高中生物-DNA是主要的遗传物质-生物-高中-井婕妤教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、

教材分析《DNA是主要的遗传物质》高中生物教材人教版必修二《遗传与进化》中第三章第一节，是在前面学习了学生学习了“遗传因子的发现”和“基因和染色体的关系”特别是有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)、阐明了染色体在亲代和子代遗传中所起的联系作用，并且了解染色体的主要成分是DNA和蛋白质的基础上来学习的。既是对前两章中“基因”的本质性阐述，又是学习DNA分子结构和复制、基因的表达等内容的基础，具有承上启下的作用。二、

学情分析（1）通过前面两章的学习，学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，了解了生物生殖发育过程，掌握了染色体、蛋白质与DNA的化学组成等相关知识，熟悉同位素标记技术生物科学研究中的应用，这为新知识的学习奠定了基础。（2）高中学生具备了一定的认知能力、自主学习能力，并积累了一定的关于DNA的生物学知识，学生乐于采用自主探究的学习方法对实验进行分析，亲身体验科学的研究思路和方法，使知识化难为易，化抽象为具体，体会到学习的乐趣，具有成就感，增强了学习的兴趣和信心。（3）本学期要迎接学业水平合格考试，任务重，时间紧，再加上必修二逻辑性强，学生掌握起来还是有很大难度。

三、教学目标1.知识目标⑴总结“DNA是主要的遗传物质”的科学探索过程。⑵知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，是目前自然科学研究的主要方法。⑶理解DNA是主要的遗传物质2.能力目标⑴通过分析证明DNA是遗传物质的实验设计思路，逻辑思维能力得以提高。⑵通过“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验，由特殊到一般的归纳思维能力得以提高。3.情感态度与价值观⑴通过总结DNA是遗传物质的科学探索过程，学习科学家善于总结他人经验、在工作中互相合作，严谨求实的科学态度以及对真理追求不懈的科学精神。⑵遗传物质主要是DNA，也有RNA，强调了生命的物质性，树立辩证唯物主义世界观。⑶认同科学与技术的关系，二者相互促进，相辅相成四、

教学重点难点⑴肺炎双球菌转化实验的原理和过程。⑵噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。五、教学策略问题驱动教学法、思考讨论六、教学用具：多媒体教学平台七、课时安排一课时八、教学过程教学环节教师的组织和引导学生活动教学意图点评学案表扬优秀的学生，提出学案中存在的问题观看幻灯片表优树先，激励后进预习检查多媒体显示学生自学可以掌握的基本内容个别回答铺垫基础知识，提高自学能力课堂探究一、肺炎双球菌转化实验1格里菲斯体内转化实验根据预习自学实验过程，思考问题本实验的自变量与因变量是什么？如何控制无关变量？实验的对照组和实验组分别是？能不能将第三组去掉？分析第四组试验中小鼠的死亡原因2艾弗里体外转化实验展示细菌的基本结构，引出细菌的主要成分，设计实验证明谁是转化因子，提出问题(1)该实验的自变量与因变量是(2)实验中的实验组以及对照组是(3)实验结果是(4)实验结论是师生归纳总结二、噬菌体侵染细菌的实验动画展示噬菌体侵染细菌的过程并归纳DNA蛋白质在侵染过程中的特点提出问题1、如何制备32P标记的噬菌体？2、35S和32P分别标记了噬菌体什么物质？用15N、14C、3H、18O是否可以？为什么？能否用32P和35S标记同一个噬菌体来进行实验？3、本实验的结论是什么？4、35S标记噬菌体的外壳，沉淀物中为什么还具有低的放射性？32P标记的噬菌体DNA，上清液中为什么还具有低的放射性？三、烟草花叶病毒感染烟草的实验思考回答积极思考得出S菌应该是由活的R菌转化而来的识图作答思考分组讨论观看思考分组讨论展示讨论结果设计实验，证明烟草花叶病毒的遗传物质是RNA引入本节课的第一个关键实验。激发学生科学探究的热情

培养学生科学思维和科学探究的能力

培养学生分析问题，归纳结论的能力

增强学生的感性认识

，提升观察能力增强学生团结协作的能力，锻炼逻辑思维能力培养学生分析比较实验现象，归纳结论

培养学生分析问题，提出假设，验证假设的能力课堂总结细胞生物遗传物质是DNA非细胞生物的遗传物质是DNA或RNA,所以说DNA是主要的遗传物质。记笔记培养学生正确的科学认识和对科学坚持不懈探索的精神课堂检测多媒体展示检测题思考回答归纳总结，提升知识的应用能力九

板书一早期推测：遗传物质是蛋白质二经典实验(一)

肺炎双球菌的转化实验格里菲斯体内转化实验艾弗里体外转化实验(二)噬菌体侵染细菌的实验5结论：DNA才是遗传物质(三)DNA是主要的遗传物质细胞生物：DNA非细胞生物：DNA或RNA十教学反思上完这节课后，我感到在教学过程中还有一些不尽人意的地方：首先在上课过程中语言不够精练，有些地方显得重复和罗嗦；其次是提出问题后给学生的思考时间较短，在学生还没有考虑成熟，就急于抛出问题的答案或是解决办法；第三是多媒体课件的颜色不够鲜明，动画不够灵活，课件运用不够充分。这些问题是我今后教学过程中应该着力改进的方面。学情分析（1）通过前面两章的学习，学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，了解了生物生殖发育过程，掌握了染色体、蛋白质与DNA的化学组成等相关知识，熟悉同位素标记技术生物科学研究中的应用，这为新知识的学习奠定了基础。（2）高中学生具备了一定的认知能力、自主学习能力，并积累了一定的关于DNA的生物学知识，学生乐于采用自主探究的学习方法对实验进行分析，亲身体验科学的研究思路和方法，使知识化难为易，化抽象为具体，体会到学习的乐趣，具有成就感，增强了学习的兴趣和信心。（3）本学期要迎接学业水平合格考试，任务重，时间紧，再加上必修二逻辑性强，学生掌握起来还是有很大难度。

