小学体育-前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思

《前滚翻》教学设计

一、设计思想：以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。师生共同愉悦的学习，活动氛围。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。二、教材内容分析：

前滚翻是一项学生喜爱的体育项目之一，它是学习较复杂技巧动作的基础。同时也是生活中一种遇到危险时的自我保护的方法，碰到危险时能及时、灵敏地进行翻滚则能有效的保护自己，避免受到伤害。前滚翻是课标要求掌握的动作之一，本次课我主要通过提问一些我们在生活中所遇到的问题来诱导学生进入教学内容，通过自主练习、学生展示、老师指导纠正、前滚翻接力跑等内容来完成教学任务。三、学情分析：三年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，运动技能较前几年级好，对动作的模仿能力较强，但感知事物直接视听和形象为主，抽象思维能力还较差，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。本课多采用直观示范法、练习法、比赛法来激发学生的学习动机，在原来已掌握的前滚翻技能的基础上进一步巩固和提高学生的前滚翻能力的内容。四、教学方法运用：1、教学：运用模仿法、示范法、竞赛法、评价法、自主探究法、游戏等教学方法进行课的教学，使学生在新奇中学，在快乐中练，在练中理解掌握知识技能，增强身体素质。

2、学法：通过老师的设疑和学生的自主练习，充分调动学生学习的兴趣，较好体现学生的主体作用。在练习中通过各种不同的练习方法来加深前翻滚动作的技能，如学前滚翻教学时，采用不同方法使学生明理前滚翻技术的内在，并能通过完成翻滚动作，创造出新动作。通过学生的个体展示，使同学们直观的获取多种的翻滚方法，再结合师生之间、生生之间的评价，激发学生的学习和创新欲望，更为有利学生掌握翻滚动作。五、场地与器材准备：体操垫5块

铁环8个

沙包4个

头饰4个

录音机1台

黑板1块六、教学过程：（见教案）七、课堂教学效果预计：

1、心理状况预测：根据本课特点，学生积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，并能在联系中获得愉悦的心理体验和情感交流；2、生理状况预测：练习密度在30%——40%左右，平均心率在120—130次／分左右，最高心率为140次／分左右。

教学内容1、技巧：趣味学习前翻滚；

2、游戏：前滚翻接力；

学习目标1、认知目标：知道前滚翻的动作，了解滚动圆滑的原理和如何利用前滚翻技术保护自己；2、技能目标：使85%以上的学生掌握前滚翻正确技术动作，在五次前滚翻中，至少能做出三次以上的蹲撑、低头、团身、滚动圆滑的动作，并能用简单的语言描述前滚翻的动作要领。3、情感目标：树立较好完成动作的自信心，养成自我保护与互相帮助的意识，提高相互协作的能力，学会尊重和关爱其他同学。重点难点重点：滚动时蹬推用力、低头团身。难点：滚动圆滑方向正。口诀：两臂撑垫成蹲撑，两腿蹬地快低头，团身滚动像圆球。教学准备体操垫40块

呼拉圈4个

录音机1台程序教学内容教师的引导和参与学生的互动和学习组织与要求情景导入1、集合整队，师生问好。2、宣布课的内容、要求。3、慢跑热身做徒手操。4、专项准备活动。1、师生问好，提出要求，引导进入场地。

2、教师讲述要求，语言提示，引导学生练习。3、组织慢跑活动，组织做徒手操

4、组织专项准备活动

1、学生呈四列横队，体育委员整队，报告人数，进入场地。2、学生在教师语言提示下练习。

3、慢跑后组织做徒手操

4、专项准备活动

1.

集合做到快、静、齐，认真听教师讲解2.

四列横队：××××××××××××××××××××△

教学展开

教

学

展

开前滚翻动作要领：

从蹲撑姿势开始，提臀，两脚稍蹬地，两腿稍瞪直，获得向前翻转的动力，同时屈臂、低头、含胸，用头的后部、颈、肩、背、腰、臀依次着垫前滚。当背腰着垫时，两手迅速抱腿，缩短身体的翻转半径，上体紧跟大腿成蹲立。

