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课题:人民音乐出版社二年级下册第3课“飞呀飞”――《小蜜蜂》课时:1课时课型:综合课教学设计:(一)导入:1、师:今天,老师带来三段描绘小动物的音乐,猜猜它们他们都表现了哪些小动物?【播放《蝴蝶》、《狮王进行曲》、《蜜蜂》音乐片段】(1)蝴蝶(你不仅听得仔细,说的也准确)这是挪威作曲家格里格创作得钢琴曲《蝴蝶》如果错误,它是飞行的动物还是爬行的?请你再仔细听听。(2)狮子(你的音乐感受力真棒)这是法国作曲家圣·桑所创作得管弦乐曲《狮王进行曲》如果答案有大象、老虎:它的确是一种凶猛得动物,但作曲家想表现得不是狮子,再仔细听听。(3)蜜蜂(你们想得和作曲家一样)的确是一只勤劳的蜜蜂,这是由德国作曲家弗朗索瓦·舒伯特创作得《蜜蜂》,知道它是用什么乐器演奏的吗?(生:小提琴,师:你们不仅听得认真,音乐知识还很丰富)2、介绍小提琴:小提琴是一种四弦的弦乐器,是现代管弦乐队弦乐组最重要得乐器,它与钢琴、古典吉他并称为世界三大乐器。3、欣赏《蜜蜂》:(1)让我们一起完整的聆听这首小提琴作品《蜜蜂》,同时请你模仿拉小提琴得动作【播放视频小提琴独奏《蜜蜂》】(2)这段音乐表现了小蜜蜂在花园中飞舞得景象,小提琴发出的“嗡嗡“声好像什么?(生:蜜蜂振动翅膀的声音),下面,请你听着音乐模仿小蜜蜂飞行的样子或是用划一下蜜蜂飞行的路线【播放《蜜蜂》,请表现好的同学到台前划路线。】(老师很喜欢这几只小蜜蜂飞行的路线,各有特点。)(二)学习新课1、读节奏:看来每个小蜜蜂都有自己独特的想法,远处飞来几只小蜜蜂,我们一起去看看。(1)出示节奏能试着用小蜜蜂特有的声音来读一读吗?“嗡嗡嗡”。【注意每小节第一拍加强】(你读得很准确,小蜜蜂飞行得速度能再快一些吗?你能带领大家一起读一读吗?读的非常有节奏感,再读一次可以吗?带领大家读一下好吗?强弱对比再明显一些好吗?老师得手会说话,振翅幅度大就强,幅度小就弱,你也来试试?)给大家配段音乐试一试?我指到哪条大家读哪条?【听《小蜜蜂》伴奏,振翅读节奏】听歌曲,找秘密(1)刚刚大家听到得音乐是德国儿童歌曲《小蜜蜂》,下面请大家扮演画园里得小花,我来扮演蜜蜂演唱歌曲,我采到哪朵小花请你用最美丽的样子绽放,好吗?【师唱】(2)花园里的花儿开得真美啊,让我们的手指跟随蜜蜂飞行的路线一起听一听歌曲【听原唱+动画】(3)有没有细心的同学听到歌词里小蜜蜂都做了什么?(没关系,我们再听一遍)【出示歌词听原唱】生答:我们绝不伤害益虫,快快飞到大树林中(它是环保小卫士,我们也要爱护它),为采花蜜辛勤劳动(勤劳的小蜜蜂),花蜜采的又多又香,高高兴兴飞回蜂房(有了辛勤得付出,就一定会有收获)。(4)歌曲里藏着几个小秘密,你有没有发现?(有相同得旋律吗?歌曲是由那几个音组成的?大家观察地非常仔细!)演唱(1)你们喜欢勤劳得小蜜蜂吗?让我们跟随原唱,一起试着来唱一唱吧!【跟随原唱,一齐演唱】(2)跟随钢琴单音完整、慢速演唱。(3)我觉得小蜜蜂飞得速度可以再快一些【速度加快跟琴演唱】(4)跟随原版得伴奏,你们可以吗?4、分角色表演。“下面请各小组根据歌词设计一下表演动作。由第一组扮演环保小卫士,第二组扮演勤劳的小蜜蜂,第三组扮演收获的小蜜蜂”【一二三组派代表表演】拓展1、还记得这个节奏吗?【擦除节奏变为音符】我们一起来唱唱乐谱。我们可不可以用这五个音创作一首属于自己的《小蜜蜂》来赞美可爱的、勤劳的小蜜蜂?【在自己的创作纸上进行创作】2、展示乐谱,演唱学生作品老师发现咱们班有几位小作曲家的作品非常好听,接下来请大家欣赏由中国作曲家***带来的作品《飞吧,我的小蜜蜂》。师演唱学生作品(尤克里里、电子琴伴奏)。总结:今天我们欣赏了德国作曲家弗朗索瓦·舒伯特的《蜜蜂》,学习了德国儿童歌曲《小蜜蜂》,咱们还创作了属于自己的蜜蜂,旋律很美妙,说不定有一天你们的作品能被改编成不同的语言被全世界儿童传唱,最后请我们辛勤的小蜜蜂唱着歌高高兴兴地飞回教室吧!小学二年级音乐学情分析二年级的学生好奇、好动、想象力丰富、善于模仿、身心可塑性强,以形象思维为主,有意注意时间较短。经过一年的音乐学习,学生们对音符有了简单的认识,大多数同学能够认识1、2、3、4、5五个音,但对音程关系的把握参差不齐。