建设型班级的理论与实践 小学

华东师大李伟胜作品博客：伟胜教育视线课程博客：开展系列活动，汇成生命乐章——建设“民主型班级〞的理论与实践天道酬勤？天变，道亦变！关注一个概念：“全球脑〞思考一个问题：“我算老几？〞对全球脑的智慧奉献知多少？11111111提纲理论篇——怎么想？一、建设“民主型班级〞的教育目标二、建设“民主型班级〞的教育思路三、建设“民主型班级〞的系统方法实践篇——怎么做？四、制定一个学期的开展方案五、开展两个层次的系列活动理论篇——怎么想？一、建设“民主型班级〞的教育目标二、建设“民主型班级〞的教育思路三、建设“民主型班级〞的系统方法一、建设“民主型班级〞的教育目标〔一〕班级管理的3层境界——从“开展目标〞来看管制型班级自主型班级民主型班级维持秩序，学习知识技能自主活动，培养综合能力关注生命，培育高尚人格案例辨析：这属于哪一层境界的情形？主题班会?寻找雷锋的足迹?——教师的说明同学们选定“寻找雷锋的足迹〞作为班会内容，目的是想通过对雷锋事迹的追忆，再次去更明确地了解雷锋，认识他对本职工作的热爱、严谨的工作态度，刻苦学习的钉子精神和助人为乐的高尚品德。学生通过比照、查摆，找出自身的缺乏，从而能提高认识，以雷锋精神来作为学生们行动的指南。从班会题目的选定，到整个班会过程的构思，包括主持人的发言内容，都是由班委会和中队委的同学们自己动手准备的。我放手让学生们去做，是想让学生有他们自己发挥能力、表达情感和参与欲望的时机。……一次主题班会——主持人的讲稿……到底什么是雷锋精神？我们又为什么要来学习雷锋精神呢？这是一个我们青少年必须明白的问题，也是一个全社会关注的问题。……“……通过近一个月的学习雷锋活动，我知道了这样做是很不对的，今后我一定会努力改正，做一个像雷锋叔叔那样乐于助人的好学生！〞总结：同学们，今天我们通过这次“寻找雷锋的足迹〞主题班会，学习雷锋叔叔助人为乐、刻苦学习、严守纪律的精神，认识到了自己的缺乏，并决心改正。……资料来源：实录于某校在2002年3月的一次班会课一、建设“民主型班级〞的教育目标〔二〕民主型班级的总体目标个体在师生、生生之间的充分交往中，创造一个互相欣赏并共同开拓精神世界、提高生命质量的精神家园，使之成为21世纪新型学校的有机组成局部。每一位学生都得以充分敞现自己的精神世界，形成主动开展的动力和能力班级民主型班级的总体目标也不应满足于形式上的民主、即共同参与和平等交往的形式〔尽管形式上的民主曾标志着一种重大进步〕不应满足于维持秩序〔这是正常开展教育活动的起码条件〕和形成团结精神和统一意志〔尽管必要的团结是班级有凝聚力的标志〕而应追求让每一位学生个体的成长需要尽可能被充分地关注……在主动参与创立更合理的集体的过程中开展他自己的潜力。一、建设“民主型班级〞的教育目标

〔三〕多层境界的关系3231102二、建设“民主型班级〞的教育思路需要思考的问题：◆学生自己有活力吗？——学生的活力该如何激活？◆优秀班主任的特征有哪些？——勤奋？爱心？——智慧！通过“生生交往〞激发“个体自主〞是最根本的开展机制。——开展机制描述的是“学生〞的成长过程。

师生交往生生交往个体自主〔一〕先进教育思路的核心——促进生生交往以上述开展机制为根底开展的师生交往，才是更合理的教育思路。——教育思路描述的是“教师〞的工作过程。

