2023年小学美术说课稿

2023年小学美术说课稿小学美术说课稿1

一、教学设计

本课的教学设计强调激发学生参加学习活动的热忱，营造宽松自由，热情紧凑的教学氛围，让学生在丰富多彩的学习活动中去感受、去体验。引导学生在驾驭蚂蚁的造型表现方法的基础上，激励他们大胆想象，夸张地表现蚂蚁搬家的情景。本课从课题到教学活动的组织形式以及学习活动的方式等都考虑德育的示意作用，使学生在获得学问的同时，树立集体意识，培育团结、友爱、协作的精神。

全课通过视察比较——探讨指导——嬉戏表现——赏评启示四大教学环节实施教学。

教学的第一环节，首先用亲切、简短的师生交谈，激发学生对动物世界的探究爱好。接着看蚂蚁的录像，使学生对蚂蚁的形体特征有所了解，在视察的过程中让学生说一说，然后画一画，描述、记录蚂蚁的`长相。学生通过这些活动积累了对蚂蚁的一点感性相识，进而利用形象直观的CAI课件，与自己感受的“活蚂蚁”进行对比，理性、科学地相识蚂蚁的外形与结构，订正一些错误的相识。

以小组的形式绽开学习探讨，增加生生之间的互动与沟通，通过师生绘声绘色的范画，指导学生学习蚂蚁动态的表现。

组织孩子们开展集体嬉戏和表演活动，行为模拟蚂蚁搬家的情景，同时引导他们大胆地想象与表现蚂蚁搬家的情景，让学生的体验有情趣，美术课堂生气勃勃。用集体合作的方式开展美术创作活动，培育学生团结合作的精神，感受相互合作的愉悦。

赏评启示环节由老师引导学生主要从合作是否融洽，想象、表现是否大胆等方面进行自评和互评，并通过集体观赏的方式自由沟通，引发思索，从蚂蚁搬家的故事里得到启示与教化。

二、说课稿

一、教材探讨

（一）课题传递的信息

1、蚂蚁搬家是孩子们喜爱的一个生动好玩的故事，因此我认为，教学的过程就应当是师生一起开心地、娓娓地述说她的过程。

2、这个故事体现了蚂蚁团结、协作的精神，寓意深刻。因此教学环节的设置应充分考虑德育的示意作用，教学活动的组织形式、学习活动的方式采纳小组或集体合作为宜。

（二）教材引发的思索

1、本课是一节表现性绘画课，应激励学生大胆想象，夸张地表现。

2、学习蚂蚁的造型表现方法是本课的一个学问点，其中包括蚂蚁的外形、结构特征及动态的表现。

3、创设好情境，能让学生张开想象的翅膀，描绘诞生动、好玩的蚂蚁搬家的情景。

4、教学评价侧重于对学生美术活动表现的评价，如学生的参加意识、合作精神、认知水平、沟通表达实力等。美术说课稿

（三）教材的把握与处理

1、教学目标

学问目标：相识、了解蚂蚁的外形特征，运用绘画形式进行创建表现。

情意目标：树立集体意识，培育学生相互友爱、团结协作的精神；培育学生酷爱生活的情感。

2、教学重点

本课的重点是指导学生开展“蚂蚁搬家”的集体美术创作活动。教学通过组织环环相扣、层层深化的有关蚂蚁搬家的活动来突出重点。

3、教学难点

本课的难点是启发学生把想象的“蚂蚁搬家”情景用绘画语言大胆地表现出来。教学通过创设情境，组织嬉戏表演进行蚂蚁搬家的行为模拟，同时绽开学习探讨来实现难点的突破。

4、教学环节

（1）视察比较：了解蚂蚁的外形与结构。

（2）探讨指导：学习蚂蚁动态的表现。

（3）嬉戏表现：绽开蚂蚁搬家情节的大胆想象与表现。

（4）赏评启示：注意对学生美术活动表现的评价。

二、教法与学法

（一）本课较多地通过老师的演示（比如录像、动画、音乐等），引导学生以感受、视察、比较等学习方法，进行自主学习。

（二）谈话与探讨法结合。老师提出富于思索的问题，由学生绽开探讨，得出结论。

（三）通过一些实践、表演活动，如扮角色活动，让学生以体验、表现的学习方法进行合作沟通。

三、主要的教学理念

（一）激发学生学习美术的爱好。

以生动好玩的教学手段，如录像、电影、动画、嬉戏、表演、音乐等方式，引导学生增加对蚂蚁形象的感受实力、想象实力以及表现实力，激发学生学习的爱好。

（二）在文化情境中学习美术。

通过动画、音乐、表演等设置蚂蚁搬家的情境，整个教学就象在讲解并描述一个好听的童话故事，学生在一种愉悦的文化情境中学习美术。

小学美术说课稿2

一、教材分析

首先我依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《新奇的泥名片》一课属于"造型？表现"学习领域，即通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探究，培育学生初步对艺术作品的感知实力、造型表现实力及口头表达实力。

本节课要面对的教学对象是小学2年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本课的教学目标：

思想目标：体会制作泥名片的意义，形成用泥设计、制作文字和图形的价值观念和情感看法。

学问目标：通过教学活动，让学生了解泥名片，尝试运用不同的表现形式设计和制作。

实力目标：培育学生对生活情感的表达实力，发展创新思维和审美实力。明确了教学目标，本课的重难点就自不待言了：

教学重点是：1、了解美术在生活中的作用，学习用简洁的图形和文字装饰。

2、培育学生运用语言学会表达、学会交往。

教学难点是：制作得新奇，生动，作品美观，富于特性。

二、教法学法。

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学2年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循"教为主导，学为主体"的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。

三、教学过程

（一）、创设情境，激发爱好。

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：

1、学生自我介绍。

2、引出课题。

3、老师出示自己的泥名片，感受泥名片的新奇之处，观赏名片。

4、出示课题。

（二）、观赏分析。

1、通过分析老师的名片，了解名片的组成部分。

2、了解更多的名片造型，开阔学生眼界。

（1）观赏名片，总结特点。

（2）放手探讨探究，让学生学会自己提问，并自己解决。驾驭制作方法。引导学生解决：

a、这些名片是用什么来装饰的？装饰的方法除了用橡皮泥粘，还有什么方法？可以借助哪些工具？（还可以用压、印的方式，找寻身边的工具，请学生示范）

b、底板的形态可以怎样做？不同颜色的底板是怎样做的？（老师发给学生各种形态的卡纸底板，学生自己选择喜爱的底板进行制作。同时示范在卡纸底板上制作泥底板的过程，可采纳搓、压等方式。）

c、名字用什么方式来制作？应留意什么？（不要太粗了）

d、制作步骤：底板——名字——装饰。

e、留意色调的搭配。

（三）小结：

这些同学的泥名片颜色艳丽，形态各异，图案丰富，给我们带来了美的享受。

（四）、学生作业，老师巡察指导。

（五）、作品展示。

1、师：你学会了自己设计名片，可以向别人介绍自己，也可以让自己相识新挚友。（请学生拿着自己的名片来介绍）

2、活动：找挚友。

师：在找挚友的活动中你观赏了许多新奇的名片，你最喜爱谁的？说说他的名片好在哪里？

3、总结：同学们的名片为我们的生活带来了色调，给了我们美的享受，我们生活中还有很的美的东西，让我们一起去找寻吧！

最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：和家长共同创作一个更美丽的泥名片拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享。

1、自评：让学生自己的`作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

2、互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美实力。

3、老师评价：依据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的主动看法和创新意识。点评时留意给实力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任"我能行"。这样，让全体学生都成为"学习的主子"。

