小学英语-Unit 2 She couldnt see or hear.教学设计学情分析教材分析课后反思

M7u2Shecouldn’tseeorhear.教学设计教材分析本课新单词有born,as,became,herself,rolemodel，词组是allovertheworld，主要句型是Shecouldn’t„.Shecould„.本课主要从学生兴趣出发，联系学生已有的对名人的了解，通过dialogues、readings、picturetalking等多种活动，使学生学会运用could和couldn’t描述某人过去能做和不能做的事情。同时，通过学习美国著名盲人作家HelenKeller的故事，教育学生要坚强勇敢地向命运挑战。教学目标１、知识与技能目标（1）四会新单词、新词组和2个新句型，做到发音准确、清晰；（2）熟练运用新句型与同桌进行相互问答；（3）能够借助课文中的照片和图片，进行看图问答或综合说话；（4）能够根据多媒体课件自主读写英语短文材料。２、过程与方法目标（1）通过师生问答、两两对话、角色扮演等多种言语交际活动，培养和提高口语交际能力和在日常生活中运用英语的能力；（2）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和同学交流的愿望。3、情感态度与价值观（1）激发和保持学生英语学习的动机。（2）通过学习美国著名盲人作家HelenKeller的故事，教育学生要坚强勇敢地向命运挑战。教学重难点（1）四会新单词、新词组和2个新句型，做到发音准确、清晰；（2）熟练运用新句型与同桌进行相互问答；（3）能够借助课文中的照片和图片，进行看图问答或综合说话；教学过程1.Warmer1)Greetings.2)Freetalk:A:Whatdayistoday?What’stheweatherliketoday?Whatdoyouusuallydoattheweekend?Whatdidyoudolastweekend?B:Guesswhattheteacherdidlastweekend?2.Presentation:1)Showthebooktheteacherreadlastweekend.（ThreeDaystoSee）Askthestudentswhowroteit?HelenKeller2)Toannouncethetopicofthelesson3)WhatdoyouwanttoknowaboutHelenKeller?3.Task-teaching1)Lookandlisten.2)Listenandrepeat.Questions:WhenandwherewasHelenKellerborn?Shewroteabookaboutherself,didn’tshe?Didshegoallovertheworld?Issheamodel?此环节让学生带着问题学习课文，为学习新的阅读材料理清思路，也有利于学生自主学习。3)Answerthequestions,andleadoutnewwords.(born,herself,allovertheworld,model)通过回答问题，进而引出新词、词组，以强化知识目标的达成。4)Listenandrepeatagain,andunderlinethesentenceswith“could”and“couldn’t”.(Emphasize“could/can,couldn’t/can’t)此环节的读、划Keywords，有利于对重、难点知识的敲打。5)Readtwosentences“Shecouldn’tseeandshecouldn'thear.Shecouldalsowrite.”4．Practice1）Game:Encouragethestudentstosaysomethingaboutthetopic.“Asasmallchild,whatcould/couldn’tyoudo?”教师通过PPT出示自己儿时的照片，用本课学习的新句型介绍自己小时候能做的事和不能做的事，进而鼓励学生谈论自己的情况，既起到的示范作用，又拉近了师生间的距离。2）ShowthePPToflittleHelen.Askandanswer:Whatcould/couldn’tHelendo?(Twopictures)3）Fillintheblanks.5.Task-fulfillingTalkaboutHelenKellerwithsevenpictures.5.Summary6.Homework学情分析六年级的学生已经学了三年的英语，有了一定的英语基础，但学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。另外本班学生的英语基础知识掌握比较扎实，但学生性格比较内向，不善于表达。所以在设计教学时应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。尽量采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提供学生学习英语的兴趣。效果分析在这节课中，我主要从调动学生学习兴趣出发，为学生创设尽可能真实的情境，给学生充分发挥自我的空间。让学生在和谐愉悦的美好氛围中学习英语。课堂教学重难点突出，过程清晰，运用激励性评语鼓励学生，学生参与、互动较好。六年级的学生已经有了一定的学习英语的习惯，所以在这次首先通过chant，让学生说一说自己的优势点，尽快进入本节课的主题。这样既复习了以前学过的知识，又为新课做了铺垫，可谓一举两得。然后，导入新课环节，通过询问手抄报的制作来引出本节课的重点内容，由此，自然将学生引入新课当中，激发学生的学习兴趣。教材分析本课新单词有born,

as,became,herself,

role

model，词组是all

over

the

world，主要句型是She

couldn’t

„.

She

could

„.本课主要从学生兴趣出发，联系学生已有的对名人的了解，通过dialogues、readings、picture

talking等多种活动，使学生学会运用could和couldn’t描述某人过去能做和不能做的事情。同时，通过学习美国著名盲人作家Helen

Keller的故事，教育学生要坚强勇敢地向命运挑战。

Module7Unit2Shecouldn’tseeorhear.一、Readinyourgroups,thenorder()Shewasdeaf,soshecouldn’thear.()Shewroteabookaboutherselfandtravelledallovertheworld.()Shelearnttoread,writeandspeak.()HelenwasbornintheUSin1880.()Sheisarolemodleforblindpeople,andalsofouyouandme.二、WritesomethingaboutTaiLihua,accordingtothegivenwordsandphrasesingroups.(根据给出的单词或者短语，小组内写一句或者几句关于邰丽华的英语句子。）1976Hubeideafcouldcouln’tdancedQianShouGuanYinfamousmodel_________________________________________________________________________________________________________________________________________教学反思：在操练环节我可以让学生指着板书上的图片来进行描述，而不能仅仅局限在课本上，那样可以锻炼学生的口头表达能力。小组合作环节可以让学生随手指指我们周边的事物来进行描述，只有将课堂所学和实际结合起来，才能将所学内容运用到实际中去，学生才能掌握的更加扎实牢靠。单词London和