初中英语-Unit5 I think that mooncakes are delicious. Section B 2a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5Ithinkthatmooncakesaredelicious.SectionB(2a-2e)教学设计Teachingaims:Knowledgeobjective:Tolearnsomekeywords(Christmas;spirit;lie;treat;punish;warn;present;spread;)usefulexpressions(endup;thinkof;so…that…;usedtodo;warnsb.(not)todosth.)Abilityobjective:Tomastersomereadingskills,eg,skimming,scanning,andinferring.inordertounderstandtruemeaningofChristmas.Moralobjective:Tolearntotreatotherswithkindnessandwarmth,andshareandspreadloveandjoytoeveryonearoundus,loveourselves,parents,relatives,friends,andlovecountry.Teachingimportanceanddifficulties:1. Tomasterkeywordsandusefulexpressions:2. TounderstandtruespiritofChristmasandretellthetext.Teachingmethods:Task-basedmethod;workwithagroupTeachingprocedures:Lead-in:1.Enjoyatouchingvideo<<Makesometimeforwhatyoulove>>：Nomatterhowbusyweare,andnomatterwhereweare,remembertomakesometimeforpeopleyoulove,shareandgiveourloveandjoytopeoplearoundus.(初步感受关爱的力量)2.Game:Howmanyfestivalsdoyouknow?Ifyouknow,putupyourhands,andsay“Iknow.”——Christmas.(头脑风暴引出Christmas)Before-reading:AreyouinterestedinknowingmoreaboutChristmas?Showapassagefrommypenpal.---ThespiritofChristmas.(文章展出toknowmoreaboutChristmas)Showandreadreadingobjectives.(出示目标，做到心中有数)(展示爱心小卡片作为奖励鼓舞同学们快乐积极学习，让爱心充满整个课堂)While-reading:Fast-reading:Readanddividethepassage.(快速阅读，抓文章大意)Intensive-reading:Para.1:What'sthetruemeaningofChristmas?Andintroduceastory:AChristmasCarol.(观看AChristmasCarol片段，感受故事情节)Para.2:Readitcarefullyandanswersomequestions:DoesScroogelikeChristmas?WhydoeshehateChristmas?DoesScroogehavealotoffriends?Whyorwhynot?WhywasJacobMarleypunishedafterhedied?DoesJacobMarleywanttohelpScrooge?Howdoyouknow?UsesomeadjectivestodescribeScrooge:DoyoulikeScrooge?Whatdoyouthinkofhim?(剖析人物角色,提高学生对真善恶的辨别能力，加深人格体验)Para.3:Readitcarefullyandmakeyourownmindmap:(workwithyourgroup)Whatare3spirits?WhatdoesScroogeseewiththem?（通过小组合作的方式，发挥学生主动性，让学生自己加深对文本理解）Para.4:Readitcarefullyandfillintheblanks.WhatdoesScroogedoafterseeingthe3spirits?Hashechangedhislife?UsesomeadjectivestodescribeScrooge:DoyoulikeScroogeofpresent?Whatdoyouthinkofhimnow?(Scrooge成功完成了自己的人生蜕变,同时通过角色分析学生们真正感受到了他给人们带来loveandjoy，并将爱心和快乐传递给所有的人。)