学前幼儿园-颜色对对碰教学设计学情分析教材分析课后反思

小班下主题三《七彩乐园》次主题二《颜色对对碰》教学活动二《颜色对对碰》活动设计方案设计意图色彩鲜亮的物品总让孩子们惊叹不已，爱不释手。心理学研究表明，3至4岁是儿童对色彩的敏感期。《幼儿园教育指导纲要》强调：“幼儿教育的内容应从身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”如何引发小班幼儿认知颜色的兴趣，初步感知颜色中的小秘密？为此我选择了《颜色对对碰》这一教学活动。小班幼儿的“学习活动”是通过多感官参与、与其他情境因素相互作用的过程，是运用直观行动性思维与具体形象性思维建构经验的过程。而皮亚杰建构主义理论也认为，孩子所获得的知识，不应由别人简单传递，而是自主获得、主动建构起来的。为此，此次活动在考虑到了幼儿的年龄特点与学习规律基础上，提供了丰富的操作材料，设计了有趣的游戏活动，让幼儿在轻松愉悦的游戏氛围中，亲自动手、主动观察、互动发现，鼓励幼儿感知和发现颜色变化的现象，帮助幼儿初步建构起颜色变化的经验。活动目标1.初步感知两种颜色配色后能发生变化。

2.尝试用简单的语言描述实验的过程和结果。活动准备1、红、黄、蓝三种稀颜色；跳舞毯13个、幼儿操作颜色盘及用废旧彩笔棒做的小耙子各13套，小筐子和小球各13个，玩色托盘13个、背景图画纸一张、添画用的积木若干等。2、教学活动课件。活动重难点重难点是让幼儿初步感知两种颜色配色后能发生变化。活动过程一、创设“嘟嘟熊的快乐舞会”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。1、创设去“嘟嘟熊家”参加快乐舞会的情境，导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。2、引导幼儿观看“快乐舞会舞台背景”，并说出看到的物品的颜色。3、利用跳舞毯引导幼儿初步感知颜色。二、通过跳舞毯引导幼儿玩“小脚踩踏颜色”的游戏，初步感知两种颜色融合后会发生变化。三、多种方法引导幼儿操作感知体验两种颜色混合后产生的变化。1、教师表演魔术，引导幼儿观察红色和蓝色配色后会发生变化。教师利用装有蓝色和黄色两种颜色水的一输液瓶，通过管子将水流进鱼缸混合。请幼儿观察：小朋友们发现了什么？（变成了什么颜色？）小朋友想一想，平时你都见过什么东西是紫色的？2、引导幼儿制作美味煎饼，初步感知和黄色两种颜色配色会发生变化。（会变成橙色）幼儿动手操作装有蓝色和黄色两种颜色的盘子，感知红色和黄色配色后会变成橙色。小朋友想一想，平时你都见过什么东西是橙色的？3、晃动吧小球游戏，引导幼儿通过晃动小球，感知蓝色和黄色配色后会发生变化。出示装有蓝色的筐子和黄色的小球，引导幼儿通过操作晃动小球，感知蓝色和黄色配色后会发生变化。（变成绿色）小朋友想一想，平时你都见过什么东西是绿色的？四、用课件和操作进行小结，进一步巩固了解任意两种颜色配色后会发生变化。1、教师利用课件演示任意两种颜色配色后会发生变化。2、教师演示任意两种颜色配色后会发生变化。五、引导幼儿通过印画手形拓印，帮助幼儿进一步了解生活中各种各样的颜色。1、引导幼儿用配出的颜色及红、黄、蓝色，用藕、布团、积木等在白纸上装饰，用小手进行手形拓印。2、欣赏作品，引导幼儿观察颜色发生的变化。活动延伸将未用完的材料投放在发现区，供幼儿继续操作。《颜色对对碰》学情分析孩子的世界是丰富多彩的，3——4岁幼儿正处于对颜色的敏感期，尤其是鲜艳的颜色。小班幼儿对红、黄、蓝三原色已有了初步的认识，但是对其中两种颜色混合后会发生的变化却并不知道。