小学音乐-小蜜蜂教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：人民音乐出版社二年级下册第3课“飞呀飞”――《小蜜蜂》课时：1课时课型：综合课教学设计：（一）导入：1、师：今天，老师带来三段描绘小动物的音乐，猜猜它们他们都表现了哪些小动物？【播放《蝴蝶》、《狮王进行曲》、《蜜蜂》音乐片段】（1）蝴蝶（你不仅听得仔细，说的也准确）这是挪威作曲家格里格创作得钢琴曲《蝴蝶》如果错误，它是飞行的动物还是爬行的？请你再仔细听听。（2）狮子（你的音乐感受力真棒）这是法国作曲家圣·桑所创作得管弦乐曲《狮王进行曲》如果答案有大象、老虎：它的确是一种凶猛得动物，但作曲家想表现得不是狮子，再仔细听听。（3）蜜蜂（你们想得和作曲家一样）的确是一只勤劳的蜜蜂，这是由德国作曲家弗朗索瓦·舒伯特创作得《蜜蜂》，知道它是用什么乐器演奏的吗？（生：小提琴，师：你们不仅听得认真，音乐知识还很丰富）2、介绍小提琴：小提琴是一种四弦的弦乐器，是现代管弦乐队弦乐组最重要得乐器，它与钢琴、古典吉他并称为世界三大乐器。3、欣赏《蜜蜂》：（1）让我们一起完整的聆听这首小提琴作品《蜜蜂》，同时请你模仿拉小提琴得动作【播放视频小提琴独奏《蜜蜂》】（2）这段音乐表现了小蜜蜂在花园中飞舞得景象，小提琴发出的“嗡嗡“声好像什么？（生：蜜蜂振动翅膀的声音），下面，请你听着音乐模仿小蜜蜂飞行的样子或是用划一下蜜蜂飞行的路线【播放《蜜蜂》，请表现好的同学到台前划路线。】（老师很喜欢这几只小蜜蜂飞行的路线，各有特点。）（二）学习新课1、读节奏：看来每个小蜜蜂都有自己独特的想法，远处飞来几只小蜜蜂，我们一起去看看。（1）出示节奏能试着用小蜜蜂特有的声音来读一读吗？“嗡嗡嗡”。【注意每小节第一拍加强】（你读得很准确，小蜜蜂飞行得速度能再快一些吗？你能带领大家一起读一读吗？读的非常有节奏感，再读一次可以吗？带领大家读一下好吗？强弱对比再明显一些好吗？老师得手会说话，振翅幅度大就强，幅度小就弱，你也来试试？）给大家配段音乐试一试？我指到哪条大家读哪条？【听《小蜜蜂》伴奏，振翅读节奏】听歌曲，找秘密（1）刚刚大家听到得音乐是德国儿童歌曲《小蜜蜂》，下面请大家扮演画园里得小花，我来扮演蜜蜂演唱歌曲，我采到哪朵小花请你用最美丽的样子绽放，好吗？【师唱】（2）花园里的花儿开得真美啊，让我们的手指跟随蜜蜂飞行的路线一起听一听歌曲【听原唱+动画】（3）有没有细心的同学听到歌词里小蜜蜂都做了什么？（没关系，我们再听一遍）【出示歌词听原唱】生答：我们绝不伤害益虫，快快飞到大树林中（它是环保小卫士，我们也要爱护它），为采花蜜辛勤劳动（勤劳的小蜜蜂），花蜜采的又多又香，高高兴兴飞回蜂房（有了辛勤得付出，就一定会有收获）。（4）歌曲里藏着几个小秘密，你有没有发现？（有相同得旋律吗？歌曲是由那几个音组成的？大家观察地非常仔细！）演唱（1）你们喜欢勤劳得小蜜蜂吗？让我们跟随原唱，一起试着来唱一唱吧！【跟随原唱，一齐演唱】（2）跟随钢琴单音完整、慢速演唱。（3）我觉得小蜜蜂飞得速度可以再快一些【速度加快跟琴演唱】（4）跟随原版得伴奏，你们可以吗？4、分角色表演。“下面请各小组根据歌词设计一下表演动作。由第一组扮演环保小卫士，第二组扮演勤劳的小蜜蜂，第三组扮演收获的小蜜蜂”【一二三组派代表表演】拓展1、还记得这个节奏吗？【擦除节奏变为音符】我们一起来唱唱乐谱。我们可不可以用这五个音创作一首属于自己的《小蜜蜂》来赞美可爱的、勤劳的小蜜蜂？【在自己的创作纸上进行创作】2、展示乐谱，演唱学生作品老师发现咱们班有几位小作曲家的作品非常好听，接下来请大家欣赏由中国作曲家***带来的作品《飞吧，我的小蜜蜂》。师演唱学生作品（尤克里里、电子琴伴奏）。总结：今天我们欣赏了德国作曲家弗朗索瓦·舒伯特的《蜜蜂》，学习了德国儿童歌曲《小蜜蜂》，咱们还创作了属于自己的蜜蜂，旋律很美妙，说不定有一天你们的作品能被改编成不同的语言被全世界儿童传唱，最后请我们辛勤的小蜜蜂唱着歌高高兴兴地飞回教室吧！小学二年级音乐学情分析二年级的学生好奇、好动、想象力丰富、善于模仿、身心可塑性强，以形象思维为主，有意注意时间较短。