效果分析本节课对3个经典实验的学习了采用问题驱动教学法的教学方式。教师的引导和启发学生重温科学家的探究历程，不仅让学生获得了科学知识──理解“DNA是主要的遗传物质”，更重要的是通过这些实验让学生掌握了科学的研究方法，培养了学生的科学探究能力，所以在本节的教学中重点对学生进行了科学方法训练；在思考分析和讨论中，学生的科学想法得以表达和流露，科学探索的热情进一步提高；由于本节实验内容较为抽象，上课时采用了多媒体辅助教学，化静为动，化抽象为具体，较圆满的完成了教学任务。教材分析1地位和作用《DNA是主要的遗传物质》高中生物教材人教版必修二《遗传与进化》中第三章第一节，是在前面学习了学生学习了“遗传因子的发现”和“基因和染色体的关系”特别是有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)、阐明了染色体在亲代和子代遗传中所起的联系作用，并且了解染色体的主要成分是DNA和蛋白质的基础上来学习的。既是对前两章中“基因”的本质性阐述，又是学习DNA分子结构和复制、基因的表达等内容的基础，具有承上启下的作用。教材首先讲述了对遗传物质的早期推测，通过问题探讨在此埋下伏笔，然后通过两个经典实验证明了遗传物质是DNA。通过对经典实验的分析，了解到科学家虽然试验方法不同，但实验的设计却有共同之处。最后教材通过烟草花叶病毒感染烟草的实验，说明有些病毒体内的核酸只有RNA没有DNA，其中的RNA就是它的遗传物质，进一步归纳出“DNA是主要的遗传物质”这一结论。本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。在教学中，采用问题驱动法，通过发挥学生的主体作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，学习科学家严谨作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神。

2.重点和难点

（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程

（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程

评测练习1.格里菲思的肺炎双球菌转化实验证明了（）A．DNA是遗传物质B．RNA是遗传物质C．蛋白质不是遗传物质D．加热杀死的S型菌中含有“转化因子”2.噬菌体在增殖过程中利用的原料是（）A．细菌的核苷酸和自己的氨基酸B．自己的核苷酸和细菌的氨基酸C．细菌的脱氧核苷酸和氨基酸D．自己的氨基酸和细菌的核苷酸3．用噬菌体去感染体内含有32P的细菌，在细菌解体后含32P的是（）A．子代噬菌体DNAB．子代噬菌体蛋白质外壳C．子代噬菌体所有部分D．子代噬菌体不含32P4.下列关于肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的对比叙述正确的是

A．都应用了同位素标记法

B．设计思路都是设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应

C．前者设置了对照，后者没有对照

D．二者都证明了DNA是主要的遗传物质5.下列叙述正确的是()A.含有RNA的生物.其遗传物质一定是RNAB.只含有DNA的生物.其遗传物质不一定是DNAC.既含有DNA又含有RNA的生物.其遗传物质是DNA和RNAD.既含有DNA又含有RNA的生物.其遗传物质是DNA.不是RNA

课后反思本节课在教学设计时以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，充分结合教材特点和学生实际，根据本节课的知识特点，先建立知识框架，在教师情景创设的引导下，通过介绍科学家的实验（格里菲思、艾弗里肺炎双球菌转化实验以及噬菌体侵染细菌的实验），引导学生思考和分析问题，再通过小组间的协商、讨论，增强学生学习的兴趣和自信心，并让学生掌握实验设计的一般步骤和培养其实验设计能力和科学研究的能力和方法。上完这节课后，我感到在教学过程中还有一些不尽人意的地方：首先在上课过程中语言不够精练，有些地方显得重复和罗嗦；其次是提出问题后给学生的思考时间较短，在学生还没有考虑成熟，就急于抛出问题的答案或是解决办法；第三是多媒体课件的颜色不够鲜明，动画不够灵活，课件运用不够充分。这些问题是我今后教学过程中应该着力改进的方面。课标分析根据《山东省普通高中2017级生物学科教学指导意见》中课程目标：“认识生物学在促进科技发展、社会进步和提高人类生活质量等方面的重要贡献；树立生命观念，能够运用这些观念认识生命现象，探索生命规律；形成理性思维的习惯，能够运用已有的知识、证据和逻辑对生物学议题进行思考或展开论证；掌握科学探究的思路和方法，形成合作精神，善于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活问题；具有开展生物学实践活动的意愿和社会责任感，在面对现实世界的挑战时，能充分利用生物学知识主动宣传引导，愿意承担抵制毒品和不良生活习惯等的社会责任，为继续学习和走向社会打下必要的基础。”《DNA是主要的遗传物质》一节具体要求“总结人类对遗传物质的探索过程”，制定本节课学习目标如下：1.知识目标⑴总结“DNA是主要的遗传物质”的科学探索过程。⑵知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，是目前自然科学研究的主要方法。⑶理