国培交流发言稿分享

在内蒙古农业大学参加中职国培的汇报各位领导、老师：下午好。在学校的安排下我于2012年6月20日至9月10日的近三个月时间，参加了在内蒙古农业大学举办的国家级骨干教师培训电气运行与控制专业的学习，回顾这三个月的学习生活，自己有一定的收获，专业知识水平和实际操作技能得到了提高，教育教学理论和现代职业教育的教学方法得到了系统的培训，了解并亲身感受了职业教育的教育教学观、德国双元制职业教育模式的先进性。特将本次学习心得从培训内容、真诚交友与收获、今后工作展望三个方面汇报如下：一、培训内容本次参加培训的主要内容包括四个部分，一是学习先进的教育教学理念；二是专业理论课和实训课的学习；三是企业参观见习；四是教学基本功锻炼。首先是学习先进的教育教学理念。先后聆听了：王宪成——职业教育改革发展与“双师型”教师队伍建设秦万才——现代教育技术背景下职业学校教师教学方法与策略王润拽——职业教育的基本理论和办学模式的选择李文博——职业教育课程开发其中，影响比较深刻的是王宪成教授所讲的树立真确的职业教育的教育教学观。观念是思想意识，人的行为都是受观念支配的。观念正确与否直接影响到行为的结果。他指出，要真确树立职业教育的九种教育教学观。1、职教观。确立发展职业教育是经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，并寄托着数千万个家庭望子成才和对未来美好生活期盼的观念。2、发展观。确立把提高教育教学质量作为职教改革发展的核心任务。3、人才观。树立多元智能观念和多样性人才观念及人人成才观念。转变轻视技能人才的观念，进一步确立行行出状元，重视技能人才的观念，深刻认识技能人才是社会正常运行和发展必不可少的人才。4、学生观。确立中职生有“才”、也能成“才”和“可爱”、“可教”的观念。王教授举了2个实例，上海某高校对62所中职学校的800名教师和53名校长进行调查，有80.7%的教师和52.8%的校长也认同中职生是“差生”；浙江省教育科学研究院曾在省内职业学校组织以优秀毕业生为对象的“职教之星”评选活动，结果发现：在中职中毕业生中涌现出一大批各行各业的杰出人才，令人刮目相看。浙江省宁海县职教中心1995届机械4班58位毕业生，10年之后产生了34个自主创业的老板，其中有十位老板的企业年销售额逾500万元。5、人才培养观。确立从招生到就业整个教育教学过程对社会开放和实行校企合作、工学结合的人才培养观念。6、教学主体观。确立学生本位，学生是教学中的主体的观念。变培养对象为服务和培养对象。7、教学观。确立全面发展，把德育放在首位的观念。转变重理论轻实践动手能力的观念,确立突出实践动手能力、手脑并用观念，从学科本位向职业岗位能力本位转变。确立教、学、做合一观念。职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起。8、质量观。确立突出职业道德和职业技能及就业创业能力的教育教学质量评价观念。9、教师观：确立适应职教要求的教师评价观念。另一位影响深刻的是秦万才老师所做的报告，他讲到了德国的双元制。双元制模式是从德国引入的一种办学模式，“双元制”又称“双轨制”，是目前世界上最为成功的职业教育模式之一，被誉为德国经济腾飞的“秘密武器”。所谓“双元”，一元是学校，一元是企业（包括农业企业和第三产业），双元有机结合，共同完成对学生的培养培训。双元制的实质就是以企业为主，以实践为主，理论与实践紧密结合，真正实现了培训功效“五合一”：教室、车间合一；教师、师傅合一；学生、徒弟合一；作品、产品合一；育人、创收合一。职业教育已不再是升学教育，而是一种技能教育，就业预备教育，也是一种“饭碗”能力的教育。