后反思

《春天举行音乐会》教学设计教学目标：1、用自然的声音有表情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，并能用欢快、活泼的情绪表演歌曲。2、通过了解我们的身体乐器，激发学生学习的兴趣。3、通过编创活动，发挥学生的想象力。教学重点、难点：1、在乐曲和歌声中感受“春”的美。2、用身体乐器来表现春天的音响。教具准备：钢琴、课件教学过程：一、律动导入：《哈利罗》欣赏小提琴协奏曲《春》感受春天的美：用弹舌做训练二、新课学习初听歌曲，寻找四种声音1、自主学习、感受音乐（1）初听音乐师：音乐会上正在上演什么呢？提问：你听到了什么？都有哪些音乐家来参加音乐会？（春雨、春雷、春风、春水、春笋）（1）春雨表演的什么？声音是什么样的？嘀嗒0嘀|嗒0｜应该怎样唱？（轻轻地）（2）春风弹琴2/4沙沙

0沙｜沙

0｜（轻柔的）（3）春雷打鼓2/4轰隆

隆隆｜隆—｜（有力的）（4）春水鼓掌2/4哗啦

啦啦

｜啦—｜（由弱到强）出示节奏：XX

XX

|X.

X|XX

0X|X

0三、寓教于乐1再听音乐那这些音乐家们们都给大家带来了什么节目呢？我们仔细听。2、合作交流、学习新歌​（1）音乐会上，有唱歌的、有弹琴的、有打鼓的，还有鼓掌的，大家想想，还少了什么？（指挥）音乐会的指挥家是谁呢？春笋（2）认识顿音记号，顿音记号演唱时：短促而又轻巧有弹性这么多的小演员都有春笋来指挥，大家说，当指挥家会有什么感觉？（非常自豪）（3）随伴奏默唱（4）学唱歌曲难点指导：嘀嗒嗒

嗒嗒

沙沙

0沙

沙沙.轰隆隆

隆隆

哗啦

0啦

啦

啦.3、演唱歌曲、体验音乐四、创造表现1、合作探究、创作实践（1）齐唱歌曲（2）分角色演唱歌曲2、创编歌曲分为四个小组来表现，有演唱，表演，打击乐表演。五、课堂总结：抓住大好时光，努力学习，茁壮成长。春天举行音乐会学情分析三年级学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，但有意注意的时间较短。针对这一特点，在教学中，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种教学手段增强学生参与的广度和深度，使他们在亲自体验中进行有效的学习，保持他们的学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。《春天举行音乐会》效果分析成功之处：1、课堂形式多样，不单一。有视频地播放、集体律动、打击乐器地伴奏、还有角色扮演等等，很适合低段学生的心理和年龄特点，受学生的喜欢。2、每个环节安排清晰，过渡自然。既是发声的练习又是巧妙地引入，这个效果不错。3、教师与学生一起律动表演、范唱。低段学生要在老师的引领下才能更深入地去感知、模仿，我在这节课里能与学生一起去感受去表演、去范唱，我想不管表演得怎样、唱得怎样，至少比不好不表演效果好得多。