小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的很多认识都要依赖于行动，根据小班幼儿这一年龄特点，结合教材内容，我在活动中采用了多种教学方法，并为幼儿提供了丰富的可操作材料帮助幼儿发现、探索颜色的秘密，为幼儿提供了轻松愉快的操作环境。1、观察法：活动开始部分以魔术的情景出现，引起幼儿观察的兴趣，鼓励他们发现问题、提出问题。2、实验法：活动中为幼儿提供跳舞毯，等材料，鼓励幼儿通过自己亲手操作来观察和寻找颜色产生变化的原因。3、讲解法：通过观看课件，教师演示并讲解任意两种颜色配色后会发生变化。3、操作练习法：通过让幼儿用手和颜色玩一玩这一环节让幼儿操作练习，巩固两种颜色相融合后的的变化，并鼓励幼儿及时将自己操作的结果说出来。4、谈话法：活动中鼓励幼儿将自己的发现大胆的说出来，建立幼儿的自信心！《颜色对对碰》教材分析孩子的世界就是七彩的乐园，他们对外界环境中五彩缤纷的颜色极为敏感关注，根据《纲要》中“要让幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”科学活动《颜色对对碰碰》通过实现“让幼儿初步感知两种颜色配色后会发生的变化”这一活动目标让幼儿对生活中各种颜色充满了好奇心和探究欲。既培养了幼儿积极关注和探索周围环境和事物不同色彩的兴趣，又激发了幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感《颜色对对碰》是小班下学期主题三《七彩乐园》次主题二《颜色对对碰》中的一节科学活动，该活动选择了幼儿比较熟悉和喜欢的红、黄、蓝三原色，通过其中两种颜色相互融合让幼儿运用各种感官发现和探索两种颜色混在一起所发生的奇妙变化，《纲要》中指出“要提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”活动中我为幼儿提供了丰富的可操作材料，如：塑料代做的跳舞毯、废旧彩笔做的小耙子、颜料、小球、托盘等，让幼儿在一个轻松、愉快的环境中大胆尝试探究。进行本次活动时幼儿通过前几次活动如：《春天的颜色》、《番茄红了》等对基本颜色已有了初步的认识，在他们对身边五彩缤纷的颜色充满了兴趣的时候，让幼儿探索两种颜色相互融合后的变化，有效的激发幼儿对颜色的好奇心和探究欲望，既在操作的过程中享受玩色的乐趣，又让幼儿更加积极的关注生活中的更多颜色。《颜色对对碰》课后反思皮亚杰认知发展理论指出：幼儿必须通过自身活动去认识、发现客观世界。为此，整个活动，我以幼儿参与体验，为幼儿提供了各种各样的操作材料，引导幼儿借助操作活动，通过多种感官参与来进行自主探索、自主发现，并同时发展幼儿的动手能力与观察力，让幼儿在活动中体验探究的乐趣。活动开始时，我首先创设了“嘟嘟熊的快乐舞会”并以引导幼儿“去嘟嘟熊家做客”的情境来贯穿整个活动过程。跳舞毯幼儿通过小脚踩踏颜色发现颜色变了，初步感知两种颜色融合后会发生变化。之后教师通过“魔术表演、幼儿制作美味煎饼、晃动吧小球”等多种游戏引导幼儿操作感知体验两种颜色混合后产生的变化。最后的印画手形拓印，帮助幼儿进一步了解生活中各种各样的颜色。在这一些列的过程中，借助游戏中形象生动的教具，促使幼儿积极主动的参与到活动之中。达到预期的教育目标。反思存在的问题和不足活动前的准备工作不到位。本节活动中，活动前没有仔细检查所有教具，由于筐子里的小球放置时间有点长，活动前没有再撒点水，导致颜料有些干，在游戏“晃动吧小球”时，变色过程有些长。有部分幼儿的小球变色不是很明显。以后的活动前准备工作要精心细心，活动前仔细检查所有的准备工作。教育机智有所欠缺，临场应该能力有待提高。表演魔术时，由于瓶子的开关拧得太紧。导致蓝色的水没有流出，魔术表演失败，当时的自己有点蒙圈，临时说了