高中信息技术-图像的采集与加工教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE教育科学出版社《图像的采集与加工颜色替换》教学设计单位 姓名

《图像的采集与加工颜色替换》——教学设计创新整合点本案例的灵感来自于网络小胖，网络上流传着网络小胖的各种恶搞，同学们对图像加工工具的认识还不够深刻。有时候利用工具进行简单的加工，在取悦别人，来搞笑别人。本节课会从图像的如何采集，以及采集到的图像如果进行加单的加工入手，教会大家三种常用工具，让学生体验三种图像加工工具的各有所不同之处，最后让同学们学会如何合理使用图像加工工具，做到影像从心。结合高中阶段学生喜欢接受新鲜事物的特点，以及高中课程的内容，这部分内容刚好对应了图像图像的采集与加工，学生学习的积极性高，迎合了学生的兴趣，学生可以体验到成功的喜悦。教材分析本课时的教学内容是教育科学出版社，高中信息技术选修课本的第二章第二节《图形、图像的采集与加工》，这是“信息加工”部分的其中一个教学主题。学生学习完“信息获取”部分后，“信息加工”部分主要讨论怎样对信息进行加工，有效地利用所获取的信息。本节课是在介绍完本章的多媒体作品中的图形、图像基础上，对计算机图形图像制作软件有了简单了解后，鼓励学生们能够根据表达需求设计制作自己需要的信息进行的。为了更好激发学生兴趣，联系生活实际，本课程学生已初步认识了画图基本图像处理软件，能够运用画图软件进行简单工具的使用，进一步掌握图形图像处理的方法。本课的教学是以精彩的flash教学课件为导向，以精美有趣的微视频引同学们进入本节课的主体，着重让学生掌握图形图像加工的基本应用，实现“图形、图像的采集与加工”的过程，锻炼学生使用图像加工技术提高创作的能力，从而培养学生规范自己的行为，相互尊重、杜绝恶搞、用法律来约束自己的言行。三、学情分析高二年级的学生个性活泼，对新鲜事物充满好奇心，具有强烈的参与意识，经过初中以及高一的信息技术学习，学生的操作能力明显提高，具备了相当的信息技术素养。本课时教学的关键是在学生的日常生活的经验基础上，通过flash课件进行导入，带领学生体验、理解图形图像的加工过程，了解其实际应用价值。教学目标【知识与技能目标】一、了解图像的采集方法二、熟悉常见的图像加工工具（重点）三、重点掌握常用的三种图像加工工具（难点）四、影像从心图像的合理使用【过程与方法目标】1.通过flash课件，客观地认识图像加工工具，了解其实际应用价值；2.通过自主探究和协作学习，进行知识建构，提高交流表达能力和问题分析创新的能力；【情感态度与价值观目标】感受信息处理的魅力，能客观评价图像加工工具给学习和生活带来的变化，发展辨证思维，树立正确的科学技术应用观。五、教学环境与准备授课地点是机房，共60台电脑，学习软件画图、ps、美图，每台机器外置音响，也有耳机，可以方便学生观看微视频内容。多媒体教学系统、投影仪，flash学习课件，案例素材等。六：教学过程1、创设情境引入课题教师活动：【情境1：体验潭溪山雪景展示】请同学们观看图片【提问】这些视频我们怎么获得的。【原理揭秘】第一个问题图形图像的获取途径。【引入课题】这是这节课我们学习的主要内容，图形图像的处理和加工。（展示课例）学生活动：学生思考图形图像的获取途径，进行观察，小组讨论思考相应教学资源：展台，多媒体投影。设计意图：通过让学生思考，激发学生学习兴趣。2、教学重点及难点【教学重点】熟悉常见的图像加工工具【教学难点】掌握常用的三种图像加工工具。3、完成导学一任务【教师讲方法，学生动动手】图像采集与加工的方法有哪几种，学生回答，教师总结。在这里设计了一个动手操作环节，从屏幕上截图，printscreen的应用。分层教学：操作能力强的同学可以帮助操作能力差的同学，完成printscreen的使用，以及跟Alt搭配使用的过程。学生展示，小组相互检查完成情况，进行小组评价。学生互评，教师总评。进一步激发学生的兴趣，进入图像加工的内容，分析一下图片在采集时候因为这样或者那样的原因可能不是我们想要的，怎么处理呢？【目的】：吸引学生的注意力，让学生想学，想知道里面的奥秘。通过上面三组图片，导出处理图像需要应用软件，图像处理软件有以下几类:【目的】：引出接下来要学习的任务。第二步在上一页面页面介绍本节课的学习目标以及重点难点，通过进一步分别体验三种代表工具，来了解三类图像加工工具的基本使用。4、完成导学任务【教师讲做法，学生热热身】体验一，根据flash课件的指导，同学们尝试图像加工工具最基本的画图软件进行尝试。体验画图软件的基本应用，让青蛙图片发生旋转变成骏马。学生展示，小组相互检查完成情况，进行小组评价。学生互评，教师总评。体验二，是安排在简易型软件尝试之后，同学们进一步尝试专业型软件ps。同样是有目标体验和微课程的指导。最终完成颜色替换的制作。学着做：“蓝瓤西瓜”自己做“衣服试穿”第二种方法：替换颜色根据微视频学着做：