1、组织学生自由练习2、让几位学生出来做前滚翻动作。3、教师讲解并示范完整动作。

4、教师放手让学生练习并观察。5、全过程示范分解动作，突出前滚翻中滚翻团身的动作技巧与顺势起立。6、戴头饰做前滚翻。

7、教师组织拿出纸片，并示范蹲撑低头夹包做前滚翻8、教师示范团身滚动的动作，组织学生来做一回“球”。

9、请学生出列表演，集体进行讲评。1、学生尝试练习2、学生做前滚翻动作。

3、学生认真看老师示范，明确技术动作的要点。4、学生进行尝试性练习，体验前滚翻动作。5、认真听老师讲解动作要领,了解动作的全貌。

6、学生戴头饰做前滚翻7、学生拿出纸片，并进行模仿练习。

8、学生认真模仿进行团身滚动练习。开动脑筋，认真试验，努力使自己成为一个“球”。9、学生出列表演，集体进行讲评。1.态度认真、精神饱满。

2.认真积极练习。

3.动作正确

4.能做自我评价、小组讨论思考。

5、要求头饰不能损坏

6、要求沙包不能掉

7.听从指挥、注意安全。

××××××××××××××××××××

△比赛促趣

前滚翻接力1、教师讲解游戏规则，提出场地摆放要求。2、引导学生比赛、宣布比赛成绩。1、学生听清规则，并快速摆放场地。

2、学生进行比赛。

1.安静，遵守课堂纪律，认真听老师讲解游戏规则。2.遵守游戏规则，注意安全。

创新拓展

滚翻连接

1、教师提示：滚翻接滚翻，还可以接哪些动作？2、教师引导学生自创练习，鼓励优秀学生示范引领。3、教师积极评价。1、学生积极思考。

2、学生自创练习，优秀学生动作引领。

3、学生相互评价。

课堂延伸1、放松活动。2、学生自评，老师评价。3、小结，回收器材1、教师引导学生进行愉快的放松。2,教师听取学生的感受，积极正面评价

3、指挥回收器材。1、在教师引导下随着音乐的节奏充分放松2、学生说说本节课的收获。

3、收回器材。

预计练习密度30%——40%预计平均心率120——130次/分预计问题及处理方法：颈椎易受伤，练习前引导学生充分做好准备活动，防止受伤。练习时多强调每次练习的质量，而不是练习的密度，同时强调学生练习时要严肃认真，避免安全事故的发生。板书设计：口诀：两臂撑垫成蹲撑，两腿蹬地快低头，团身滚动像圆球。

教学反思：本课的主要内容是前滚翻，完成动作的重点在于团身紧。先让学生在自由练习中尝试完成了动作，为接下来学习前滚翻动作打下了基础。在讲解前滚翻动作要领时，通过“皮球”与“砖块”滚动的比较，直观地展示给学生，要把动作做好，就要做到“团身滚动像圆球”，努力使自己成为一个“球”，学生认真模仿进行团身滚动练习，再一次强调了本课的重点“团身紧”。

通过戴头饰做前滚翻的练习，突破本课重点前滚翻时要低头，通过夹沙包做前滚翻，解决难点问题团身收腹，不能分腿，滚动圆滑。通过创新拓展环节，提示学生滚翻接滚翻，还可以接哪些动作？引导学生自创练习，优秀学生示范引领，为学生各项技能的综合运用，提供了一个平台。通过应用，既加深了学生对技能的熟练程度，又培养了解决问题的能力和创新意识。同时，也为以后学习“前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻”打下了基础。本课在学法方面，着重于学生的小组合作学习，在学生学习过程中，对于学困生，教师并没有直接进行指导帮助，而是指导本组的同伴进行帮助、指导，以小组成绩来衡量评判，共同完成学习目标。在教学评价方面，本课采用了学生自评、组内互评、老师评价相结合的方式，关注到每一位学生的差异，让每位学生都体验到学习和成功的乐趣。学情分析三年级学生正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。效果分析1、心理状况预测：根据本课特点，学生积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，并能在联系中获得愉悦的心理体验和情感交流；2、生理状况预测：练习密度在30%——40%左右，平均心率在120—130次／分左右，最高心率为140次／分左右教材分析前滚翻是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。通过技巧练习能提高学生的柔韧性和协调性，对于学生全面素质的提高有良好的效果。本课时的教学内容通过学生喜爱的模范动物操开始，过渡到简便易行的单个前滚翻动作学习，然后上升为适合学生实际难度的组合动作等过程，使学生循序渐进的掌握技术动作。前滚翻评价表评价要素（权重）评价标准描述好较好合格需努力态度（15）1、

学习认真。2、

能主动参加前滚翻练习。1、

学习较认真。2、

在同学的带领下，能参加前滚翻练习。1、

学习比较认真。2、

在教师的安排下参加前滚翻练习。1、

学习不认真。2、

经常不参加前滚翻练习。技术评定（70）动作正确、协调，姿态优美，滚翻时膝关节伸直，上体快速前屈和推手配合使起身利落。动作较正确、协调，滚翻时膝关节稍稍有点弯曲，起身速度较慢。能独立完成前滚翻动作，但动作不够协调，膝关节弯曲。不能独立完成前滚翻动作。合作学习（15分）1、

小组内有明确的合作要求。2、

能相互保护与帮助。3、

能相互观察、相互指出错误动作。1、小组内有明确的合作要求。2、能相互保护与帮助。，3、能相互观察、相互指出错误动作，但效果一般。1、

小组内有明确的分工，但在练习中效果不理想。2、

相互观察、指导不够。1、小组内有同学根本没有参与合作。教学反思通过本课教学，学生基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。在学习过程中，学生自主，合作学习的能力都得到了锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。整个教学过程完整流畅，运动强度和密度基本合理。但在教学过程中还有一些不足之处，就是准备活动中脖子的活动不够，还有就是学生在互帮互助练习前滚翻时安全保护做的不够。通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到