四、板书设计：

（课件）依据教学活动的支配，板书设计分三部分：课题新奇的泥名片基本特征示意图和展示区。

总之本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创建，他强调把学生当成发觉者、激励学生主动思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新实力的培育，真正实现了学问与实力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们新奇、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。

小学美术说课稿3

敬重的各位评委老师：

上午好！

我是面试小学美术的__号考生，下头我将进行我的说课，说课的资料是人教版小学美术第十一册第1课《远近的奇妙》。我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学打算、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我的本次说课。不足之处，敬请各位评委老师多多指教。

一、教材分析

《远近的奇妙》一课节选于人教版小学美术第十一册第1课，属于“造型。表现”学习领域。本课的主要目的是发展学生的思维，培育学生的想象力，以及学生对近大远小，近高远低，近宽远窄的透视改变规律，和对视平线，消逝线的概念理解。

二、学情分析

小学生具有非常丰富和活跃的想象力与创建力，他们已经驾驭了一些美术基础学问，他们会用线条和色块来表现所明白的东西。他们喜爱根据自我的想法自由的表现；但视察本领较差，只能用简洁的描绘来表现自我的想法。结合小学生的学龄特点，使学生提高对美的感受本领和艺术创建本领，学习正确的透视规律。让他们在简便愉悦的氛围中自由自在地表现自我的想法，贴合学生发展的特点。

三、教学目标

依据教材分析与学情分析我确定了：

①学问与技能目标：了解近大远小，近高远低，近宽远窄的透视改变规律。学习，了解视平线和消逝点的透视概念。

②过程与方法目标：在实际生活情景中，经过视察，探讨，操作等活动，使学生养成有序思索问题的思维，并以这样的思维去解决生活中的简洁问题。③情感看法与价值观目标：经过视察远近的实践活动，搭建美术与生活的桥梁，激发学生的学习爱好和利用有序思索解决问题的思维。

四、教学重难点

教学重点是：经过对四周的'事物的视察，发觉近大远小的透视现象，能驾驭简洁的理论和规律。并在绘画实践中应用。

教学难点是：如何讲透视学问应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。

五、教学打算

巧妇难为无米之炊，所以备好教学材料是上好本课的前提条件。

老师打算：多媒体课件、画具，范画等。

学生打算：网上资料收集、画具，作业纸等。

六、教法学法

（1）教法

依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点及本课的资料，本课主要如下的教法：

1、直观教学法，让学生观看路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小

2、创设情景法，经过一些生活中常见的事物，激发学生的学习爱好，打破传统教学，让学生体会到艺术源于生活，并服务与生活。

（2）学法

做任何工作都要讲究方法，学习也不例外。科学的学习方法非常重要，它是打开学问宝库的“金钥匙”。经过设问，视察，合作沟通，创作，互评，让学生进取参加并亲身经验学问构成的过程。从而提高学习效率，顺当完成学习任务。

七、教学程序

（1）组织教学：注意学生的画具打算与分组情景。

（2）创设情境观赏图片我首先设计了“创设情景——观赏图片”这一环节，因为爱好是最好的老师，所以我在教学一起先，播放了生活中一些远近奇妙的图片，把学生带入图片的世界中，让学生观赏造型各异、风格独特的图片，为后面同学自我创作做好铺垫，引导学生经过体会图片的意义，从而引出本课课题—《远近的奇妙》

（3）引导启发了解透视依据本课教学目标，让同学们了解透视改变的规律。由于每个学生成长历程不一样，视察力与相识层面自然不一样，所以，我设计了“引导启发了解透视”一环节。先出示一组图片，经过“近大远小”等问题引导学生视察探究。从而得到本课的重点，透视的改变规律以及视平线，消逝点的概念。

（4）大胆创作绘制远近为了给学生一个自由发挥、创建的空间，我设计了“大胆创作—绘制远近”这一环节，激励学生对生活的事物进行自我的创作，在创作的过程中，我强调学生留意透视规律的运用，以及视平线和消逝点的找寻。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造简便的学习氛围，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。

（5）展示观赏自评互评我之后设计了“展示观赏—自评互评”环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，

1、自评：让学生自我的作品放在展示台上展示，说说自我的作品名称，讲解并描述自我作品的构思

2、互评：学生之间相互谈谈自我的看法，讲出各自的优缺点。让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美本领。

3、老师评价：依据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不一样特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的进取看法和创新意识。点评时留意给本领较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主子”。使学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。

（7）课堂小结扩展延长科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，所以我最终设计了“课堂小结——拓展延长”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课让你学到了什么？”激励学生在生活中应用课堂学习到的学问。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：和家长共同创作一个图画拿到学校来，把自我的创作感想和乐趣跟大家共同共享。板书的设计围围着突出重点绽开。总之，本节课经过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创建，他强调把学生当成发觉者、激励学生进取思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新本领的培育，真正实现了学问与本领的同步提高，教学效果很好，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们新奇、好动、好说的特点，教学效果必需会事半功倍。我的说课到此结束，多谢各位评委老师！

小学美术说课稿4

教学目标：

1、收集船舶的图片、模型等资料，相识船的造型特点和结构、功能，了解船的历史与文化。

2、能抓住船的主要外形结构和特点，描画出自己喜爱的船。

3、了解材料特点，驾驭材料的运用方法和工具的正确操作技术，制作一艘(木)船。

4、养成细心视察、细心制作的习惯，培育不怕困难的探究精神。教学重点：了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。教学难点：驾驭粘贴画的制作方法和基本技能。

教学过程：

第一课时

一、探究学习

1、用3分钟左右的时间让学生用线条勾画一艘船。

2、尝试作业点评

(1)船的外形结构了解。

(2)作业分析，船体近似倒梯形，甲板以上部分是各种圆形、三角形、方形的随意组合。

3、老师质疑：怎样画得更美，更详细，更有特色?

二、观赏了解

师生共同拿出收集的关于船的图片资料传观，了解各种不同类型的船的外形特点。

三、师生探讨

1、老师选择一艘舰船模型进行示范描画。

2、质疑：

(1)绘画作品是否画得像船模型?

(2)老师怎样刻画船的局部?

(3)船舱的表达采纳的是平面形组合还是立体形组合?

3、老师选择学生尝试作业中的`一幅进行改画。

4、师生沟通写实性绘画的特点。

要求：表现出立体感，留意前后遮挡、形体穿插。

四、尝试创作

1、供应作业方式：

(1)依据自己带的图片资料或模型画船。

(2)供应两幅船的图片，让学生选择描画。

2、作业要求：将自己喜爱的船模型或摄影图片描画下来。抓住船的外形特征细致刻画。

3、学生作业。

五、评价沟通

1、学生将两次作业比较观赏，谈感受。

2、观赏大师的作品，再现真实的生活。

其次课时

一、观赏激趣

1、引导学生视察做木船的过程。

2、揭示课题。

二、认知了解

1、学生依据自己带来的材料，说说其分别适合做船的什么部位。

2、老师小结：长的木头适合做船体，薄的木板适合做船的甲板和船舱，短小的木头可用来堆砌船舱等。

3、启发思索：在制作中木材不符合自己的构想要求，该怎么办?

4、依据学生的回答，老师现场演示切割或修削板材、锯木头的方法，如制作甲板选择长方形木片，分别裁切两个或四个角就行了。

三、尝试体验

1、小组合作尝试用木头等材料组拼成一艘船。

2、在制作中思索以下问题：

(1)船体制作成什么形才符合力学要求?

(2)怎样使船体更美观，更有特色?

(3)用什么方法使你做的船变得更坚固?