After-reading:1.role-play:(workwithagroup)2.Writing:JacobMarley’sWarningsfromthehell地狱箴言Thank-youletterfromthepresent(Scrooge)人间感言Summary:Moraleducation:Treateveryonewithkindnessandwarmth,spreadloveandjoyeverywhere!Let’sdonow:LoveourselvesLoveparentsLovefamiliesLovefriendsLoveourcountry!（爱心传递你我他：）Homework:Youmust:Writing:ThetruemeaningofSpringFestival.Ifyoucan:WatchthemovieAChristmasCarol.Blackboarddesign:学情分析八年级是学习英语的关键时期,这个阶段的学生活泼、好奇心和求知欲望强。对于八年级的学生来说,部分学生已经有了一定的英语学习基础,掌握了一点西方国家节日，他们对圣诞节有所了解，但并不熟悉。同时由于基础薄弱，所以在表达时会受到词汇的限制，1、2、3号学生基本可以掌握本节课所学内容，但4、5、6号学生对本节课的英语学习没有很大信心。所以在课前，我让学生搜集圣诞节相关知识，在授课时又对要学习的主题进行适当补充，降低学习难度，培养学习英语的信心。效果分析一、目标达成方面通过本节课的学习，学生能够理解并掌握Christmas，lie，dead，punish，warn，present，warmth，spread，endup等单词及常用表达。同时，大部分同学能够掌握用推断的方式猜测作者的意图。在情感方面，学生在角色扮演，小组合作中学会了互帮互助；通过Scrooge故事的启发，能感悟到传播爱与欢乐的重要性。二、课堂教学方面1.充分利用多媒体课件的优势，用图片，音乐，视频等各种形式及活动，激发学生兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。2.在导入及读中的各个环节，过度衔接自然，给学生设计的任务型活动，由易到难，层层递进，符合八年级学生的认知规律，使学生快乐积极地轻松学习。3.首先通过视频引入初步感受到了关爱的力量，引入Christmas，接着通过圣诞思维导图来介绍圣诞节，该部分问题设置都较为简单，以全班回答为主，旨在提高学生学习积极性，学生积极轻松快速进入课堂。4.在每一环节的过渡之间，设置了一系列的问题来引导学生继续阅读，有预测，有个人感受文本角色等。通过个别提醒后，学生完成的很好，体现了老师任务的设置在关注个体中提升全体的教学质量。5.通过Groupwork和Roleplay环节巩固本节课所学知识，并教会学生把本节课所学的句型运用到日常生活中去，最后，通过语言输出,即写作来提高学生综合语言运用能力。6.本节课通过小组合作学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。同学们对又锻炼和培养了英语交际能力，提高了学生综合运用英语的能力，增强了学生学习英语的兴趣和信心。教材分析一、地位和作用本单元是鲁教版八年级英语下册Unit5Ithinkthatmooncakesaredelicious.主要介绍国内外不同的节日，文化气息浓郁，教学内容丰富。除语言内容外，还涉及到中西方节日文化和风俗习惯。其中SectionA重点介绍中国传统节日，而SectionB部分主要介绍了西方的两个节日—万圣节和圣诞节。本节课是SectionB第2课时，主要围绕西方节日圣诞来展开，介绍了圣诞节的节日文化，侧重节日的文化内涵，目的是让学生更深层次的理解西方文化。从语言上看，这一节课将进一步强化对宾语从句的学习。在技能方面，通过突出阅读,写作输出的过程培养学生的综合语言技能，从策略上，侧重训练学生对阅读的深层理解，除了理解语言的表层含义外，还要培养学生的推断能力，读懂作者在字里行间所表达的深层含义。从文化意识和情感价值观的角度来看，该部分的阅读语篇通过探讨审单界的含义，讲述吝啬鬼Scrooge的改变，目的在于向学生传达以下信息：关爱、同情及怜悯之心是人类社会的宝贵财富，人人应当将之继承并发扬，将爱和快乐传播给周围每一个人，用爱心回报社会。二、重点和难点1)课文虽为圣诞节，却并非对这一节日的表层介绍，而是设计圣诞含义的深层次内容。从阅读中体会人生，体会关爱的伟大力量，是本节课训练重点。2)2e部分要求小组成员根据课文内容发挥合理想象，合作编对话，并进行角色扮演。由于开放性较强，需要学生有较强的自主活动能力和语言水平，为本节课语言训练的难点。三、突破重难点方法1）通过设置不同训练活动来引导学生找出原文，并对原文进行推敲理解，掌握该阅读策略。2）对于角色扮演进行恰当的指导，要求每个小组合理分配角色，编排对白，适当添加表情，肢体动作等来帮助表达个人情感，充分发挥学生的创造性和自主意识。评测练习1.Readanddividethepassage.2.Readthefirstparagraphandanswer.Andintroduceastory:AChristmasCarol.(1)WhatarethecommonthingsthatpeoplethinkofforChristmas?