自己做：自己心目中的“七色花”。体验三，是安排在专业型之后，学习普及型美图秀秀，在完成专业型ps练习之后，同学们对各种软件都有了基本了解，在此基础上进行拓展提升，进一步了解普及型的软件。比较总结，三类软件的应用领域，以及如何更好的应用到日常生活中。第四步，在图像的合理使用，设计目的是让学生通过对图像加工软件的使用，做到影像从心，决定我们成为什么样人的不是我们的能力，而是我们的选择。学会合理使用图像加工工具，用美的心灵和美的眼光创作美的作品，描绘美丽人生。最后一步课堂小结，学生展示，小组相互检查完成情况，进行小组评价。学生互评，教师总评。五、教学策略本课时主要运用情境学习策略和协作知识建构教学策略。通过合理创设教学情境，促进学生对知识的理解和掌握，学生通过在学习情境中主动参与体验，进行自主探究和协作学习，对图形图像相关知识进行协作知识建构。教案基本信息表作者姓名电子信箱作者单位邮编教案名称《图像处理图像的采集与加工》手机适用教材教育科学出版社普通高中《信息技术基础》选修课时1课时《图像的采集与加工颜色替换》——学情分析高二年级的学生个性活泼，对新鲜事物充满好奇心，具有强烈的参与意识，经过初中以及高一的信息技术学习，已经具备了初步的逻辑思维能力和简单的抽象概括能力，养成了一些良好的学习习惯，掌握了一些科学的学习方法，学会了独立思考和与人沟通、协商、合作、交流的能力，学会了探究问题，并能根据具体情况提出合理的问题，还能正确解决问题的能力。无论是理解问题的能力，还是分析、解决问题的能力均有所提高，基础知识和基本技能打得也比较扎实，对数学学习有着浓厚的兴趣，乐于参与到学习活动中去，特别是对一些动手操作，合作学习,实践活动等学习内容尤为感兴趣。大部分学生学习态度端正，掌握基础知识比较牢固，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师，部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，但也有小部分学生基础比较差。作业的正确率低，个别学生不肯及时完成，喜欢拖拉作业本课时教学的关键是在学生的日常生活的经验基础上，通过精彩的flash课件进行导入，带领学生体验、理解图形、图像的采集与加工的制作过程，了解其实际应用价值。培养学生对信息技术的学习兴趣，让学生善于思考，乐于思考，不怕错误，具有问题意识，培养学生快乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。相信学生会更上一层楼！

《图像的采集与加工颜色替换》效果分析高二年级的学生个性活泼，对新鲜事物充满好奇心，具有强烈的参与意识，根据这一特点，为完成《图像的采集与加工颜色替换》flash遮罩动画，我安排了三次评测练习。根据三次测评练习分析一下学习的效果。第一次测评练习，是安排在尝试画图软件，在导入本节课主题后，同学们带着极大的兴趣了解了图形图像获取的基本途径。在这环节设置，完成青蛙到骏马的旋转转变。通过这个案例，让学生们自主学习，自主实践画图软件的基本使用，侧面了解画图软件的功能是简单的，能够实现的功能也是有限的。第二次测评练习，是安排在尝试画图软件之后，在完成图像旋转和翻转制作之后，同学们进一步尝试了图形图像的基本操作。进一步体验ps的强大功能，利用两种方法实现颜色的替换，本次测评练习，首先学生们进一步了解了ps的功能上比画图要强，各个小组积极回答问题，掌握知识点良好，大部分同学都可以完成本次遮罩层的制作。个别同学存在细节问题，老师总结，小组内相互帮助，把问题解决掉。第二次测评练习，是安排在ps的基础提升之后，同学们已经掌握了第一种颜色替换的方法，在此制作的基础上进行拓展提升，自主学习微课程完成七色花。