师生交往群体交往个体自主通过“生生交往〞激发“个体自主〞是最根本的开展机制。抽离这样的开展机制，教育活动就可能成为空洞的表演。警惕：无视学生的“自主开展〞如果不让学生动，你发号召有何用？——表演口技？教师表演〔学生是旁观者〕通过“生生交往〞激发“个体自主〞是最根本的开展机制。抽离这样的开展机制，教育活动就可能成为空洞的表演。警惕：无视学生的“自主开展〞如果不让学生动，你发号召有何用？——表演口技？师生交往缺乏活力群体缺乏互动个体机械训练如果不激发学生的活力〔个体自主、群体交往的活力〕，教师就只能围绕缺乏希望的“黑洞〞或“灰洞〞旋转，师生一起沉沦于缺乏生机的、甚至是相互折磨的低级游戏！如果不让学生活〞，班级就是……≠活动学校里发生的事≠教育活动如果不让学生活〞，班级就是……2.典型案例：?朋友?①一节班会，调查研究〔3〕与好友怎么交往〔2〕怎么成为朋友〔1〕写出好友名字1111〔1〕不是一对一，而是多元化交往〔社会学方法——每一名学生，“好友〞连线……〕〔2〕选择朋友的标准不同女生：聪明，成绩好，友善成绩好的，在一起谈学习成绩不够好的，在一起谈电视、游戏、歌曲男生：按兴趣交友，无所谓成绩好坏瞧不起“不讲义气〞的同学〔如推卸责任〕〔3〕好友交往：相互倾诉一群好友有“小秘密〞〔好事，不够好的事〕〔二〕典型案例：?朋友?②调查研究中的发现调查研究后的活动1．到底什么是好朋友？调查：大哥哥大姐姐；家长；教师……2．如何看待“小秘密〞？辨析，分类，着眼于进步3．与谁交友？其他同学，父母，好书延伸活动：与父母交朋友；与好书交朋友〔二〕典型案例：?朋友?③个体的自主，是开展的根底I〔三〕先进教育思路中的两层激发作用个体的自主，是开展的根底自主的机制——自组织机制超越封闭的循环，保持适度的开放超越孤独的循环，获得超越的能量IEEE：个体之间的激发因素第一层激发作用：

个体之间相互激发，形成群体教师干什么？敞现辨析点拨促成——因势利导顺势而为HH第二层激发作用：

群体之间，更高层次的相互激发H：群体之间的激发因素教师干什么？敞现辨析点拨促成——因势利导顺势而为三、建设“民主型班级〞的系统方法需要思考的问题：◆班级管理〔班主任工作〕的方法非常多，如何梳理？请辨析：这些方法是在哪些层面？班级管理制度一、我们建立了自己强有力的班委会，确立了一套较为完备的管理模式。二、在建立班委会的同时，我们也建立了一套完备的群众监督机构。三、我们制定了一系列班级规章制度。四、我们确立了自己的班训、班级座右铭、班级奋斗目标。五、我们还建立了“老师——学生——家长〞相互沟通的多种渠道。——班级工作很细琐，也很实在。我只能就以上几个方面做简要的小结。管理模式班委会群众监督机构班级规章制度任务层面的3条措施思想层面的3项策略事务层面的3套技法○○○系统方法：策略-措施-技法3项教育策略1．选择成事育人的价值取向2．培育自觉自主的教育根底3．采用交往共生的教育方式班级管理的

方法系统系列操作技法1.班级开展整体化2.教育资源系统化3.班级活动系列化3条工作措施1．日常管理民主化2．班级活动主题化3．班级文化生命化○○○1．选择成事育人的价值取向2．培育自觉自主的教育根底3．采用交往共生的教育方式三、建设“民主型班级〞的系统方法