四、讲授释疑

1、展示学生的作品，老师引导视察。

2、通过作业评析了解组拼船体的方法：

(1)下面大上面小，逐步向上搭建。

(2)左右两边搭建，平衡感较好。

(3)组拼时留意大小木头的搭配，凹凸起伏的改变。

3、老师再次出示做好的木船范品与学生作业比较，解决工艺制作的技术问题和细微环节处理问题。

五、拓展思路

学生观赏各种船的图片资料，谈自己的构想。

六、学生制作

学生两人合作制作一艘自己喜爱的木船。要求：造型美观，富有创意。渗透：平安意识、环保意识。

七、嬉戏激趣

1、展示：将学生做的船放入水中漂移、玩耍。

2、质疑：有什么方法可以让“船”不下沉?出示范品启示。

小学美术说课稿5

一、说教材：

线描画：线描画是用线条的改变来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简洁，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简洁地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。

小学生在简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面有很大发展，不仅提高小学生的绘画实力，同时能提高小学生用心做事的实力，更能激发小学生的绘画爱好。

小学生在观赏、发觉、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将小学生零碎的阅历加以提炼，而且与《纲要》中提倡的"教化生活化、生活教化化"的理念相吻合，同时开展线描画教学，能引导小学生通过"视察-想象-发觉-表现-创建"一系列活动，有意识地熬炼和培育小学生的视察力、想象力，促进特性的发展。针对本学期美术特色活动的要求，我设计了此次活动。

二、说目标

1、学习用线条的形态改变和黑白对比来装饰鱼。

2、激励小学生按自己的想象大胆创作，发展小学生的初步的创新实力。

3、向小学生进行人与自然和谐相处的环保教化。

活动重点：学习用线条的形态改变和黑白对比来装饰鱼。

活动难点：激励小学生大胆想象和创作。

三、说活动打算：

1、多媒体课件《海底世界》

2、画好的线描画作品、其他小挚友画的线描画鱼

3、白纸，黑色水彩笔

四、说教学方法：

选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班小学生的年龄特点，我采纳了以下的教法和学法：

1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行视察观赏演示，则更为简洁、生动，简单吸引小学生的'留意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让小学生感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；

2、视察比较法。视察法即运用视察进行教学的方法。通过视察，小学生既形成了精确的形体印象，又把握了局部的细微环节特点。而在视察中进行比较，则能让小学生更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让小学生干脆感受点、线、面的疏密改变和规律性对装饰效果的影响，我采纳了视察比较的方法，让小学生在视察比较三幅特征明显的线描画作品中，发觉装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少改变都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。

3、观赏评价法。观赏评价法指的是将小学生不同特点的作品进行对比评价，确定各自的特点。在本次活动的最终环节，我采纳了观赏评价法，在观赏的同时围绕两个问题绽开点评：

问题1、"你最喜爱哪个鱼宝宝？为什么？"使小学生在审美的同时自然地习得阅历，为下次阅历迁移做打算。

问题2、"你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？"让小学生用语言将自己的装饰意图表达出来，达到共享和沟通的目的。在这一环节，老师和同伴的观赏与评价能让小学生体验到活动带来的愉悦感和成就感。

五、说活动程序：

共有5个环节：

1、观看多媒体课件：观赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导小学生说出鱼儿身上花纹的特点。

（导入活动，观看《海底世界》，初步感知观赏各种各样的鱼。）

（1）老师语：在漂亮的大海里，生活着很多欢乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈逍遥自在的在海洋里游戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在竞赛嬉戏，一会儿又凑在一起说着静静话，可华蜜了。然后请小学生讲讲自己最喜爱哪条鱼，它是什么形态的？身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的？特殊是对形态怪异的鱼，启发小学生尽可能讲具体一点。

2、观赏课件：观赏小挚友的作品，引导小学生说说他们的画用了那些线条装饰的，并进行比较。

再观赏老师的作品，让小学生学习装饰鱼宝宝的基本方法。我同时逐个展示各种点、线、面（即依据小学生回答展示各种线形和点形装饰），既增加了趣味性，又有效地发挥了教化的功效。

（观赏小学生绘画作品，请小学生相互说一说，这些鱼的形态及装饰的线条，说一说它们是什么样的？有什么样的花纹。）

示范讲解几种鱼的画法：（观赏老师的作品）

（1）请小学生说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼。

（2）老师在小学生最喜爱的鱼身上示范画出各种形态的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。

（3）请小学生来装饰几条鱼宝宝。

（4）引导小学生探讨，你打算画一条什么样的鱼？

3、通过比较，了解点、线、面的疏密改变和规律性对装饰效果的影响。为了帮助小学生理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描画作品（图一：装饰过于繁杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少改变；图三：疏密改变恰当、有肯定规律），小学生通过视察比较，在老师的追问："这两个鱼宝宝美吗？为什么"的过程中沟通、探究、发觉，从而驾驭线描画的基本规律，为接下来的创作供应支撑。

4、小学生创作，老师指导要点：

（1）激励小学生大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。

（2）启发小学生用不同的花纹装饰鱼，并留意线条的疏密改变。

（3）帮助实力差的小学生改变各种线条花纹。

5、欣赏评析作品

（1）请小学生自由相互讲解并描述自己所画的鱼

（2）请个别小学生谈谈自己喜爱哪一条鱼，为什么？

（3）老师小结：

今日，小挚友帮助鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都特别美丽，线条的疏密也很好，鱼妈妈感谢你们了，现在我来当鱼妈妈，小挚友来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做嬉戏吧。

活动反思：

在本次教学活动中，我始终以引导者的身份帮助小学生视察、想象、总结鱼的特点的基础上，创建出自己想象中的鱼。我认为小学生的作品完成的特别好。详细表现在以下几个方面：

一、想象丰富构图大胆。小学生画出了变形鱼、潜艇鱼、花朵鱼等各种形态的鱼，每个孩子的想象都是不同的；孩子们在鱼身上设计的图案同样超出了老师的想象：有植物、海洋生物、小动物、有的孩子甚至用上了数字进行装饰。

二、专注性。在孩子们绘画的15-20分钟里，全班孩子留意力集中，大家都在宁静的环境里低头画着自己的画。有个孩子在鱼身上划出了格子，在格子里进行装饰，20几个格子，她就那样一个一个的画着，即使是四周的小挚友画完了，她依旧仔细的画着，直至全部画完，体现了孩子们对绘画的宠爱。

三、自信念。在最终讲评的过程中，老师要孩子们在全班选出一幅"最美丽的鱼",结果孩子们都说自己画的鱼最美丽，并且能说出美丽在那里：我的鱼形态最美丽；我的图案最美丽，看我画了这么多的图案它们都不一样。我用数字来装饰鱼，你们有吗？我还用到了植物呢，有樱桃……生怕自己的被拉下，体现了孩子们剧烈的自我认同感。

当然，活动也存在不足之处：小学生共享沟通的时间少，这也是孩子们一个学习的过程，小学生通过共享提高构图和造型的实力和水平。从组织小学生评价绘画作品中发觉小学生自我为中心的意识过强，老师应在关注他人、观赏他人作品方面对小学生实施影响。

小学美术说课稿6

一.教材分析（课件）

首先我依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《XXXXXX》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创建愿望。

本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本课的教学目标：

思想目标：体会XX的意义，形成XXXX的价值观念和情感看法。

学问目标：通过教学活动，让学生了解XX，尝试运用不同的表现形式设计和制作。

实力目标：培育学生对生活情感的表达实力，发展创新思维和审美实力。明确了教学目标，本课的重难点就自不待言了：

教学重点是：XXXXXX。

教学难点是：XXXX合理性和协调性。（将XX奇妙的设计在造型中）。

二.教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。

三.教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（—）创设情境观赏XX我首先设计了“创设情景——观赏XX”这一环节，因为爱好是最好的老师，所以我在教学一起先，播放了XXXX动画片段，把学生带入XX的世界中，让学生观赏造型各异、风格独特的XX，为后面设计XX做好铺垫，引导学生通过体会XX的意义，懂得珍惜XX，引出本课课题—XX