经过一年的音乐学习，学生们对音符有了简单的认识，大多数同学能够认识1、2、3、4、5五个音，但对音程关系的把握参差不齐。在节奏上，二年级上下册分别学习了走（四分音符）、跑跑（两个八分音符）的节奏型。本班的学生音乐表现力较强，思维活跃，个别学生音乐表现力丰满。他们集体荣誉感非常强，因此在设计环节时运用了小组分工表演的方法激发他们得学习兴趣。《小蜜蜂》教学效果分析首先，导入部分学生聆听三个乐曲经典片段学生虽感受不同、给出的答案不同，但此环节突出了以音乐审美为核心的课程基本理念，激发了学生对音乐的感知及兴趣。在完整欣赏小提琴曲《蜜蜂》的基础上，设计手指跟随音乐旋律模仿蜜蜂飞行路线，相继选出学生代表将路线画在屏幕上，将学生的体验、感知与自我创新的“作品”跃然于屏幕之上，激发了学生的实践精神。第二，听唱环节运用多种多媒体动画效果，有效地为学生建立了形象思维，将视听与体验融为一体，学习旋律更高效。第三，拓展创作环节以教师为主导，以学生为主体，激发了学生创作的主动性和积极性。整堂课学生置身于音乐学习的情境之中，学生审美、实践以及创作能力得到了有效提高。将感知音乐、体验音乐上升到理解音乐、享受音乐、创造音乐，终身热爱音乐！课题：人民音乐出版社二年级下册第3课“飞呀飞”――《小蜜蜂》教材分析1、小提琴独奏曲《蜜蜂》是由德国小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特所作的小提琴曲。这是一首带有练习曲性质的带标题的音乐小品。乐曲短小精炼、形象鲜明，采用了比较活泼的小快板速度演奏。一开始就出现了连绵不断的由半音构成的三连音，模仿了蜜蜂振翅飞舞的嗡嗡声，加上旋律音区连续做八度提升，使人联想起一群可爱的蜜蜂在盘旋起伏，漫天飞舞，音乐生动逼真。乐曲的中间段落运用了重音奏法，最后用拨弦轻轻结束。乐曲具有“无穷动”的体裁特点，栩栩如生地描绘了蜜蜂灵巧轻盈的形象。2、《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，2/4拍，F大调。这首歌仅用五个音写成。旋律多为级进和三度音程的小跳，节奏简单、有规律。歌曲由三个乐句组成。第一乐句从全曲的最高音开始，一拍一音级进而下，主题简洁而能引起人们的注意，仿佛是勤劳的小蜜蜂在震动翅膀寻找采蜜的方向。第二乐句的节奏全部以八分音符构成，旋律与歌词是一字一音的结合，加上急呼吸的运用，生动的刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。第三乐句是第一乐句的完全重复，音乐上形成首尾呼应，仿佛是小蜜蜂辛勤劳动的一天结束了。这首简洁的儿歌易于演唱和表演，多年来，一直受到儿童们的广泛喜爱。课时：1课时课型：综合课《小蜜蜂》评测练习 2/4拍的节奏练习，用蜜蜂振翅的“嗡嗡”声来读，注意节拍的强弱对比。《小蜜蜂》课后反思本课歌曲旋律较简单，因此在备课过程中我加入了《蝴蝶》《狮王进行曲》《蜜蜂》三首乐曲的欣赏，音乐毕竟不是具象的语言，学生对这三首描述动物的乐曲各有看法，特别是描绘狮子的这段，有的说老虎、有的说大象。老师在评价的时候不应注重正确答案，而是鼓励学生积极参与、认真思考。让学生在整个课堂活动的过程中轻松愉快地学习、积极向上地参与、自主努力地思考。在歌曲聆听的过程中老师的肢体语言和范唱应该更放开一些，给学生一个积极地引导，二年级学生模仿能力强，一颦一笑一个动作都有老师的样子，因此在范唱和舞蹈上再放开些，课堂效果会更好。在音乐创作环节，有一部分同学的作品非常优秀，可以把握音乐的走向和乐曲结束音的规律，但是仍然有一部分同学对音高的概念不是特别强，在今后的音乐教学中，应当注意基础知识的巩固练习，把基础打稳，为音乐学习和音乐创作铺设一条更好的道路。一、根据教材内容和学生实际制定以下目标：1、情感·态度·价值观目标：找出歌曲中相同旋律，并用活泼的情绪、优美的声音演唱歌曲《小蜜蜂》，表达对小动物的喜爱之情。2、知识与技能目标：养成良好的聆听习惯，尝试用手势、线条等表现小提琴曲《蜜蜂》的旋律走向。3、过程与方法目标：依据歌曲节奏型，创作一首属于自己的《小蜜蜂》。二、教学重点1、在节奏游戏、体态律动、声势等实践活动中学会歌曲2、创作一首属于自己的《小蜜