〔一〕3项根本策略有一天，你看到一群学生在办黑板报。

你猜：他们为什么要办黑板报？

策略1.选择成事育人的价值取向研究者与班主任的对话：“出黑板报〞问：班上的黑板报都是同学们自己出吗？答：是的，是晓旦、黎丽她们几个同学出的。她们几个人能力很强，不用老师操心，她们就能出得好。一个班有几个好学生，老师真的是很省心。他们是老师的好帮手。问：每次都是这几个同学出板报，其他同学不参与吗？答：从来没让他们出过。一是这些人做事很拖拉，二来他们的字写不好，也不会编排，让他们出，肯定会搞得乱七八糟。问：你让他们出过吗？答：没有，从来没有。因为班里的黑板报是要参加学校评比的，出不好是要扣分的。——齐学红〔2000〕：?中小学师生互动中的学生自主性：个案研究?。华东师范大学博士学位论文。P.48。一位班主任组织学生轮流竞争黑板报主编，并要求主编负责组织和培养其他同学，从而既让有一定专业特长的学生负责完成任务，又让这些学生承担着组织和教育别人的责任，使这些学生都获得了更多的主动开展。到期末时，大家一起欣赏这些黑板报的照片，评比最优主编〔小组〕……另一种选择：轮流主编黑板报〔1〕辨清班务的教育内涵●非教育活动的“杂务〞【机械地做事】——指班级生活中出现的、只有外在价值或目的的事项。往往表现为各种需要完成的琐事、需要解决的争执、需要应对的具体挑战。例如，上级布置的播送操、黑板报、行为标准检查，班会，学生之间发生的争执，平安教育，临时性的预防疫情的任务等●教育视野中的“交往〞【用心地做人】其外表形式与“非教育活动的杂务〞相似，但其内在品质那么有关键差异。它是将处理上述事项的过程转化为教育学生的交往过程，使学生个体和班集体都得到新的开展。可以说，教育性问题就是班级生活中出现的、被用来效劳于教育学生这个内在目的的事项。策略1.选择成事育人的价值取向〔2〕开发事务的教育价值班级常规管理上级规定任务学生偶发问题社会生活内容民主参与的时机鼓励创造的活动自我教育的契机建设班级的资源转化三、建设“民主型班级〞的系统方法

〔二〕三条工作措施〔干好三件“大事〞〕日常管理民主化班级活动主题化班级文化生命化1.2.3.1.日常管理民主化协商建立民主的组织结构〔1〕开发岗位角色的教育价值〔2〕关注：岗位轮换的教育价值——“做事〞也是“做人〞生成合用的规章制度