（二）引导启发了解XX其次由于每个学生的成长经验、学问层面、生活环境的不同，视察力与相识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解XX”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生视察探究，了解。接着出示一组有错误的XX，让学生视察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避开发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培育学生口头表达实力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放特性的主动性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。

（三）自主探究折制XX接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，他可以培育学生的自主探究实力、合作意识，所以在这环节我先用激励的.语言表扬学生的学习精神，X正值学生心情高涨，产生主动的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中找寻答案，激励他们依据书中提示，相互沟通，主动互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计别出心裁的表面。通过这种支配，让学生在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，老师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主子。

（四）大胆创作制作XX为了给学生一个自由发挥、创建的空间，我设计了“大胆创作——制作XX”这一环节，激励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生留意色调的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互探讨，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（五）展示观赏评价XX我接着设计了“展示观赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。

（六）课堂小结扩展延长科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂小结——拓展延长”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了欢乐？”学生学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：和家长共同创作一个更美丽的XX拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享。

1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美实力。

3.老师评价：依据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的主动看法和创新意识。点评时留意给实力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主子”。

四.板书设计：

依据教学活动的支配，板书设计分三部分：课题XX基本特征示意图和展示区。

总之本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创建，他强调把学生当成发觉者、激励学生主动思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新实力的培育，真正实现了学问与实力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们新奇、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。

小学美术说课稿7

敬重的各位评委、老师：

大家好！我是东风43小学的翁朦，很荣幸我能参与此次的说课竞赛。今日我说课的资料是小学美术五年级第十册第六课的资料《喜怒哀乐》。

针对教材资料的特点和学生学习的爱好，我把本节课设计成美术造型表现课。接下来，我将分别从说教材、说教法、说学法、说教学过程及说教学反思这五个方面来说课。

一、说教材教材分析：

《喜怒哀乐》这一课要应对的教学对象是小学五年级的学生。这一学龄儿童是想象力与创建力非常丰富活跃的时期，结合这一学龄特点，教材要求让学生了解人物表情的不一样表达方式，经过视察与写生，驾驭基本的人物头像造型。本课是一节集观赏性、表演性、创建性、乐趣性于一体的美术课，依据教材要求，本课为一个课时教学。

（依据新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维目标）

认知目标：了解人物表情的不一样表达方式。

技能目标：经过写生，驾驭基本的人物头像造型。

情感目标：理解不一样表情下不一样的经验，发展学生敏锐的视察力、表现力、创建力。

本课的重、难点：分析五官的微妙改变所产生不一样的表情。结合表情特征，大胆创作出独具特性的肖像画。

教学目标的达成、教学重难点的突破离不开必需的教学方法，我说课的其次板块就是教法。

二、说教法

教学有法，但无定法。在课堂中的我主要采纳以下三种方法：

（1）嬉戏教学法：

（2）示范指导法

（3）引导观赏法

以上的方法主要使学生获得学习爱好和成就感，让他们进取投入学习之中。

三、说学法

教学的最终目的是让学生自主学习和独立思索。我采纳以下两种方法：

1、问题探讨法

2、自主学习法

我时刻遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，培育学生自主探究的意识。引导学生进取互动，让他们充分体会创作的快乐。

四、说教学过程

（假如说探讨教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是一节课胜利的关键，我将本课的教学过程设计如下）

1、亲近学生，嬉戏导入。（本环节用时3分钟）

爱好是学生最好的老师，以嬉戏的形式简便进入课题，我出示一幅趣味的故事画。一只鸡蛋打碎了，旁边的四只鸡蛋看到这一现象露出4种不一样的表情。学生视察故事画，提出两个问题：旁观鸡蛋为什么会产生这样的表情？猜一猜谁才是这只碎鸡蛋的好挚友？经过学生一翻探讨，得出了答案。并借此机会引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。

（设计意图：运用嬉戏激趣法，用从贴近学生生活的事物入手导入课题。更简单集中学生的留意力，以此点燃学生的学习热忱。让学生很快相识到产生的表情和心境有关。）

2、解析图例、总结规律。（本环节用时6分钟）

这一环节，我首先给大家出了一道连线题。让学生把出示的人物表情照片和对应的简笔画表情连起来。学生很快就把对应的表情连起来了。而在简笔画人物表情中五官改变的比较非常清楚。运用问题探讨法，让学生依据简笔画中出现的五官特征，探讨总结出画表情的口诀。学生边读口诀边亲身体验做出喜怒哀愁四种表情，同桌之间相互视察。

（经过本环节的设计，降低了总结五官改变规律的难度，培育学生进取主动的开动脑筋，让学生敢于说出自我的见解和猜想。由学生合作、探讨沟通、构成共识、而得出的结论更能被熟记和领悟，从而使学生学习爱好更浓。）

3、嬉戏测试、巩固学问（本环节用时2分钟）

这一环节中，我例举了产生微妙改变的眉毛、嘴巴、眼睛等单独的五官，让学生先探讨后猜，这是哪一种表情中的五官。

（设计意图：使老师对学生驾驭五官表情的情景进行检测和反馈，为后一步的教学奠定基础。）

4、观赏名画、感受意境（本环节用时7分钟）

本环节，我打算了4副具有代表性的大师作品。首先为大家讲解这幅肖像画当代的历史背景，让学生自我感受画面主子为何有这种神情。然后大家畅所欲言发表感慨，再继而让学生探讨分析作品中五官改变和规律。让他们更深刻的体会大师作画的意图和情境。这一阶段是作为本堂课情感升华的部分。

（设计意图：经过引导学生对大师作品的观赏，让学生由情入景，深切的感受到画面的心境与意境，进一步升华了学生的情感。为学生创作时大胆抒发心境奠下基础。）

5、步骤示范、技法总结（本环节用时5分钟）

示范前，我先抒发自我的心境，讲解并描述今日发生了很多让我感到快乐的事，能够用一个“乐”字来概括。我忍不住想把“乐”画出来。在黑板上示范自画像。边示范边提示学生作画能够将五官适度夸张，结合表情口诀。以及用线的粗细、疏密、深浅虚实等，并留出一个五官“嘴巴”，请一位学生上讲台依据我的表情添加。

（设计意图：经过示范指导法，让学生更清晰更有效的驾驭作画的步骤，留空示范的方法是为了让学生产生合作意识，与老师建立密切关系。也为他们后续自由自在的作画做好铺垫。）

6、大胆创作、巡回指导（10分钟）这也是学生自主学习阶段。

在积累了必需的美术技法和情境之后，学生的表现欲望已经很剧烈了。这时我给学生自主创作的机会。以镜子中的自我为模特，画一幅生动的肖像画。也能够画你的同学、父母、老师给你印象最深刻的一个表情。

（作业设计意图：这一阶段是对自主学习的体现。让学生对自我抒发心境后五官的微妙改变产生了爱好。让他们画出具有表情特征的自我，是很趣味的一件事。从而更进一步激发学生的创作欲望。也间接教化学生专心视察生活。）

在巡回的过程中我发觉很多学生明白想要表达的心境，但由于拘泥于技法，又胆怯 把自我画的不像，导致人物表现的很紧、构图不饱满、表情不夸张生动这些问题。于是我立即当堂挑出一位学生的作品，这幅作品线条画的不够流畅、也不是很像自我，但将人物表情表现的很夸张，笑的时候颧骨和下巴也会跟着变形，抓住了人物的主要特征，大胆的画出了自我的感受，我抓住机会大力的表扬这幅作品。这时许多同学不再纠结于画像不像，都放开手笔，大胆的去创作，为所欲为的去表达自我的心境。以至于来后出又现许多生动的作业。