这个阶段留出足够的时间，同学们自主学习效果良好，7个小组都可以完成背景第二种颜色替换方法。个别同学完成非常好，有效的表达了主题。第三次测评练习，是安排在专业型之后，学习普及型美图秀秀，在完成专业型ps练习之后，同学们对各种软件都有了基本了解，在此基础上进行拓展提升，进一步了解普及型的软件。学生们满意度高，效果良好，有效完成学习目标。《图像的采集与加工颜色替换》——教材分析本课时的教学内容是教育科学出版社，高中信息技术选修课本的第二章第二节《图像的采集与加工颜色替换》，这是“信息加工”部分的其中一个教学主题。学生学习完“信息获取”部分后，“信息加工”部分主要讨论怎样对信息进行加工，有效地利用所获取的信息。本节课是在介绍完本章的多媒体作品中的图形、图像基础上，对计算机动画制作软件有了简单了解后，鼓励学生们能够根据表达需求设计制作自己需要的信息进行的。为了更好激发学生兴趣，联系生活实际，本课程学生已初步认识了画图基本图像处理软件，能够运用画图软件进行简单工具的使用，进一步掌握计算机图像处理制作的方法。本课的教学是以精彩的flash教学课件为导向，以精美有趣的小视频吸引同学们进入本节课的主体，着重让学生掌握遮罩层的基本应用，实现“图像处理图像的采集与加工”的过程，锻炼学生使用Photoshop技术提高创作的能力，从而培养学生规范自己的行为，相互尊重、杜绝恶搞、用法律来约束自己的言行。《图像的采集与加工颜色替换》——评测练习高二年级的学生个性活泼，对新鲜事物充满好奇心，具有强烈的参与意识，根据这一特点，为完成《图像的采集与加工颜色替换》，我安排了三次评测练习。第一次测评练习，是安排在开头，在导入本节课主题后，同学们带着极大的兴趣了解了图形、图像的采集方法都有那些。根据flash课件的指导，同学们尝试图像加工工具最基本的画图软件进行尝试。体验画图软件的基本应用，让青蛙图片发生旋转变成骏马。第二次测评练习，是安排在简易型软件尝试之后，同学们进一步尝试专业型软件ps。同样是有目标体验和微课程的指导。最终完成颜色替换的制作。学着做：“蓝瓤西瓜”自己做“衣服试穿”第二种方法：替换颜色根据微视频学着做：自己做：自己心目中的“七色花”。第三次测评练习，是安排在专业型之后，学习普及型美图秀秀，在完成专业型ps练习之后，同学们对各种软件都有了基本了解，在此基础上进行拓展提升，进一步了解普及型的软件。三个测评练习，层层递进，有序进行，学生学习效果良好《图像的采集与加工颜色替换》——教学反思本节课的主要教学目标是让学生掌握图形图像的获取与加工，完成三种基本常见软件的操作，体验到图像加工工具的神奇，结合教学内容进行以下反思：教学层次清楚、条理分明。本课的教学采取的是“创设情境引导学生发现问题探索寻找解决问题的办法解决问题发挥才能自主创作”的设计思想，由易到难，循序渐近，抓住教学重点，突破教学难点。评价方法的多样性。本节课我采用了多种教学评价方法，既有教学过程中表现性的评价，也有对作品的总结性评价，教学过程，关注学生每个教学环节的表现，为所在小组进行加分，激发他们积极主动地学习，最终促进学习目标的完成。通过对最终作品进行的自评、互评，小组评，师生共评，让学生体会到了成功的喜悦，增强了学习的自信心。教学微课有效助学。微课以它“动静结合，图文并茂，短小精悍”的特点展现在学生面前，给予了学生全新的感受，极大的激发了学生的学习兴趣，使的自主习不是无聊困难，而是生动有趣。因此我将微课一是用在了“小组合作解决问题”这一教学环节，帮助学生解决遇到的困难。二是用在了“归纳总结，巩固知识”这一教学环节，引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。教师语言表达不够精简。在教学过程中，由于总是担心学生对教学的重难点记忆不够深刻，因此对这部分进行了多次重复，占用了学生不少时间，今后还要注意精讲多练，将更多的时间留给学生。在评价标准方面不够精准在评价方面，评价优秀的标准不够具体，不够精准，在以后的教学中，要多加注意。《图像的采集与加工颜色替换》——课标分析“多媒体技术应用”这门课程，可以让学生熟悉文字、声音、图像、动画等方式同计算机进行信息交互，而且能够通过多种媒体信息的组合和集成实现思想意图的表达、交流。本节课的内容是这么课程的第二章“图形、图像”，主要讲述计算机多媒体作品中的图形图像与图形图像的获取与加工方法，让学生学会根据表达