〔3〕案例：分阶段实现自主管理〔规章制度〕第一阶段的管理制度：“班干部竞选制〞与“值日班长制〞相结合“多方位网络化〞第二阶段的管理制度：逐步尝试“学生全员参与，分小组管理班级〞主要做法是：①由学生自由结合，班主任进行协调，全班组成5个管理委员会②每月轮换一次，分别由一个组自主管理班级2.班级活动主题化〔1〕开发真实的活动内容〔2〕形成主动的活动方式●在工作取向上，从“战胜学生〞转向“引领学生〞●在活动格局中，开辟多层次的活动空间①在一个学期(学年)，实施系列“大工程〞②在每个“大工程〞中，开展系列“小活动〞〔3〕培养全面的活动能力●筹划班级活动的能力●组织和主持活动的能力一位班主任从小学一年级开始尝试……先从快乐队会开始，最初几次由我来主持；后来，先请能力较强的学生来主持。为了给学生一个良好的开端，我先征求学生的意见，确定主题，然后与主持人讨论内容。第一次学生的主持效果不错，我就让学生自愿报名作主持；想不到愿意的同学不少。我就先让学生准备，再适当作些指导；慢慢地，学生主持的活动越来越好，我也就逐渐放手了。……例如，“六一〞节快到了，我就让学生自己主持自己班级的活动；不过，事先我要求学生每人准备好节目，让主持人讲讲自己的主持内容，不恰当的作一下修改。在小主持人的主持下，活动气氛很浓，大家都很尽兴。我们开展了金点子主题班会。会上让每一位学生开动脑筋为一学期的小组活动和十分钟班会活动出谋划策，每人设计不少于三个活动方案，然后交组内评议，选出二十个不同的活动方案。……充分反映了同学们的智慧。这丰富了活动内容，使每次活动能有序地开展。同时因为是队员们自行设计的活动，符合他们的年龄特点，因而效果良好。一局部同学的活动方案还被评为金点子方案。“学会理财〞〔“大班会〞〕中的系列活动〔“小班会〞〕活动一：请银行人员介绍人民币面值、鉴别真伪方法。活动二：模拟情境“班级小超市〞，体验商品交易。活动三：认识各种“秤〞，学会看“秤〞。活动四：和老师一起逛超市、和父母一起买逛菜场，学习鉴定商品的质量。活动五：“货比三家〞特别行动。调查同一品牌商品在各家商店的价格、质量……进行导购指南。活动六：方案购物活动，四人小组，每人十元钱。每组购置吃的、用的、玩的三类商品……活动七：学做小会计，做好一周零花钱的收支记录。活动八：走访银行工作人员，了解储蓄的好处、种类，学会正确使用牡丹雏鹰卡。活动九：班级主题活动。提供一个交流时机……3.班级文化生命化〔1〕提炼鲜明的开展主题〔2〕营造舒心的成长环境〔3〕拓展广阔的交往空间“我是教室美容师〞系列活动第一阶段展望“美容〞前景，锻炼“设计美〞的能力〔参观他班教室，汲取亮点经验，畅谈理想教室〕第二阶段展开“美容〞行动，锻炼“创造美〞的能力〔确定改进工程，自主选择申报，小组分工合作〕第三阶段展现“美容〞风采，锻炼“展示美〞的能力〔每组汇报展示，大组交流互动，实施多元评价〕江苏省常州市第二实验小学邵沪杰。载于李家成等著：?“新根底教育〞学生开展工作指导纲要?，桂林：广西师范大学出版社。2021：181-185.

一个班级的环境布置方案组别内容要求板报组黑板报、学习园地、英语天地黑板报要围绕不同主题来组织和撰稿；学习园地和英语天地要能提高学生的学习积极性。生物组生物角、窗台管理好生物角中每一盆花的生长，并使窗台也充满绿色。综合组争章乐园、图书角、其他争章乐园的设计必须活泼、新颖，有童趣；图书角的书籍要摆放整齐，并能得到充分利用。某班打算在新学期中重新布置和美化教室，同学们热烈响应，大家纷纷开动脑筋，提出了不少好点子。有的说应在墙壁上挂上几幅鼓励大家的格言，马上就有人说不要抄名人的格言、要让班上的才子才女自己创作；于是，每个同学都来创作格言，经过评议和推选，确定了“学那么专心致志，问那么勇敢大方〞、“思能修身，静能养性〞等言简意赅、意味深长的句子作为班级格言。有人提出定期展示同学的书法绘画，设置“走进‘心’世界〞的板报专栏，刊登同学们表达自己感情的文章……案例：美化教室环境于是，一股浓厚的文化气氛就自然而然地营造出来了，走进教室就仿佛走进了一个宽敞明亮、透着儒雅气息的学堂。……通过这次动手布置出一个与众不同的教室，同学们的才智得到了发挥、能力得到了锻炼；更重要的是，为了一个共同的目标而一起努力的过程也增强了同学们对班级的热爱，大家为自己是班级的一员而感到非常自豪。1．班级管理的筹划2．班级管理的组织3．班级管理的实施4．班级管理的反响5．班级管理的改进——5个阶段的18个领域中的54个技法。详见李伟胜著：?班级管理?，华东师范大学出版社2021年出版。另见：三、建设“民主型班级〞的系统方法