7、展示作品、自评互评。（本环节用时5分钟）

对作品的.评价这一环节我尤为重视，我设置了两个环节：1、学生自评，给自我作业写上评语或评分，为大家讲解并描述这张心境背后的故事。2、将作品展示在黑板上，让学生猜画面所表达的是什么表情，也能够从美术技法，如线条、构图这些方面去评价（这样设计评价方式的目的是让学生之间加深了解、增进感情。）在整个评价过程中，既要关注学生驾驭美术学问，技能的情景，更要重视对学生美术本领、学习看法、情感与价值观等方面的评价。

8、课堂小结，扩展延长。（本环节用时2分钟）

本节课是以线描述生的方式画人物表情。但其实色调也能表达人物的心境，比如为快乐的人物肖像加上暖色调的背景，更能衬托画面的喜感。为哀愁着的人物背景加上冷色灰色调，更能衬托人物的悲愁感受。

然后我给学生留了一个拓展延长的作业，提议同学们回家为自我的爷爷奶奶、爸爸妈妈画一张肖像，并为画面填上适合的色调。

最终课堂即将结束的时候，我对大家说：笑一笑十年少，愁一愁白了头，祝福大家笑口常开！在这种快乐的气氛中结束了课堂。学生回味无穷。

五、教学反思：

本课的目的是经过教学让学生了解人的表情改变及规律，并用绘画表现人物的不一样神态。我从两方面入手，人物表情神态中最突出的就是眉毛、眼睛和嘴巴，只要让学生抓住这三个器官在产生不一样表情时的改变，就能精确的描绘出人物表情，以此突破本课的重点。

然后引导学生观赏大师的绘画作品，顺水推舟，继而发展到学生的作品，让学生明白我们也是将来的大师，增加他们作画信念。在此基础上，我再做示范突__决本课的难点。我认为这也是本堂课的亮点所在。

本堂课也存在着些不足：学生的作业代表了一节课的学习成果，我对作业的点评应当从美术技法层面升华到情感表达层面，让他们大胆联想抒发看到作业后的感受。这样才能让学生到达学问与思想的双丰收。

美术新课标指出：教学不仅仅关注美术学习结果，还要重视学生在活动中参加和探究的过程。本节课经过合作探讨，实现了创新意识、思维、本领的培育，实现了学问与本领的同步提高。我将本课的教学过程看作是师生共同体验表情乐趣的活动，让他们在玩中学到学问，在玩儿中体验学习美术的乐趣！

我的说课完毕！

小学美术说课稿8

一、教材

“童年”是小学美术义务教化的新课程标准。这是第五册试验教材中的一课。童年是人生最难忘的阶段。当人们回忆自己的童年时，总是充溢无限的感慨。这门艺术观赏课向我们展示了六幅不同时期、不同艺术形式的儿童作品。看似简洁的作品，却向我们展示了一幅历史的画卷。从宋代的《瑞阳珍宝》，到清代的《天伦之乐》，再到抗日斗争时期的成长，再到解放后奴隶的孩子，再到金色的童年。表现形式包括年画、雕塑、中国画、油画和摄影。它不仅给我们供应了艺术的信息，而且为我们创建了一种情境，一种通过艺术作品来理解社会生活改变的学习情境。在那里，艺术活动不是学问的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活的学习，它根植于生活，表达于生活，赞美于生活，运用于生活，赐予生活指导和启迪。鉴于此，我设计了接下来的童年

1、教学目标

（1）学问目标

回忆童年，视察童年生活，感受童年的欢乐。

（2）潜在的目标

我将表达我对童年生活的感受，描述不同时期的童年生活状况，通过视察童年题材的艺术作品，学会体验不同艺术形式的魅力。

（3）情感目标

培育学生珍惜当下，珍惜美妙童年生活的情感。

2、教学重点

（1）观赏和理解不同历史时期儿童生活的差异。

（2）了解中国画、油画、雕塑、摄影等不同的'艺术表现形式，体会不同表现形式的不同美感。

（3）描写童年的生活材料和他对童年的理解，感受作品的思想内涵。

3、教学的困难

童年，不同艺术表现形式的特点和对艺术作品的历史背景的理解。

二、教学方法

依据学问储备和理解潜在的三年级学生，并针对发达的特点，小学生的形象思维，这节课主要采纳创建场景的方法，视察和观赏、思索和探讨，扩展和比较，并运用多媒体课件，一个受欢迎的教学形式的小学生，充分调动幼儿的学习意愿，把枯燥的讲解变成生动直观的课件展示，提高学生的学习爱好。

三、理论

在艺术作品观赏中，形象是动身点和关键。在这门课上，我让学生主动探究，主动提出问题，通过探讨解决问题。作为指导，老师和学生一起解决问题。让学生走进作品，了解作品所表达的思想、情感和艺术技巧。

教学过程承运

1、嬉戏介绍激发学习爱好

学生们边唱边玩“丢手帕”的嬉戏。嬉戏结束后，每个人都拿出自己最宝贵的童年纪念品，向同学们讲解并描述自己的童年故事，并让一两个同学向他们讲解并描述自己的童年故事。

（本设计是为了创建一个场景，利用嬉戏来激发学生的学习爱好，并通过学生之间的沟通，激发学生对童年美妙时间的回忆，从而为进一步了解童年铺平道路。）

2、初步的阅历和观赏要求

老师总结了孩子们的话：我们的童年生活是完备而欢乐的。艺术家们用他们独特的方法向我们展示了一幅生动的童年画面。多媒体将课本中的作品一一展示。告知我你最喜爱的画。

这样，学生可以快速进入审美场景，对自己观赏的作品有一个大致的了解

3、小组学习，沟通审美阅历

（1）依据学生宠爱的作品分为六组。

（让学生驾驭第一感觉，为自主学习铺平道路，体现自主学习的初步尝试，通过志愿分组）

小学美术说课稿9

说课内容：本课选自人教版小学美术第六册的第2课《恐龙世界》

1、教材分析：

本课要表现的恐龙在6500万年以前就已绝迹，是一个千古之谜，目前，还处于探讨阶段。学生对它既喜爱又比较生疏。因此，这个教学内容向学生供应了一个更大的，可自由发挥想象创作的空间。围绕恐龙制作一个相关的课件，不仅可以增加学生对这个新颖 动物的了解和相识，还可以开阔学生视野，增加他们的新奇心和求知欲。

2、教学对象：

本课教学对象是三年级的学生，和低年级的学生相比，他们对事物的了解和相识要丰富些，并且，关于美术表现的多种材料和表现方法都已经有了肯定的了解。但是，恐龙不是学生生活中真实的动物，表现起来有肯定的困难。如何让他们在创作中，表现出丰富的想象力呢？

3、教学手段：

关键是从学生爱好入手，结合科学学问，运用信息技术手段，通过大量的可视形象促进学问迁移。通过看一看、想一想、说一说、猜一猜、听一听、做一做等体验中来启发学生的思维联想，在情趣的发挥创建中，让学生学会综合探究，达到乐学，从而提高他们的审美实力、动手实力、想象实力和创作热忱，体现信息技术优势。