二是专业理论课和实训课的学习，开设的课程主要有《电子技术》，《电路原理》，《工厂供电》，《电机与控制》，《PLC可编程控制器》，《电力电子》等课程，实训课主要是做了个控制柜电动机控制电路和低压配柜电，我们从组装柜子，设计任务，选择器件，安装器件，接线等一步步的完成了控制柜的制作。在完成后又进行了自动化的改造，实现运行过程的监控。在完成改造后，进行了由国陪基地组织的评审对作品进行了答辩评比。在这一阶段，学习了高校老师上课的责任感，事业心和敬业精神。三是到企业参观见习， 先后到蒙牛集团，北方重工集团参观了生产火炮的车间，生产汽车的车间和风电厂，进一步的了解了企业的管理制度和理念。四是教学基本功锻炼。组织评审团和全体参加本专业培训的学员参加说课、试讲、论文、教案的评审，从中评出优秀者。本人在论文撰写上获得优秀等次。二、真诚交友与收获培训的同学虽来自全国各地，生活习惯不同，个性特点迥异，但近三个月的培训生活，加上真诚的交流，还是让我们成为了很好的朋友。1、头脑进行了一次大洗理，即更新了观念，又获得了知识。通过学习，从中认识到办好职业教育必然要走校企合作、工学结合道路，要使学生学有所成，必须加强学生的动手能力，走企业道路、重实践；要使学生接受到专业知识，个人素质得到提高，就离不开职业学校的教学，重德育。所以，从这个角度看，学校肩负着的任务就是培养合格的社会人、职业人、有竞争能力的人。2、转变了教学方法、教学手段、教学评价试讲阶段，来自各地的培训学员利用各种教学方法和手段进行，即使是同样的内容，讲课者的教学方法和教学手段也不同，使我开了眼界，也学到了很多。例如：来自重庆的一位老师选择了色环电阻这门课程。他在上课前，利用我们实训课上使用过的网线自制了几个教具，上课时发放给我们。这位老师最终在被评为教案与试讲单项优秀。这就是很好的教学手段，他利用的是我们实训结束后的边角料制作的教具。还有一位来自辽宁的教师也是试讲色环电阻，充分利用了多媒体动画的手段，看过后影响深刻。从中我认识到，在教学方法和教学手段上要做到“教学有法，教无定法，贵在得法”。1、教学有法——职业教育常用教学方法：理实一体教学法，项目教学法，行动导向教学法，头脑风暴法，五级教学法…2、教无定法——不同的教学模式要求不同的教学方法。要根据教学的对象、内容、条件等要求不同的教学方法。现阶段，大体分为：劳动部关于技工学校——一体化教学模式。教育部关于中职学校——校企合作，工学结合，顶岗实习。行业办学——职场化三维（四棒传递）教学模式。其中，行业的教学模式，三维——“岗位技能、岗位素质、岗位文化”作为人力资源培养的“三元要素”。采用“四棒传递”教学法——以各专业间的产业驱动要素形成的“实用理论教育、案例感悟教育、项目实训教育、岗位实操教育”而构成“四棒教学法”。3、贵在得法——教学方法的选择与运用。这其中要注意几个问题：教学方法要符合教学目标和教学内容；要符合学生的实际特点与认知规律；要符合教学环境条件；要依据教师的自身素质确定。教学评价应当注意这几个方面：评分必须要有一定的依据；制定既不要太严格也不要太宽松的评分标准；判定时不应当受好恶的影响；客观正确评价的基础上体现激励性。同时，在交流中也认识到，评价要包括专业能力和非专业能力的评价。三、今后工作展望总体而言，通过近三个月的学习，我感到收获很大，也更加的认识到自己的渺小和不足，使我感觉到教师定期进行培训是必须的，这可以更新我们的知识，学习当前更先进的教育理念和手段，反思我们在工作中的不足。我一定会把这次学习到的先进的知识带回去，应用到自己的工作实际中。在以后的工作中我要做到以下几点：1、不断学习。“活到老，学到老，知识也有保质期”，因此，知识更新是必要的，我要抽出课余时间通过不同的形式和资源学习专业知识。2、自我反思。在教学中不断进行反思，从以往的教学实践中找出“得”与“失”，吸取教训，总结经验，吃一堑，长一智，日积月累，形成自己