〔三〕系列常见技法1．班级开展整体化2．教育资源系统化3．班级活动系列化思考在建设“民主型班级〞时，最重要的是做什么？怎么做？为什么？实践篇——怎么做？四、制定一个学期的开展方案五、开展两个层次的系列活动四、制定一个学期的开展方案引领学生需要，制定一学期开展方案◆在开学前和开学后的第一个月……一、班级开展根底〔一〕班级的开展现状〔已有优势和新的需要〕〔二〕班主任的教育思想二、班级开展目标〔一〕本学期开展目标〔二〕班级开展主题〔可用关键词或一句话表达〕三、班级开展措施〔一〕?班级开展方案?的主要内容每月主题主题活动日常管理文化建设〔二〕比较两份方案

方案A：X年级第一学期班主任工作方案一、指导思想以学校德育教育的思路为指导，结合班级特点，以人为本，面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。创设和谐的学风，努力提高教育质量，培养德、智、体、美、劳全面开展的一代新人。二、工作目标1．勤思、好学、团结、活泼。2．认真上好每节课。认真完成每一次作业3．积极参加学校组织的各项活动，在活动中受教育。4．班干局部工明确，提高学生的管理能力。方案A：X年级第一学期班主任工作方案三、重点工作1．向学生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的，提高学习兴趣，学生主动学习，提高学习成绩。2．组织学生积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。3．家访：有准备、有方案、有目的地进行家访。4．健全班干部管理，继续培养一批能干的班干部，寻找第二梯队，激发学生的潜能。四、主要工作〔一〕加强德育教育，开好主题班会及德育课。四、主要工作〔一〕加强德育教育，开好主题班会及德育课。1．利用班会以生动活泼的形式对学生进行道德综合素质教育，培养学生热爱祖国，具有团结合作、礼貌待人、老实谦逊、卫生守纪、自信自立自尊等良好品质。2．利用晨会，对学生进行自然灾害、交通平安、自我防护等平安教育，组织写好平安公约，做好学生的假期平安教育工作；3．利用队会，开展学生能力，树立集体合作意识。〔二〕做好平时的常规工作。四、主要工作〔一〕加强德育教育，开好主题班会及德育课。〔二〕做好平时的常规工作。〔三〕开展“我爱学校〞、“我爱读书〞主题教育活动。1．保护校园，通过自己的实际行动来保护自己的校园。……2．开展读课外书，积累好词、句、段的活动。3．培养学生的语言表达能力，能用自己的语言表达出对校园的喜爱。〔四〕班干部的培养方面方案A：X年级第一学期班主任工作方案四、主要工作五、月安排九月份：1．暑假作业的总结、评比。2．教室净化、美化、布置。3．办庆祝教师节、迎十一的小报。4．写字比赛活动。十月份：……十一月份：……十二月份：……一月份：……〔二〕比较两份方案