教学目标：

1、学问目标：了解神奇的恐龙，开阔学生眼界，增长其科学学问，培育其创作爱好。

2、实力目标：结合恐龙的特性，进行形象思维，用泥进行立体表现。

3、情感目标：培育学生搜集、整理、和应用信息技术提高创建实力和动手实力，以及对事物的探究精神。

教学重点：让学生通过信息技术手段获得大量有关恐龙的信息，充分发挥想象，用自己最喜爱的方式表现恐龙的生活。

教学难点：制作的独创性、趣味性。

教具打算：

CAI课件、绘画工具等

学具打算：搜集与恐龙相关的`音像制品、图片、网络资料等

教学过程：

一、激发爱好，导引目标

1、同学们，你们知道恐龙吗？它是远古时代的动物，你们想对它有进一步的了解吗？今日我们共同走进恐龙世界。

2、板书课题

二、自主参加，探究新知

1、下面让我们跟随下面这个短片回到6500万年以前，进入恐龙的世界，去领会一下恐龙世界的奇妙与奥秒。

2、播放短片，师生领会恐龙世界的风采。

3、老师引导学生说出自己看到了什么，有什么感受。

4、CAI展示，老师随机介绍。要求学生细致视察。

老师进一步引导学生相识了解远古时代的恐龙。

⑴探讨：对恐龙不同的感受、想法。

⑵学生、老师主动、有机运用信息技术，达到师生互动、人机互动。

⑶学生通过自主收集资料，在全班沟通恐龙的信息。

三、巩固新知，应用创新

1、组织学生观赏学生作品中的恐龙，及电脑绘画中的恐龙，让学生对如何表现恐龙有进一步的相识和驾驭。

2、布置作业要求，由学生选择自己喜爱的方式表现恐龙。

3、学生的制作活动。老师巡回辅导。解决出现的问题。

四、展示学生作品，相互观赏。

学生自评、互评、师评相结合。

五、老师小结。

六、课后延长：

小学美术说课稿10

一、教材分析

本课教材主要是通过与学生生活阅历紧密关联、以学生已有的生活阅历为基础，创设刷牙时的欢乐情境，让学生在主动的情感体验中了解刷牙时的好玩模样，感悟刷牙情趣，并结合嬉戏、录象、音乐、直观教具、实物表演等教学手段，让学生享受乐趣，唤醒儿童潜在的、特性化的本能，最终让学生在观赏感悟作品特色的过程中，激发创新思维，发散想象，创建绘画作品。整节课渗透人文主义教化，使学生在自主、探究、合作学习的过程中，进行绘画创作，养成良好的卫生习惯。

二、教学理念

新的美术课程标准指出：美术课程应发展学生的感知力和形象思维实力，发展创建美妙生活的愿望。教学要特殊重视激发学生的创新精神，引导学生增加感受实力和想象实力。整个教学过程力求体现学生是学生学习的主体，老师只是教学活动的组织者、指导者和参加者。针对二年级学生的特点，教学时联系学生的生活实际，以学生已有的生活阅历为基础，注意趣味性、层次性，更注意实践性。在教学过程中充分利用丰富多彩的媒体形式和教学手段，结合富有情趣的教学过程、自由轻松的绘画表现氛围和形式多样的评价方式，调动学生多种感官参加学习，尽量引导学生视察、体验、探究、思索、发散想象，从根本上变更学生被动学习的局面，让他们在活动中、嬉戏中轻松愉悦地学习绘画，从而达到乐学、会学、创建性学习的境界。

三、教学目标

1、情意目标：

激发绘画爱好，感受绘画乐趣。

通过绘画练习，培育良好的卫生习惯。

2、认知目标：

体验刷牙的欢乐，把刷牙时的好玩样子表现出来。

3、实力目标：

培育审美实力

培育创建想象实力和绘画表现实力。

四、教学过程：

（一）、启发诱导、体验感悟

（在课前做充分的环境布置，用有关刷牙的图片贴于教室四周，或在桌上布置一些款式新奇、形象好玩的刷牙工具，这些环境的布置，为老师的教和学生的学创设了完备的教学情境，渲染了教学气氛，可激发学生的参加热忱。）

1、播放刷牙广告片，感悟广告词：“我的'呀是什么颜色的？”“米色、珍宝色┅┅”，展露本课学习内容：刷牙。

2、引导学生了解刷牙的必要用具及其特点，出示实物感知其模样特色。（爱好是最好的老师。因此，本课一起先，便运用一些儿童喜闻乐见的广告片导入新课。当那句精致的广告词：“我的呀是什么颜色的？”“米色、珍宝色┅┅”时，学生的爱好一下子被激发出来了，这样导入课题，刚好抓住了学生的眼睛，激发了他们的爱好，达到课伊始，趣已生的目的。）

二、情景诱导，激活思维

1、结合儿歌、音乐，引导学生进行即兴刷牙表演，让学生拿着自制的牙刷、杯子，一起表演刷牙歌，说一说刷牙的动作、模样、姿态等，老师赐予刚好表扬。

2、运用小组竞赛形式试着引导学生相互视察，深刻感受刷牙时的动作、模样、姿态等，观赏刷牙的美感。

3、通过一些蛀牙案例、扮牙医查蛀牙订正刷牙动作，进行良好的卫生教化。

（这种把实物、表演等融入美术课堂的教学方式，不仅使学生探究、发觉、体悟到了刷牙时的乐趣，而且得到了感知觉的体验和满意，了解了刷牙的正确姿态，为养成良好的刷牙习惯打下了扎实的情感基础。更陶冶了学生的审美情操，激活了创建思维，使学生的特性得到张扬，为创作积累了更为丰富精彩的绘画素材。）

三、观赏感悟，想象创新

1、老师出示柯达胶卷广告，说一说广告中的小挚友挤牙膏时的好玩情景，并启发大胆想象，引导视察、思索，激励他们大胆地把自己的想法表达出来，老师赐予刚好激励。

2、引导学生观赏同龄学生绘画作品，体验作品创作特色，启发激励学生象他们一样想象创作。

（这样既发散了学生的思维，提高了交往实力，又显示了学生的合作、探究、自主学习的学习方式，在学习中发展了思索实力，在合作中解决了问题，从而培育了他们的多种实力。）

3、引导学生回忆刷牙时的趣事和好玩动作，老师赐予刚好的建议和确定。

4、学生依据个人喜好用画笔进行自由创作，同时播放儿童歌曲《刷牙歌》，激活创作思维。

5、老师巡察，赐予刚好激励及改进建议、提示。

(创作过程中，《刷牙歌》的播放，是学生的学习环境更为轻松、愉悦，更给学生的创建思维添上了想象的翅膀。)

四、评价促进，升华爱好

1、老师激励学生谁先画好，就把谁的作品贴到预先设置的展区。

2、引导学生大胆介绍自己作品的好玩场面，老师刚好点拨、激励和表扬。

3、引导学生评一评同桌学生的作品，大胆发表自己的想法，培育学生的评价实力的自信念。

（结合自评、互评和老师总评，观赏作品，表达自己的审美感受，这样，可有效的挖掘学生潜能，提高了评价实力，更提高了学生对美术的学习自主性，也促进了他们的全面发展，升华了爱好。）

4、全课总结、课后延长：请学生把作品带回家，给爸爸妈妈观赏，并对自己四周的亲戚挚友进行爱牙护牙宣扬活动。

（最终，结合爱牙护牙活动，进行人文主义思想教化，进行课堂延长，激发学生的长久爱好。）

小学美术说课稿11

一、说教材

1、教学内容：人民美术出版社六年制小学美术第一册，《谁画的鱼最大》

2、教学目标：

显性目标：应知：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。

应会：能大胆作画，充溢画面，画一条大鱼。

隐性目标：培育学生对美术学习的爱好和酷爱自然的情感。

3、重点：对鱼造型的把握

4、难点：对主体物与次要物体大小比例的驾驭

二、说教案设计依据。

1、依据开心教学原理，学生们的学习主动性思维会在欢乐、轻松、的氛围中被最大限度的调动起来，能充分发挥学生的学习潜能。

2、依据课程理念设计课程内容，课程内容于教材中怎样呈现，是课程内容的设计是否体现课程改革理念的重要端庄。为此我以建构主义理念和课程改革目标为指导，更新教材观，打破旧教材模式，探究新的呈现教学内容模式，为学生主动、探究、合作的学习方式打好基础。

