小学英语-Unit4 At the farm.第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4Atthefarm第一课时教学设计一、教学目标与要求1、能够听、说和认读单词：tomato，greenbean,potato,carrot及其复数形式。2、能够正确使用上述单词和these介绍各种农场蔬菜。3、掌握句型：Arethesecarrots?Yes,theyare./No,theyaren’t.whatarethese?Theyare…。二、教学重点及难点重点：掌握单词：tomato，greenbean,potato,carrot及其复数形式。并掌握句型：Arethesecarrots?Yes,theyare./No,theyaren’t.Whatarethese?Theyare…。难点：能够在情景中运用句型：Whatarethese?Theyare…询问和回答各种蔬菜的名称。三、教学准备

课本、

多媒体、蔬菜实物及单词卡片。四、教学过程1、Warm-up热身Boysandgirls!Let’schant! Iliketomatoes.Ilikepotatoes.CarrotsIwilltry.Ilovetoeatgreenbeans.Butonionsmakemecry.2、leadin导入Bb:Unit4Atthefarm.T:Doyouknowfarm?DoyouknowQingqingFarminLiangzhuang?It’sveryfamous,right?Lookatthisfarm.What’sonthefarm?出示苹果的图片，用一个苹果和What’sthis?的句型导入并呈现句型Whatarethese?They”re...Bb:Whatarethese?They”re...3、Presentation呈现Let’slearn教师出示实物西红柿。T：Look!They’rered,too.Aretheyapples?Whatarethese?Bb:tomatoesWhatarethese?They’retomatoes.教师带读以上词句。学生以行为单位依次齐读。教师再出示实物圣女果。T：Aretheytomatoes?导入句型Yes,theyare.教师引导学生观察圣女果和西红柿，引出句子Theyarebig.师生齐品圣女果，引出单词yum.教师引导学生用句型：Lookatthetomatoes,they’rered,they’reyum.描述西红柿。教师出示实物土豆。T：Aretheytomatoes?导入句型No,theyaren’t.Bb:potato,potatoes教师领读以上单词和句子，并通过按列依次操练巩固。（4）教师展示一个盛有实物四季豆的箱子，鼓励学生摸并猜。通过接龙的方式巩固句型Whatarethese?They’regreenbeans.Bb:greenbeans.（引导学生用They’relong.来描述四季豆。）（5）教师用兔子的动态图引导学生说出胡萝卜。Bb:carrotcarrots4.Practice操练（1）眼疾口快教师通过课件快速展示单词tomato,potato,carrot,greenbeans,让学生快速做出反应。（2）同桌合作同桌合作练习句型Whatarethese?They’re...并展示。(3)自编chant教师引导学生自编chant,用愉快歌谣的方式引导学生继续巩固句型。（4）看视频，听Let’stalk.部分的对话。让学生翻开38页，看Let’stalk部分的图片。T：Whoisatthefarm?Whatdoyouseeatthefarm?引导学生看图回答问题。Let’swatchtheVideoandfindtheanswer?Whatcolurarethetomatoes?(5)再看视频并跟读。T:Listenagainandrepeat.Payattentiontoyourpronunciation!5.Consolidation巩固教师解释“trysome”,带读对话，齐读对话，角色扮演。分角色扮演Sarah、Mike和farmer并展示。6.Summary总结学生总结本课学习重点内容，教师总结单复数的变化规律。升华——Eatmorevegetables,eatmorefruitandenjoyhealthylife!7、Exercise练习题Read,orderandwrite.(读一读，排一排，写一写。)1.thesecarrotsAre(?)2.areWhatthese(?)3.aresoTheylong(.)(二)根据汉语意思完成下列句子，注意单词形式的变换。1.Whatare______（这些）？2.Ilike_______(西红柿).3.Thisisa_________(胡萝卜).4.They’rebig________(土豆).5.Ilovetoeat__________(豆角).6.Howmany________(胡萝卜)doyouhave?8、Homework作业（1）1.Finishyourtestpaper!完成导学案的检测题。2.Designyourdreamfarmandintroduceittoyourfriends.设计一个你理想中的农场并把它介绍给你的朋友们。学情分析四年级学生经过一年的英语学习，已经掌握了一些常用的问候语和对话。有了一定的词汇量，能听懂简单的课堂用语，能根据老师的指挥作出适当的回应。本班学生年龄在十岁左右，喜欢直观形象的教学方式。学生活泼好动，模仿能力较强，喜欢比赛之类的活动。大部分学生敢于开口说英语，但也有部分学生英语基础不扎实、害羞，不敢积极表现自己。效果分析本节课教学内容较多，既涉及到名词的单复数，又同时出现了Whatarethese?Arethese...?两个句型，学生掌握起来略有难度。部分学生可以基本掌握本节课的主要内容，但仍有部分学生掌握起来比较吃力。具体教学效果分析如下：1.课堂气氛良好，但仍不够活跃。教学过程中的小活动、小chant以及小游戏极好的调动了学生学习的兴趣，使学生注意力集中。2.单词和句型的掌握比较扎实，但Let’stalk部分效果不够理想。3.同桌合作和小组合作基本达到预期效果。教材分析本单元内容为三年级起点PEP小学英语四年级下册Unit4Atthefarm。以farm为主题，通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活,其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种蔬菜的表达。本课时为Unit4Atthefarm.第一课时，所学内容是我们日常生活所吃的蔬菜。主要语言结构为：Whatarethese?Theyare…Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren’t.以及相关单词：tomato,carrot,greenbeans,potato.评测练习(一)Read,orderandwrite.(读一读，排一排，写一写。)1.thesecartrotsAre(?)_________________________________________________2.areWhatthese(?)_________________________________________________3.aresoTheylong(.)__________________________________________________(二)根据汉语意思完成下列句子，注意单词形式的变换。1.Whatare______（这些）？2.Ilike_______(西红柿).3.Thisisa_________(胡萝卜).4.They’rebig________(土豆).5.Ilovetoeat__________(豆角).6.Howmany________(胡萝卜)doyouhave?课后反思本节课主要涉及到蔬菜和Whatarethese?Theyare...以及Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren’t.两个句型的表达。在设计教学时，认为难度不大，学生完全可以掌握，但实际教学过程中又出现了许多问题。我将本节课的教学主要从以下两个方面进行反思：一、可取之处1.用实物教学调动了学生学习的积极性和好奇心。2.肢体语言比较多，TPR教学在整个课堂上有所体现。3.前后小chant的设计相互呼应，激发学生兴趣的同时又可以复习本课重点知识。二、不足之处1.教学时间分配不合理。前半部分单词和句型的操练占用的时间较多，后面Let’stalk的时间分配较少，学生掌握的不够扎实。出现了“头重脚轻”的现象。2.没有做到情景教学，整节课缺乏一条主线。3.Let’stalk.的引入有点牵强，操练的不够，学生掌握的不够扎实。4.Roleplay时应该让学生脱离课本，真正做到融入角色中，没有真正做到学生为主导。虽然本次课堂离自己的理想教学还有距离,课堂教学设计还有缺陷,但我会继续努力,继续研究教材，继续备教材、备学生,在教法上深入研究与实践!课标分析英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：（1）知识目标：1、能够听、说和认读单词：tomato，gre