方案B：我们顶呱呱——三〔3〕班开展方案一、班级开展根底〔一〕班级开展现状三〔3〕班共34人,男生17人,女生17人。借读生12人。由于借读生较多，整个班级的集体荣誉感较差，班级的学习、纪律均属年级组后位。大多数学生认为自己的学习成绩、运动能力都不行，对班级也没有信心；上课时有的学生根本不敢举手发言。这个班级在以往两年中建立了一些根本的标准；现在，到了三年级，学生应该有较强的好胜心和荣誉感，集体意识应有增强。虽然学生〔尤其是男生〕的自控能力和分辨是非的能力尚弱，但假设及时鼓励和催促，也许可以有效改进。班级的班徽是“小青蛙〞，也可以由此采用一种童趣化的方式敞开新的开展空间。一、班级开展根底〔二〕班主任的教育理念看到学生有强烈的自卑心理，我很痛心。老师与家长的帮助只是外力，要成功，最重要的是要激发他们的内在力。只有让他们树立起自信心，整个班级才能健康的成长。因此，需要遵循三年级学生的心理开展规律，从关注他们生命成长的需求出发，让三〔3〕班的学生树立起自信心和好胜心，增强他们的集体荣誉感。二、班级开展目标〔一〕本学期开展目标让三〔3〕班的学生树立起自信心，增强集体荣誉感，懂得为集体增光,成为三年级组顶呱呱的班级。〔二〕班级开展主题〔活动口号〕——我们顶呱呱三、班级开展措施每月主题主题活动日常管理文化建设九月新学期里顶呱呱1．跨入三年级，我……2．小岗位上顶呱呱3．我为小队起名字十月上海在变，我也在变1．做亲子卡；收集上海变化的资料2．诗朗诵《上海在变，我也在变》3．文明的小游客4．其实我真行三、班级开展措施每月主题主题活动周次日常管理班级文化建设九月新学期里顶呱呱1.跨入三年级，我……2.小岗位上顶呱呱3.我为小队起名字11.暑期活动小结2.讨论制定班规1.贴班徽、口号“我们顶呱呱”2.布置《小窗口》……2落实十分钟岗位劳动……1.布置每周4项“顶呱呱”评比2.黑板报①：新学期的希望3成立小队1.四个小队选队名、队标2.《小青蛙报》①：我们小队41.校运动会2.每月自评互评l.4项“顶呱呱”评比贴可乐、汉堡2.布置图书角三、班级开展措施每月主题主题活动日常管理文化建设九月新学期里顶呱呱1．跨入三年级，我……2．小岗位上顶呱呱3．我为小队起名字十月上海在变，我也在变1．做亲子卡；收集上海变化的资料2．诗朗诵《上海在变，我也在变》3．文明的小游客4．其实我真行十一月团结友爱，我们顶呱呱1．班干部竞选2．科学小队在行动（2周）3．互帮互助，让我们更强大十二月、一月快乐成长顶呱呱1．学习方法露一手2．快乐小组在前进3．我的快乐我作主提炼班级开展目标和主题——程序〔1〕班委会提前准备、筹划。〔2〕每位学生反思开展现状、展望开展前景。〔3〕班主任和班委会共同研究。可选择或重新创造出几种想法，供全班同学讨论、决定。〔4〕小组讨论，全班交流。可以专门召开一次主题班会，将初步设想提交给各小组讨论，然后在全班交流，作出最后的选择。〔5〕延伸思考，设计班级文化标识。在选择开展目标、开展主题之后，可根据需要，组织同学们选择或设计班歌、班徽、班旗、班标等，通过艺术化、形象化的方式表达新的开展理念。“我们顶呱呱〞背后的故事：一份班级方案的四次改进第1次改进：教师包办代替，采用流行的活动形式第2次改进：主题和思路源自学生，活动安排沿用行政公文第3次改进：聚焦学生开展问题，整体设计主题活动第4次改进：融通主题活动与常规管理、文化建设原上海市闵行区华坪小学陆敏可在的“学术论文〞栏目中查找〔二〕比较两份方案

不同的方案内容，不同的工作思路计划A计划B工作属性的定位(参照3层境界)模式化地完成规定事务，看不出班级特色特色化地把握学生需要，让学生通过主动交往提升生命质量工作主线的辨析格式化地罗列事务、逐步落实，德育体现在“德目化”活动中主题化的班级活动，逐步解决一个个发展问题教育思路的选择形式化地开展教育活动，缺乏专业思路“让学生交往共生”，落实在解决不同发展问题的过程中五、开展两个层次的系列活动培养学生能力，开展两层次系列活动◆“活动〞，为什么能够“育人〞？活动内外相互影响对“我”的体验。与“自我”直接融通。用于探索“人生秘密”(mystery)意义系统人格系统对“它”的认知。对“自我”无直接意义。用于解决“客观问题”(problem)认知系统〔一〕活动的育人价值认知系统人格系统相互分隔意义系统认知系统人格系统相互沟通活动B人格系统认知系统相互融通活动C活动A〔二〕班级管理中的两层系列活动●关键依据：班级主题活动的系统性和方案性参照：学科教学中的“单元〔模块、主题〕〞与其中的“每节课〞各科目由内容相对独立且具内在逻辑联系的模块或主题组成。一个模块可以包含假设干主题。模块或主题应具备以下特征：具有核心概念，反映学习过程，表达教育价值。学科课程标准中确定的模块或主题，应有明确的学习内容、学习要求和学习建议。——上海市教育委员会：?上海市普通中小学课程方案?，上海：上海教育出版社。2004：6.〔二〕班级管理中的两层系列活动第一层系列活动：一个学期〔学年〕中的系列“大工程〞第二层系列活动：每个“大工程〞中的系列“小活动〞大工程19月:新学期里顶呱呱1.跨入三年级，我……3.我为小队起名字2.小岗位上顶呱呱大工程210月:上海在变，我也在变大工程311月:团结友爱,我们顶呱呱大工程412月:快乐成长顶呱呱1.做亲子卡3.文明的小游客2.诗朗诵：我也在变1.班干部竞选3.互帮互助，让我们更强大2.科学小队在行动1.学习方法露一手3.我的快乐我作主2.快乐小组在前进4.其实我真行三〔3〕班学期开展主题：我们顶呱呱111111〔三〕班主任工作的整体格局：