三、说教法和学法。

学生作为学习的主子，具有很强的学习潜力，学习的途径也多种多样，所以我在达成设计、应用这一块时，可采纳多种方法。

1、将教学内容设计为案例学习，使学生知其是什么?了解材料、技法及形式特点和怎样创建出来的。通过案例教学使学生习得主导学问和技能以及美术学习的思维方法。并成为举一反三的典型。

2、把教学内容设计为问题学习，把学问设计成学习情境中问题，启发学生思维，使学生主动探究与沟通。在探讨和解决问题的过程中发觉学问、内化学问建构学问。3、把教学内容设计成项目学习，使学生在富有情趣的学习情境中学习的过程。

四、说教学程序设计。

1、听声音导入，再看课件，欣赏海底的.各类鱼。

目的是完成观赏、评述。通过观赏，评述对学生进行美的感染，感受热带鱼艳丽的色调的漂亮的花纹，形态，外形，环境。

2、观赏农夫画〈戏鱼〉。

目的：1、是丰富观赏内容，体现人文内涵。提高学生的审美实力、丰富美术学问、拓展审美眼界。从未巩固学问点大小通过对比与衬托而产生。

3、鱼的大与小如何凸显这一点，让学生知道是在对比中产生。

4、课后延长。

让学生不仅发觉了美，还要创建美，明确大小产生于对比，以及关于鱼的学问点：部位花纹外形环境。通过老师的演示，树立了学生学好美术的信念，为下节课做了很好的打算。“信任你们也能做得那么好，起到一个很好的延长作用。

以上就是一年级美术:谁画的鱼最大说课稿.

小学美术说课稿12

一、教材分析：

本节课是人教版美术六年级上册第八课《太空之旅》，属于设计应用进修范畴的教学，发展学生思维，培育学生想象力主要体现在教学中的想象画的创作。培育学生动手动脑的实力主要体现在用废旧材料制作太空飞船这方面，用巧手制作太空飞船，应当从他们的爱好起航，在了解浅近的太空飞船学问的基础上，开拓思路，能变废为宝的制作有创意的太空飞船。

太空是个无限而遥远的空间，充溢了无穷无尽的隐私，相识、利用和折服太空是人类梦寐以求的幻想。课本选用中国第1个飞向太空的英雄杨利伟驾"神州五号"太空飞船航行太空的图片及其他飞船、卫星图片等，让学生感应科学离我们的生活并不遥远，引发学生热情地爱科学、密切而接近科学的情感及了解太空的情欲；借用此图，意在激励学生的航天幻想，成为将来航空航天事业的设计者和摸索者，造福人类。

教材中还展览了一些学生作品，几件利用废旧材料制作太空飞船，进行太空旅行与摸索为正题的绘画制作，更是为了进一步拓展学生的思维，触动学生创作灵感，使学生在激情昂扬中想象本身驾神舟游太空的情景。

二、教学目标：

1.认知目标：了解浅近的太空飞船和中国航天方面的学问

2.技能目标：能运用多种表现手法描绘将来世界人类去太空旅行或者摸索的情景；利用废旧材料制作造型独特的太空飞船。

3.情感目标：培育学生丰富的想像力，引发学生对航天事业的爱好和热情地爱科学的精神；了解国内大喜事，增加学生的民族骄傲感。

三、教学重点、不简单解决的地方

重点：从学生的爱好起航，了解浅近的太空飞船和中国航天方面的学问，开拓思路，培育丰富的想象力。

不简单解决的地方：培育学生育成收集关于太空飞船的信息与资料习惯；了解和驾驭太空飞船的主要结构。

四、教具与学具打算：

1、西席：中国首位航天员杨利伟在神舟五号载人飞船上的相片，"神舟七号"载人飞船上天的影片儿，关于太空、卫星、航天放射中间、外星人、太空都会等的图片资料，和优秀学生作品。

2、学生：石墨笔、橡皮、油画棒、水彩笔；废旧易拉罐、塑料瓶、纸盒、彩纸、胶水、双面胶、剪刀等。

五、说学生：

《太空之旅》能捉住小学六年级这个年龄阶段的少年比较宠爱的题材和富于幻想的特征，但须要开导联想，引发想象实力。许多学生宠爱阅览科学技术方面的书籍，他们已具备一些航空航天方面的学问，在课前我让学生多搜集此方面的学问，丰富他们的学问量，开阔他们的眼界，更主假如开导学生在此基础上斗胆幻想，充分展览他们的奇思妙想。六年级学生有肯定的美术基础，进行绘画创作、造型表现方面的训练，借以培育学生丰富的想像力和表现实力，

六、说教法：

1、直观教学法，观看太空的图片资料。

2、开导式教学法，经由过程提问引发学生的爱好，摸索精神。

3、创设情境，引发想象，激励学生斗胆表现，独树一帜。

七、学法：

1、独立探究追究进修法

霍姆林斯基说过："在人的心灵深处都有一种根深蒂固的须要，这就是本身是1个发觉者、探讨者、摸索者。而在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。"因此，在教学中，运用探究追究式进修方法培育学生独立进修实力，训练学生发觉问题、解决问题的实力。

2、合作沟通法

学生经由过程相互沟通，斗胆抒发本身的奇思妙想，目的是给学生之间供应不同的进修对象，听从不同的看法，共享彼此的阅历，开拓学生思路，告竣教学目标。

3、学生自评、互评法

经由过程自评、互评，不仅进行了思想沟通，告竣共识，而且对本身的画和作品有了新的相识，找出缺点和特长，不断改善，提高绘画水平、审美实力和创新实力。

八、教学设计

(一)结合实际激情导入

课前，我收集了许多关于太空飞船和中国航天方面的资料。以前，本身在这方面是一片空白，现在恶补了一下，觉得本身的奥博了，天地开阔了。我也这样要求学生，从各种渠道搜集，同时养成为了搜集资料的好习惯。在本节课一起先，我就从2023年里的大喜事开场，先将奥运会的巨大收获再一次呈现在学生眼前，使学生萌发巨大的民族骄傲感。然后用多媒体播放神舟七号飞船仙游，让学生仿佛身临其境，从感官上产生巨大的冲击力，使学生直观地感受那令人激昂的一幕幕，大大的引发了学生作为中国人的福祉感，从而很自然的导入新课进修。

(二)沟通探讨解决重点

引导学生视察、赏识课前收集的关于太空飞船的图片，老师课前打算的范作,并绽开探讨。从而让学生了解太空飞船及航天方面的浅近学问，扩高校生的学问面。

1、引导学生畅想太空之旅在那浩瀚苍天里的亿万颗星球上会有其他生命的存在，能找到外星人活动的蛛丝马迹，摸索太空中人类的知音；畅想太空将会出现形态各别、星罗棋布的太空城。在太空城里，将是1个"世外桃源"的高兴世界，每年将有数万人来回干地球与太空之间，进行别有情致的旅行…。教学中，以学生为主体，摆设一些时间让学生高谈阔论，恣意地发表本身的相识、设法引发他们对科学、技术和夸姣将来的追求与摸索。把视察、思索，摸索的空间留给学生，引导学生找到想象绘画的爱好做好铺垫。