在节奏上,二年级上下册分别学习了走(四分音符)、跑跑(两个八分音符)的节奏型。本班的学生音乐表现力较强,思维活跃,个别学生音乐表现力丰满。他们集体荣誉感非常强,因此在设计环节时运用了小组分工表演的方法激发他们得学习兴趣。《小蜜蜂》教学效果分析首先,导入部分学生聆听三个乐曲经典片段学生虽感受不同、给出的答案不同,但此环节突出了以音乐审美为核心的课程基本理念,激发了学生对音乐的感知及兴趣。在完整欣赏小提琴曲《蜜蜂》的基础上,设计手指跟随音乐旋律模仿蜜蜂飞行路线,相继选出学生代表将路线画在屏幕上,将学生的体验、感知与自我创新的“作品”跃然于屏幕之上,激发了学生的实践精神。第二,听唱环节运用多种多媒体动画效果,有效地为学生建立了形象思维,将视听与体验融为一体,学习旋律更高效。第三,拓展创作环节以教师为主导,以学生为主体,激发了学生创作的主动性和积极性。整堂课学生置身于音乐学习的情境之中,学生审美、实践以及创作能力得到了有效提高。将感知音乐、体验音乐上升到理解音乐、享受音乐、创造音乐,终身热爱音乐!课题:人民音乐出版社二年级下册第3课“飞呀飞”――《小蜜蜂》教材分析1、小提琴独奏曲《蜜蜂》是由德国小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特所作的小提琴曲。这是一首带有练习曲性质的带标题的音乐小品。乐曲短小精炼、形象鲜明,采用了比较活泼的小快板速度演奏。一开始就出现了连绵不断的由半音构成的三连音,模仿了蜜蜂振翅飞舞的嗡嗡声,加上旋律音区连续做八度提升,使人联想起一群可爱的蜜蜂在盘旋起伏,漫天飞舞,音乐生动逼真。乐曲的中间段落运用了重音奏法,最后用拨弦轻轻结束。乐曲具有“无穷动”的体裁特点,栩栩如生地描绘了蜜蜂灵巧轻盈的形象。2、《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲,2/4拍,F大调。这首歌仅用五个音写成。旋律多为级进和三度音程的小跳,节奏简单、有规律。歌曲由三个乐句组成。第一乐句从全曲的最高音开始,一拍一音级进而下,主题简洁而能引起人们的注意,仿佛是勤劳的小蜜蜂在震动翅膀寻找采蜜的方向。第二乐句的节奏全部以八分音符构成,旋律与歌词是一字一音的结合,加上急呼吸的运用,生动的刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。第三乐句是第一乐句的完全重复,音乐上形成首尾呼应,仿佛是小蜜蜂辛勤劳动的一天结束了。这首简洁的儿歌易于演唱和表演,多年来,一直受到儿童们的广泛喜爱。课时:1课时课型:综合课《小蜜蜂》评测练习 2/4拍的节奏练习,用蜜蜂振翅的“嗡嗡”声来读,注意节拍的强弱对比。《小蜜蜂》课后反思本课歌曲旋律较简单,因此在备课过程中我加入了《蝴蝶》《狮王进行曲》《蜜蜂》三首乐曲的欣赏,音乐毕竟不是具象的语言,学生对这三首描述动物的乐曲各有看法,特别是描绘狮子的这段,有的说老虎、有的说大象。老师在评价的时候不应注重正确答案,而是鼓励学生积极参与、认真思考。让学生在整个课堂活动的过程中轻松愉快地学习、积极向上地参与、自主努力地思考。在歌曲聆听的过程中老师的肢体语言和范唱应该更放开一些,给学生一个积极地引导,二年级学生模仿能力强,一颦一笑一个动作都有老师的样子,因此在范唱和舞蹈上再放开些,课堂效果会更好。在音乐创作环节,有一部分同学的作品非常优秀,可以把握音乐的走向和乐曲结束音的规律,但是仍然有一部分同学对音高的概念不是特别强,在今后的音乐教学中,应当注意基础知识的巩固练习,把基础打稳,为音乐学习和音乐创作铺设一条更好的道路。一、根据教材内容和学生实际制定以下目标:1、情感·态度·价值观目标:找出歌曲中相同旋律,并用活泼的情绪、优美的声音演唱歌曲《小蜜蜂》,表达对小动物的喜爱之情。2、知识与技能目标:养成良好的聆听习惯,尝试用手势、线条等表现小提琴曲《蜜蜂》的旋律走向。3、过程与方法目标:依据歌曲节奏型,创作一首属于自己的《小蜜蜂》。二、教学重点1、在节奏游戏、体态律动、声势等实践活动中学会歌曲2、创作一首属于自己的《小蜜
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