(2)What’sthetruemeaningofChristmas?3.Readthesecondparagraphcarefullyandanswersomequestions:DoesScroogelikeChristmas?WhydoeshehateChristmas?DoesScroogehavealotoffriends?Whyorwhynot?WhywasJacobMarleypunishedafterhedied?DoesJacobMarleywanttohelpScrooge?Howdoyouknow?UsesomeadjectivestodescribeScrooge:DoyoulikeScrooge?Whatdoyouthinkofhim?Readthethirdparagraphcarefullyandmakeyourownmindmap:(workwithyourgroup)Whatare3spirits?WhatdoesScroogeseewiththem?5.Readthelastparagraphandanswer.WhatdoesScroogedoafterseeingthe3spirits?Hashechangedhislife?UsesomeadjectivestodescribeScrooge:DoyoulikeScroogeofpresent?Whatdoyouthinkofhimnow?6.role-play:(workwithagroup)7.Writing:IfyourwereScrooge,writealettertoMarleytothankhim.Whatwillyousay?DearMarley，Thanksforwarningmetochangemywayoflife.Iusedto课后反思本次我讲的的课题是鲁教版八年级下Unit5Ithinkthatmooncakesaredelicious！SectionB(2a-2e)。整堂课下来之后，我仔细回想了上课的过程和各个环节自己的处理，学生之间及学生和老师之间的互动，学生最后的接受程度之后，我感觉确实有些地方我处理的不够理想。虽然我整堂课的教学过程中，我没有太多花俏的地方，就是实实在在地在教学生知识，在导入的各个环节，我的过度自然，给学生设计的活动，都符合八年级学生的认知规律，都不会太难，也不会太简单，并且也把一些时间交给学生，但由于平时几乎没上过录像课，我和学生都非常紧张，一些地方表达不准确，因此上课效果不如我所愿。反思整节课，不足的地方有：第一：黑板不能很好的利用。一些较难的单词配上黑板来教“音，形，义”的话，可能效果会更好些；第二：学生活动的较少，可以再补充上两两对话，齐读等，让这节课的活动更加丰富。第三：教师说的比较多，学生做的较少，应该把上课的主动权尽可能交给学生，让学生自己做课堂的真正主人。第四：在导入的环节中，我用时较多，选的视频时间较长，因此导致开始有点啰嗦。从这次的授课过程中，我真的感受到自己要学的东西还有很多，比如整合教材、课堂气氛的调动、形成性评价中鼓励性语言的运用、学生的掌握能力等等都要有很好的把控和应变。总之，这次录课对我来说是一种很好的锻炼和学习，更让自己清楚地认识到了以后要学的东西还很多很多，感悟也很多，学无止境，努力学习，让自己的课堂教学驾驭能力更加成熟，课堂的设计更加实在新颖。课标分析《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。下面就以下几个方面进行分析。（一）面向全体学生，注重素质教育英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。我在设计”TheSpiritofChristmas”这篇阅读时，紧紧围绕新课标的这一要求，从学生学习过的传统中国节日入手来调动学生的学习兴趣，进而导入Christmas这一新的课题。在整个教学过程中，没有单纯地进行语言知识点的讲授，而是以培养学生阅读能力为倾向，通过任务型教学和小组合作学习的方式，来提高学生的阅读能力。（二）整体设计目标，体现灵活开放基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），将课程目标设定为九个级别并以学生"能够做某事"具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。结合课标要求与本节课内容，我设计了3个目标：1．能正确使用下列词汇及常用表达：dead、punish、warn、present、warmth、spread、endup、thinkof、so…that…、usedtodo、warnsb.(not)todosth.。2.能在理解故事基础上，对情节发展及人物性格做出合理的推论。3.能感悟关爱、同情及怜悯之心的宝贵，并继承及发扬，以爱心回报社会。（三）突出学生主体，尊重个体差异学生的发展是英语课程的出发点和归宿英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。本节课的讲授我设置了一系列的问题来引导学生阅读，旨在“抛砖引玉”。采用活动途径，倡导体验参与本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。我精心设计各项任务，由学生通过各种形式的小组活动来合作完成。学生完成任务的过程实际上就是一个合作、互