2、本身寻求制作方法,把主动进修的.权力全部给以学生，以瓶、罐、盒为主体材料，辅之细铁丝等附属材料，运用剪切、插接、粘贴、折叠、穿孔等简易的工艺加工手段，实现独立的创作意图，使学生的探究追究活动有所悟、有所发觉，有所得，从而真正实现了独立进修，合作进修，完成新奇独特的造型效果。也解决了本课的重点。

(三)钻研进修冲破不简单解决的地方

对于六年级的学生，我认为钻研进修很是重要，也很必要。西席只是要当好导师。对于在这制作环节方面有困难的学生，我主要从两个方面去引导。一、直观演习法，我将本身亲自制作的模型展览给学生，为学生的创作搭建平台。二、我用多媒体让学生视察在制作的过程当中所运用的方法及扮饰特点，让学生直观感受到制作的过程，从而进一步引发学生创作的激情。让学生在视察的过程当中获得开导，从而更明确本身想要做什么，可以运用哪些表现方法更好的来表现。

(四)创作表现体验胜利

课堂上，我让学生三四人自由结组，小组分工合作，从而培育他们团结协作的精神。学生作业时，我播放轻松、欢畅的违景音乐和与正题相干的图片，开拓学生的思路，利于学生创作。并且来回于学生之间，提示工具的平安运用，全面视察学生的作业，对个别学生进行技法指导，同时任何时辰表扬有创新的学生作业，增加学生的自傲心，引导学生顺遂完成创作。

(五)展评作品共享欢乐

评价有利于学生了解本身的不足，发觉本身的特长，促进其表现力和创建力的发展。在评价学生作业时，接受自评、互评，西席评点相结合的体式格局，对学生成果进行评价，并激励学生用赏识、容情的立场多角度的评价。一方面培育了他们的参加意识，另一方面，学生的审美实力也获患了提高。学生的每一次作业都是体验，一次创建，没有对与错，只有更好。

(六)总结课堂课后延长

爱好是一纸好的药方，是学生进修的源泉；激励可以说是一剂良药，是学生进修的动力。总结课堂时，我就充分确定学生的爱好，(每幅画都寄予了你们夸姣的愿望，希望它能早早儿变成现实；每件手事情品都凝合了你们聪颖的才智，希望它能指引引导你们走入科学的殿堂。你们的作品都体现了对太空，对科学的探究追究精神。真是太精彩了！希望你们好好念书，读好书，起劲实现本身的愿望。当看到学生洋溢着自傲的心情时，我就知道我这堂课可以画上圆满的句号了。

小学美术说课稿13

自然界的颜色千变万化，五彩缤纷，这些绚烂多彩的颜色把我们的世界装扮的漂亮迷人。把学生融入在这色调斑斓的世界当中,就会增加他们的色感,对色调的相识就会大大提高。

一.教材分析

>是人教版小学美术五年级上册其次课.本课集合了中外小挚友熟识宠爱的卧房与别墅作为范画，运用暖色和冷色的的两中对比，让学生感受和谐色给人的舒适魅力。

本课是色调基础课，课程结构内容包括：邻近色的概念，在色相环上，相邻近的颜色称为相近色，如黄、黄绿、绿或红紫、紫、蓝紫等。邻近色的协作，会使人产生舒适、和谐的美感；色调冷暖的概念，冷暧对比是色调对比的一种，补色对比是最显明和剧烈的冷暖对比，在同一幅画里，必需有一个主色调，主色调对画面的和谐产生确定性的作用。

二．教学目标

1．通过学生自制色相环，了解一种颜色加黑或加白，就会产生色调渐变的效果，即和谐色，以及由此产生的美。

2。试用一种颜色，加黑或加白的效果。

3．也可选择邻近色进行色调的渐变练习。

三．教学重难点

1．体验丰富的色调带给自己的魅力,相识邻近的运用带给自己的乐趣。

2．让学生充分挖掘运用色调的奇妙和对色调的感受。

3．让学生通过色调的渐变练习加深自己对邻近色的相识，进而让学生很好的理解柔软对比和剧烈对比是两个不同形式的概念。

四．设计理念

本课以激发学生的学习爱好为前提，通过学生接触和谐色，相识和谐色，，运用和谐色激发学生运用色调的欲望，以此来提升学生对美术的爱好，在深厚爱好的基础上，培育学生用线条、色调、表情、语言等表达自己对形与色的感受，以及对真、善、美的相识。从而发展学生的想象力、视察力以及和谐色与他们所学习析色调线条的联系，更加酷爱美术课。

五．教学过程

1．课前打算

（1）。老师收集有关色调渐变的色相环或图片。打算示范用的绘画工具及多媒体影相资料。

（2）。学生打算水彩或水粉颜料及相关绘画工具。

2．教学活动

（1）.引导阶段：创设情境，激发爱好

1．可先观赏教材上的以及所收集到的图片、资料（留意和谐色的渐变效果）。

2．也可以让学生看看教材上的“学问窗”，了解和谐色的渐变学问。

3．播放动画片《狮子王》片断，学生体验并试着用语言表达自己对片中形与色的感受，以及对真、善、美的相识。设计意图：胜利的导入可以起到先声夺人的`作用。依据本课的特点和学生年龄的特点采纳播放影像的方法导入，目的是把学生带到五彩缤纷的世界中，通过听觉、视觉感受丰富的色调带给自己的魅力。

4．学生沟通自己最喜爱的画图，探讨画面里怎样运用和谐色调的。

设计意图：学习任何一课对学生来说，都不是从零起先，介绍自己喜爱的画面既引导学生融入自己的生活体验,唤起学生原有的生活积累,又为后面的教学做好了铺垫.

(2).发展阶段

1.老师示范:选择一种自己喜爱的颜色,例如,普蓝,在以后的步骤中我们称之为主色.画一个简洁造型.又如,一棵松树,也可以是几何图形,用直线将图形分割成若干份,可以用笔来画,调色这一步很重要,要多挤一些主色颜料,最好一次挤到位,黑色或白色可以渐渐添加,还有一点要提示学生的是,深色宜选择用加白的方式来表现色调的渐变,反之,浅色宜加黑表现色调的渐变。

设计意图：使学生在了问题中主动学习，不是简洁地获得认知的结果，而是使学生融入到色调世界的乐趣中、兴奋中，从而产生主动探究的心理，变“要我学”为“我要学”。

2．老师出示色相环，让学生视察色相环上的颜色排列规律：在色相环上，相邻近的色调，称为邻近色，邻近色之间的颜色特别接近、相像，色差比较小，给人一种舒适和谐的感觉；在色相环上，两种相对的颜色叫补色，补色之间的颜色相反，色差比较大，给人一种跳动的感觉，它是全部色调对比效果中最剧烈的一种对比形式。

设计意图：学生通过视察，了解色相环，驾驭色调的排列规律，理解和谐色与补色是两种不同形式的色调对比形式。

3．学生运用自己手中的颜料运用加黑或加白的方法自制一个色相环,体会和谐色与补色之间的色调改变规律。设计意图:学生在运用色调的过程中能进一步熟识和谐色与补色之间的颜色改变过程，为以后在创作画面的运色和调色打下基础。

4.学生在老师示范的基础上修正自己的创作思路。

(3).分组创作,共同评议

小组同学共同临摹或设计自己最喜爱的两张作品,一张为风景画,要求运用的主色调为冷色调；另一张为卡通画，要求运用的主色调为暖色调。

设计意图：合作学习激发了学生学习爱好，使他们在合作中富有主动性和创建性。

（4）.在投影仪上展示自己的作品，谈谈自己的设计用和谐色组织画面的体会，师生共同评议。设计意图：学生参加评价能反映他们对本课评价的