三年级语文下册第五单元交流平台与初试身手新学习单教案新人教版

Page1交流平台与初试身手1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。通过接龙编故事，展开大胆的想象，丰富故事情节，把故事编得奇特、有趣，并尝试写下自己创编的奇妙故事。小组合作图文结合多媒体课件；各色的印泥。1课时课型：新授执行时间：月日执教：板块一回顾课文，梳理想象师：本单元我们学习了两篇课文，作者有哪些大胆的想象给你留下了深刻的印象？（板书：大胆的想象）生：把自己想象成其他的事物。如，“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”生：想象事物之间是相反的。如，“在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？在宇宙的这一边，太阳从东边升起；那么，在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗？”生：根据事物的特点展开想象。如，“我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。”师：（课件出示“交流平台”的内容）说得很好，想象的世界真奇妙，可以创造现实中不存在的事物和景象，可以实现美好的愿望，可以拥有奇异的经历……想象的方法也是多种多样的，可以根据事物特点展开想象，还可以建立事物之间的不同关联，还可以把自己化身为其他的事物。师：同学们在课外阅读中一定也积累了富有想象力和具有新鲜感的语言吧，请看这一句，你觉得哪里让你觉得特别有意思呢？早晨，卡夫卡一觉醒来，发现自己变成了一只超级大甲虫。他走到门后的镜子那儿，盯着镜子里的自己——棕紫色的甲虫身子，又黑又大的虫眼，天线似的触角，还有六条细细长长、毛茸茸的虫腿。——选自绘本《卡夫卡变虫记》生：一个人居然变成了一只虫子，这个想象很大胆，作者把我们现实生活中不可能存在的事情，通过想象变成了现实。生：破折号的后面还具体写了大甲虫的样子，读完仿佛那只虫子就出现在了我眼前，显得很真实！师：是啊！像这样具体描写想象到的事物的特点，会让我们的想象奇特又有趣，让人感觉很真实。（板书：奇特有趣）板块二初试身手，手指作画师：想象是那么神奇，我们一起来看看普通的手指印在想象的世界里会变成什么。（课件出示课本第66页“初试身手”的三幅手指画）师：你看到了什么？生：第一个手指印像一个小女孩，第二个手指印像一只大花猫，第三个手指印像一头大象。师：说得很好，你是根据什么来想象的？生：根据这些手指印的形状、大小等特点进行联想的。师：下面请同学们动手在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。（出示课中导学单活动一，学生自由作画，教师巡视。）师：谁来说说你画的画？生：我的圆形的手指印旁边长出了翅膀，变成了一个气球天使。生：我用大拇指的指腹蘸了颜料在纸上用力一按，留下一个指印，又换了一种颜色，用小指轻轻点了两下，再画了八只脚、一双眼睛和一个嘴巴，一只可爱的螃蟹就画好了。瞧，它正在地上灵活地爬行着，一副悠闲惬意的样子。生：小小手指印发挥想象居然能变成这么多图案，手指印在大家大胆的想象下变得奇妙又好玩。板块三初试身手，故事接龙师：刚刚的手指画让我们感受到了大胆想象的趣味和魅力。接下来我们一起来玩一个更好玩的游戏——“接龙编故事”。（板书：接龙编故事）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……师：我们可以顺着故事开头设计的场景，通过不断追问创编故事。（板书：不断追问）瞌睡虫的朋友是谁呢？生：有可能是小鸟或者知了。生：有可能是螳螂或者大树。师：是啊！自然界的一切事物都可能成为瞌睡虫的朋友。瞌睡虫会和自己的朋友说些什么呢？