新时期高中班主任德育工作的有效性探讨获奖科研报告

新时期高中班主任德育工作的有效性探讨获奖科研报告【摘要】在当前的教育工作中，立德树人是一项非常根本的任务，而班主任在这一过程中又扮演着重要角色，是立德树人教育主要开展者。因此，班主任需要将德育工作融合在平时的班级管理工作中，提升教育效果。本文立足高中班主任的工作分析，德育工作开展的方法，以期通过理论的研究，给德育工作提供一些帮助。

【关键词】新时期;高中班主任;德育工作

引言：

育人先育德，一个人有良好的道德素养，可以让他在未来的路上走的更稳。在当前这一时期，学生获取信息的渠道变得更多了。网络的出现，让学生做不出户也能获得非常多的信息。也正是因此，学生接触一些不良信息的机会就变得更多了，此时他们就要有较强的思想道德素养，用科学的理论武装自己的头脑，才能抵抗不良信息的侵袭。基于此，对学生开展德育工作至关重要。下文针对高中班主任德育工作如何更有效地开展进行探讨。

一、重视班级纪律管理，发挥严师角色作用

对于高中阶段的班主任来说，在日常工作中自身的首要任务是对于班级进行全面的管理，而在德育工作中，班主任就是实施者。这就要求他们能够在工作中将自己的角色定位为学生的严师。这样就能够在教育过程中发挥出有效的作用，学生能够听从班主任的要求来规范自己的行为，班主任也应该在角色之下发挥出自身铁面无私和公平公正的管理原则。因为对于班主任来说，班级纪律是十分重要的，例如，高中学生面临高考，如果在此过程中不加以严格的管理和规范，就会使得学生缺乏纪律意识，从而在课堂上出现不认真听讲的现象，而连基本的行为规范都无法做到，德育也就成了一句空话。因此，身为严师角色就应该用班级纪律来约束学生，使他们在这样的规范一下纠正自身行为，成为懂纪律、守班规的学生[1]。我在平时的工作中，就非常重视对班级所开展的纪律管理，因为我认为德育工作要取得实效性，学生的遵规守纪是一个重要的基础。尤其在新时期，学生的思想受到不良信息侵害的几率是非常大的，严格要求他们，让他们有自我管理意识，就十分必要。

二、端正心态，提高认识

很多人对于班主任这项工作是存在一定误解的，面对这种情况，班主任自身一定要先重视自己的工作，全面认识这项工作。班主任虽然不像其他代课老师，有明确的教材，需要给学生讲什么样的教学内容等等，但其实班主任所肩负的责任是重大的，他在塑造学生人格，帮助他们提升道德修养等方面发挥着重要作用。因此高中班主任需要正确认识班级管理工作，正确认识德育工作，端正态度[2]。我在平时的工作中，非常重视对自己的提升，因为我觉得只有多学习一些理论知识，再加上自己在平时工作中的实践才能有所提升，让自己对班主任工作的认识更加深刻。

三、树立权威，提供榜样

班主任在开展工作时，需要注意两个方面的内容，第一是树立权威，第二是提供榜样。在开展班级管理工作时，常常强调的就是让班主任和学生能够有融洽的关系，不过，这并不代表班主任就要真的完全像家人一样对待每一个学生，因为这样容易让学生出现忘乎所以的情况。所以，班主任还是要有一定的权威性，简单来说就是说的话要“管用”[3]。权威的树立并不一定只能通过“要求”来实现，如果班主任有人格魅力，那么学生也会非常积极地配合班主任的工作，这是一种比较好的状态。因此，作为班主任，在平时需要多学习，一个学富五车，出口成章的老师，总是会受到学生敬仰的。提供榜样，则是指在班级内，选出一个个榜样。比如学习标兵、文明之星等，这对于学生有激励作用。得到这个荣誉的学生，会觉得非常有面子，他就会更努力;没有得到的，会像身边的这些同学学习，因此，榜样是一种催人奋进的力量，班主任可以加以运用。

还可以给学生展示一些好的大学的视频，让他们看看这样的校园氛围。领略校园文化风采，看看那些大学的布局比例，985、211的学生他们都在干什么，不难想象，图书馆一定是爆满，体育操场无论多热都会有人在打球，跑步等，饭堂的餐桌上也没有残羹剩饭，音乐生在弹琴，美术生在写生，学生会在组织各种各样的社团活动，没有一个人是在浪费时间的。这种自律能力都是在中学养成的，中学生去大学参观，能看到未来的他们，努力这就是自己以后的样子，这是一种隐性的德育教育。

四、有爱心

爱人者人恒爱之，这是大家都非常熟悉的。班主任再开展班级管理工作时，也可以用这一理念来作指导[4]。高中班主任面临的学生，他们本身有着极大的思想压力、学习压力，因此，班主任在开展管理工作时，就要更多的重视学生的情绪、心理健康状况。而这一切，如果能在班主任和学生有着和谐关系的基础上，就会更容易实现。班主任若能让学生感受到自己的爱，则会更容易和班主任有密切关系，在学习中遇到什么问题，学生会更主动地和班主任说。这样一来，班主任各项工作的开展就会在“爱”这个润滑剂下变得更顺利。而且，学生往往会因此对班主任更加敬重，因为他们真正明确了，班主任是在不断地帮助自己解决问题的。比如在我们班，有一位学生对于英语学习总是不感兴趣，他在英语方面的成绩也不太好。久而久之，竟然产生了放弃学习英语的想法。其实我也明白，学生一旦被繁复的学习任务吓住，学习热情和学习信心很快就会下降，进而导致英语学习障碍。我们发现，英语的学习是一件长期性的工作，如果无法长期坚持下来，某一段时间的松懈，就容易造成学习任务的积压，这会为后续的学习造成严重的负面影響，因此我主动和这一位学生谈心，关心他的学习生活，而没有时间去提出英语应该如何去学。随后引导学生主动将自己在英语学习方面的问题告诉我，我借机对他开展了理想信念教育，让他可以在英语学习中坚定信念，有自信心。我让他认识到英语的学习需要下一定的苦功夫，它不像数学，只要知道内在规律就能掌握数学学科，而英语每个新的词汇出现，就是新的学习量。反过来看，每一天，哪怕多学习一个英语知识点，对自己整体英语学习水平的提升也是大有帮助的。通过这样的谈话疏导，这位学生在英语学习中投入了更多的心理，也收获了较好的成绩。

五、结束语

总而言之，班主任