存在的问题：1、课堂内容需要整合。把后面一个环节念节奏可与前面聆听声音时结合在一起。聆听春天的各种声音后，可直接出示课件里面的声音节奏，叫学生按照节奏来拍打，来念，不用在教唱歌曲时再来念节奏，难点可以直接解决，把两块内容整合在一起，使课堂结构更严谨。2、教唱歌曲这个环节分得太细碎。在学生学唱歌曲时，不用一句一句来唱，一段一段来教，分得太细碎了，其实把难点句单独练习一下就可以了，特别是第二部分教唱时有后十六分节奏及八分何止符等，本来节奏就很紧凑了速度也很快了，不用叫学生分角色来唱甚至唱时站起来，学生都反应不过来了，导致了不好地效果，有点乱。3、打击乐器没有很好地运用。前面聆听春天的声音时用了打击乐效果不错，那后面叫学生表演时可配上打击乐器，这样学生的积极性也会调动，可更好地辅助歌曲地表现，也能前后呼应。4、学生学唱歌曲地积极性没很好地调动。老师地情绪不要动荡或急躁，学生在分角色时有点乱没合上，我可能表现出急躁地模样，这样学生地情绪也会受到影响，老师要适时发现学生的变化，适当调动学生学唱地积极性。《春天举行音乐会》教材分析《春天举行音乐会》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。跳动的节奏、流畅的旋律，描绘了一幅充满生机的春天图景，象声词编织了一曲优美动听的“春天交响曲”。歌曲为2/4拍，带再现的二段体结构。每段各有四个乐句。第一段：第一二乐句分别运用了和弦分解式及模进的手法，曲调欢快活泼，区分八分休止符的巧妙运用，形象的表现了春雨唱歌、春风弹琴时的欢乐情景，充满生机和活力。第三乐句十第一乐句旋律的变化重复，第四乐句全部以八分音符构成，旋律与歌词是一字一音的结合，形象的表现了春水鼓掌发出的阵阵欢笑的形象。第二段：从第五乐句开始，第五乐句和第六乐句每句为三小节，曲调的模进、十六分音符节奏的运用及六度大跳的进行使得歌曲更为热烈，富有动感，与第一段形成了对比，把“春天举行音乐会”的情绪推向了高潮。第七乐句节奏又渐渐舒展，最后的乐句重复了第四乐句的旋律，只是在结尾处做了节奏的变化。歌曲在“春笋是个指挥家”的欢乐歌声中结束。教材在这里安排本课，突出了音乐与大自然的联系，让学生在感受大自然美得同时，也感受了音乐的美。春天举行音乐会评测练习1随师做律动《哈里罗》2音乐速度的练习：看师指挥力度的练习：集体练习3节奏练习2/4XXXX|X—｜2/4XX0X|X0｜4难点解决：春雨：5303｜50｜嘀嗒嘀嗒春风：4202｜40｜沙沙沙沙春雷：4445｜6—｜轰隆隆隆隆春水：3322｜1—｜哗啦啦啦啦《春天举行音乐会》教学反思《春天举行音乐会》一课，我主要运用感受、体验、模仿、表现、合作、探究的学习方法，引导学生在积极体验的过程中学唱歌曲，表现歌曲，将感受春天的声音为主线贯穿全课，使学唱歌曲的过程成为学生感受体验音乐情感和发展创造力的过程。让学生在感受的同时，用悦耳的声音来模仿探究春天的声音，激发学生兴趣。并在歌曲的学唱中自然地加入这些声响，丰富歌曲的表现力，让学生积极主动地参与到这场春天的音乐会中，感受春天、表现春天、创造春天，使整节课学生都在春天的意境中，培养和提高学生音乐表现与创造能力，从而潜移默化提高学生音乐的审美能力与鉴赏能力。1、让美丽的春景和歌曲融为一体，让学生自始至终拥有好心情。这堂课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过创作春天的声音来引导学生探索和体验大自然中的各种有趣的声音现象，并进行节奏的模仿，在探索活动中解决了歌曲第一乐段的节奏难点。再通过以欣赏《春天举行音乐会》为主线的师生拍手游戏、生生拍手游戏、选择用不同的打击乐器为歌曲伴奏等各种形式的生动有趣的教学活动，使学生在不知不觉中熟悉了歌曲旋律。初步学会歌曲后，通过视、听、说、唱结合的活动，开拓了学生的音乐视野，使他们主动参与音乐欣赏，积极参与音乐体验，整个教学过程环环相扣，层层深入，循序渐进，始终以音乐为主线，满足了现代小学生的审美需求。2、民主教学，相信学生。民主教学是营造绿色教学的生命线。上完课，我就有很多的感触。但最大的感触是——不能低估了学生的能力。孩子都是聪明的。我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。担心学生放了收不回来，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面。其实，孩子的潜力是无穷的。例如在探索春天的音响时，让学生用人声来模仿大自然的雪水融化，叮咚流水的声音等等。学生的模仿真是惟妙惟肖、五花八门。因此，越是民主的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也越会表现自己。只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。当然，这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要善于调控好整个教学局面。3、重组教材，学会取舍。传统的教学，往往把教材内容看得非常重要，总是根据教材的编排去设计和实施教学。为了激发孩子们的参与热情，让整个课堂更加充实、更加生动活泼，于是我把课题改为了《春天音乐会》，让春天音乐会贯穿课堂的始终，围绕这个主题展开教学，确立了这节课的教学目标。始终能围绕着春天的主题，演绎着春天的绿意。学生感觉更新鲜、更有趣。教学时学生的参与面更广，更能调动他们的情感和情绪。在实践中，我感到“舍”要比“取”更难。一方面，收集这些素材花费了自己不少精力，舍弃甚觉可惜。另一方面，总想给学生更多的信息和更广的视野。因此，在教学设计时，我们常常会在内容的选择上犹豫不决。最初设计教案时，我用了诗歌《春晓》。对于充满诗情画意的《春晓》，我自己情有独钟。但是学生并不是很感兴趣。他们似乎更喜欢可以互动的内容。因此，我下决心放弃花了不少时间收集的《春晓》，把这个时间留给了探索春天大自然音响这块内容上。总之，每一次的教学实践都给我带来很多的思考。作为走进新课程的音乐教师，我必须对以往的音乐课堂常规经验和课堂教学模式重新审视，关注自己的教学行为；关注学生的心理特点和生理特点；关注学生的兴趣取向，自觉适应音乐新课程的变化，在和学生共同体验，对教学的不断反思中，我将和新课程一起成长。《春天举行音乐会》课标分析《春天举行音乐会》是小学音乐三年级下册第4课《春天的歌》中的歌曲。本课以《春天的歌》为主题，安排了一组和“春”有关的音乐。音乐课程标准中强调，音乐课程的价值在于为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力。通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。二、单元主题要求在聆听和演唱音乐作品总，想象或联想音乐表现的“春”的意境。，能用歌声表达对春天和大自然的赞美之情。能用欢快、活泼的情绪有感情的演唱歌曲。认识掌握十六分音符和八分休止符，并能在演唱、编创等音乐实践活动中正确表现及运用。本课\t"/Health/yin