生：我能和你做朋友吗？师：这个问题问得很好哟！其他动植物会怎么回答呢？生：我是小鸟，会说：“不行，不行，我要赶着去找食物呢！”生：我是知了，会说：“不行，不行，我要忙着唱歌呢！”生：我是螳螂，会说：“不行，不行，我要忙着练体操呢！”师：是啊！大家都很忙，我们的瞌睡虫找到朋友了吗？生：没有。师：怎么办呢？于是，他来到大树下，望着大树说……我们要让故事吸引人，故事情节在这里就要变化一下了哟，达到一波三折的效果，你会怎么接着编呢？生：我是大树，我会语重心长地说：“要想交到朋友，你就要加入到朋友的活动中去！”师：好，我们顺着大树的建议继续编故事。听了大树的话，瞌睡虫会怎么想呢？生：瞌睡虫想：是啊！我可以和小鸟一起去找食物，也可以和知了一起唱歌，我还可以和螳螂一起练体操。这样我不就有朋友了吗？师：这个想象可真好！改变不了别人，就改变自己吧！瞌睡虫再次找到小鸟会说些什么呢？生：你能带上我一起去找食物吗？我可以给你指路，我知道哪里有美味的果子。师：这是个不错的建议！恭喜你找到了朋友！瞌睡虫再次找到知了说——生：知了，知了，我给你伴舞吧！只见瞌睡虫昂起白白的小脑袋，立在树枝上随着音乐舞动起来……师：我仿佛看到了瞌睡虫那快乐可爱的舞姿。不一会儿，其他的瞌睡虫也加入进来，整个森林都热闹起来！你们看，这样不停追问，就可以编出一个有趣的故事了。要是感兴趣的话，课后我们还可以继续往下编。师：除了用追问的方式编故事，我们还可以根据故事开头提示的信息去想象。（板书：根据提示的信息去想象）你们看下面这个开头，这里提到的村子名叫什么？一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……生：颠倒村。师：颠倒村是什么样的呢？请看，这是“颠倒屋”的照片。（课件出示“颠倒屋”的照片）师：由此联想，颠倒村的特点是什么？生：一切都是颠倒的，和我们现实中看到的不一样，是倒过来的。师：很好，那就把握这个特点，想象自己到了这样一个地方，会看到什么。请你带着你的想象读一读吧！（学生读）他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……师：请大家接着想象，完成课中导学单活动二，挑一种事物写写它的样子。活动二：根据开头续编故事。一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……小兔子倒立在地上，正用两只手艰难地前行，两条腿直直地伸向天空，感觉随时都可能摔倒。乌龟正四脚朝天，用它坚硬的龟壳在地上飞快地滑行，一下子就把兔子甩得老远。鱼儿在天上飞，鸟儿在水里游。师：谁来分享你的想象？生：小兔子倒立在地上，正用两只手艰难地前行，两条腿直直地伸向天空，感觉随时都可能摔倒。生：乌龟正四脚朝天，用它坚硬的龟壳在地上飞快地滑行，一下子就把兔子甩得老远。师：原来正在进行龟兔赛跑，这个想象有意思！在颠倒村，龟兔赛跑会不会是另外一种结局呢？我们拭目以待。生：我看见鱼儿都在天上飞，鸟儿都在水里游。师：真有趣，除了上面这些动物，谁还有其他的想象？生：忽然，一阵风吹来，乌云密布，下起雨来了。没想到，雨点是从地上往天上飘，好像无数水炮在向天空发射水弹，天地之间一场大战即将拉开帷幕……师：多么有趣的故事啊！像这样抓住故事开头提示的信息和事物的特点，进行大胆地想象，我们都可以编出有趣的故事。今天的课就上到这里，请大家课后完善自己的学习单，写出属于自己的想象故事吧！“初试身手”是学生发挥想象写故事的一次初步尝试。教学时，我运用不同的方法引导学生，鼓励他们放飞想象，大胆实践，对学生的成果及时诊断，发现难点，及时在评价中进行有针对性的指导，从而为学生顺利完成单元习作打好了基础。设计意图“交流平台”的学习首先聚焦在课内，引导学生交流学过的两个故事中最有意思的奇特想象处，从中积累有意思、有价值的语言。然后进一步引导学生欣赏课外阅读中富有想象力、具有新鲜感的语