以主题活动为主线，融通不同工作将所有的“班级管理〞事务整合为三大任务在三大任务中，主要任务是“开展每阶段的班级活动〞；“日常管理〞和“文化建设〞融入其中日常管理班级活动班级文化ThematicActivitySeriesRoutineManagementCultureBuilding工作主线：系列主题活动工作前提：理解班级管理的“教育目标〞和“教育思路〞工作根底1：教师的“系统方法〞工作根底2：班级的“开展方案〞大工程1小活动1小活动n小活动2小活动3……大工程2小活动1小活动n…………大工程X小活动1小活动n……班级管理的整体格局：以主题活动为主线，融通不同工作时间班级活动日常管理文化建设大项目系列小活动10月上海在变，我也在变1．做亲子卡；收集上海变化的资料2．诗朗诵《上海在变，我也在变》3．文明的小游客4．其实我真行(与“主题活动〞融通，相互支持〕每月主题（系列“大项目”）主题活动（系列“小活动”）日常管理文化建设九月新学期里顶呱呱1．跨入三年级，我……2．小岗位上顶呱呱3．我为小队起名字十月上海在变，我也在变1．做亲子卡；收集上海变化资料2．诗朗诵《上海在变,我也在变》3．文明的小游客4．其实我真行十一月团结友爱，我们顶呱呱1．班干部竞选2．科学小队在行动（2周）3．互帮互助，让我们更强大十二月快乐成长顶呱呱1．学习方法露一手2．快乐小组在前进3．我的快乐我作主时间主题活动日常管理文化建设9月大项目1系列小活动1.常规班委2.值日班长,轮流任队长3.设立类型丰富的岗位

4.共同参与制定班级发展计划

1.通过岗位评议，形成民主的人际关系2.班级环境设置多个板块，敞开心灵对话的新空间

10月大项目2系列小活动11月大项目3系列小活动12-1月大项目4系列小活动如此开展的“系列主题活动〞，可激发学生踏上一级级成长阶梯，最后实现一个学期〔学年〕的整体开展。

大项目1系列“小活动〞大项目2系列“小活动”系列“小活动”大项目3小学六年的班级活动主题一年级：神——做一名神气的小学生二年级：伸——伸出双手，小手相拉，伸展才能，共同成长三年级：慎——严谨慎重，标准言行四年级：审——审视德行，明确目标五年级：渗——学科整合，个性渗透；绅——彬彬有礼，绅士风度六年级：深——深入思考，深入生活；燊——做一名阳光少年[燊,shēn，旺盛，炽盛]常州市第二实验小学白露：?构建个性的班级文化，追求生命的整体成长?。载于李家成等著：?“新根底教育〞学生开展与教育指导纲要?，桂林：广西师范大学出版社，2021：98-100.〔四〕筹划系列活动的关键步骤●适当区分五个概念：生活现象—→开展问题—→开展需要—→开展主题—→“大工程〞的活动主题●用专业智慧处理如下步骤：1．从“日常生活〞中选择“开展问题〞。2．透过“开展问题〞辨析“发现需要〞。3．从“开展需要〞中提炼“开展主题〞。4．从“开展主题〞延伸出“活动主题〞。调查说明：学生不喜欢如下类型的的活动全校统一而且局部年级的大型报告会〔法制教育、科普讲座〕学科性太强的活动〔征文、科普小论文比赛〕走过场的活动〔签名承诺〕必须参加的却因能力所限不能有上佳表现的活动〔体育节长跑比赛〕没有新意的常规活动〔春游〕……——李家成等著：?“新根底教育〞学生开展与教育指导纲要?，桂林：广西师范大学出版社，2021：338-339。思考：学生不喜欢，我们还要做，这有意思吗？超越对外来“德育〞主题的麻木跟随有学者一针见血地指出：在我国德育实践中，重要的是，一旦觉察有实施某种教育的必要，认定某种事情要“从娃娃抓起〞，或凭经验〔包括别国经验〕觉得哪种途径可取，哪种观念时新，它们也就有了“立足〞的理由。现行“德育〞，其实并不需要什么严格论证。惟其如此，?中国教育报?编者才敢断言“多数人都是凭着某种现象说，跟着某种感觉说〞。不过，这恐怕只说对了一半；另一半是“跟着长官说〞，以及跟着“跟着长官说〞的德育专家说。陈桂生〔2002〕：?也谈“了解一个真实的德育〞?，?上海教育科研?2002〔11〕。我们顶呱呱——三〔3〕班开展方案生活现象：学生说“我们很差的……〞开展问题：自卑心理较强，需要培养自信[前者属于“缺失性问题〞，后者属于“成长性问题〞。]开展需要：通过克服具体的困难逐步培养自信开展主题：我们顶呱呱活动主题〔系列“大工程〕：①新学期里顶呱呱②上海在变，我也在变③团结友爱，我们顶呱呱④快乐成长顶呱呱设计的意图――为解决班级中存在的问题，更为学生健康成长1．问题的出现2．问题分析●从外表看，家长的要求是很正常的现象●但从深层看，这是以什么作标准来看待人的问题：用学习成绩好否、听话来判断学生的好坏？●现象发生在家长身上，但我发现根源与自己有关。3．问题的解决通过主题班会的形式让学生通过争论，明辨是非，给他们创造一个吐露心声，澄清认识的时机……案例：一个学期中的系列“大工程〞

——?可爱的同桌?根据学生的年龄、认识的差异准备设计三个主题班会的系列来到达教育的目的：1、?可爱的同桌?：学会欣赏同桌2、?我们是一对好同桌?：评选好同桌3、?我+你=……?：向更多的同桌学习，自己选择同桌，学会与更多的人交往，学会更多的优点，促进自己的进步。围绕一个主题来开展三次主题班会，既可以使教育的目标明确，又针对学生的具体问题进行了循序渐进的解决，到达了较好的效果。案例：一个学期中的系列“大工程〞

——?可爱的同桌?第一次的主题班会?可爱的同桌?第一步：明理教育〔3个活动〕〔1〕寻找同桌的美――让学生懂得美就在“我〞的身边，每一个人都有美的地方。这就解决了学生心目中好学生与差学生的模糊的认识。〔2〕发扬同桌的美――发现美有不同的形态。懂得美有很多种，不但成绩好是美的，乐意助人也是美的、动作快也是美的……。〔3〕学习同桌的美――让学生发现美是可以通过努力形成的。每个人要找到同桌的美，用同桌的优点来促进自己的进步。用自己的优点来促进同桌的进步。现在不行，将来会行。这就引导了学生从原先静止地看待问题到学会开展地看待问题。第一次的主题班会?可爱的同桌?第二步：导行活动〔解决个别学生要求调座位的问题〕1．一起商讨：如何