初中道德与法治-【课堂实录】法律制裁违法犯罪教学设计学情分析教材分析课后反思

《法律制裁违法犯罪》教学设计一、设计理念依据“初中学生逐步扩展的生活”，“帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活”，“坚持正确人生价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一”思想品德课程三大基本理念来设计本节课，做到生活逻辑与理论逻辑相统一，力求提高学生的学科能力和学科素养。二、学习目标情感、态度、价值观：通过对违法犯罪案例的分析，认识法律的权威，增强对法律的敬畏感。能力：我对青少年的违法案例的分析，提高预防违法犯罪的能力。知识：分析不同违法行为，知道什么是违法、犯罪以及二者之间的区别，知道违法犯罪的危害，明确违法犯罪应受到相应的法律制裁。三、教学的重难点：1、教学重点：违法行为的含义与类别；违法犯罪的危害。2、教学难点：违法犯罪应受到的制裁。四、教学策略与手段：1．学生学习方法：案例分析、辨析、归纳法。2．教师教学方法：采用案例分析、创设情境等方式激发学生自主学习的愿望，在学生在已有的认知水平上通过典型事例进行情感的升华。五、教学流程：违法-----违法的种类-----刑罚----违法犯罪的危害六、教学过程设计：（一）创设情景、导入新课。出示图片：“有钱任性”“年轻任性”“有命任性”“旅游任性”“美食任性”而导致的违法犯罪行为。问题：你怎么看待这些“任性”行为？他们“任性”的结果是什么？学生思考交流看法。（设计意图：从与学生生活联系密切的案例入手，激发学生对法律知识深入探讨的兴趣，从而使学生以饱满的热情进入本课教学。）（二）自学精讲、把握原理。活动一：找一找说一说师生共同明确：违法行为的定义教师活动：请现身说法，谈谈自己的一件违法小事或发生在自己身边的违法行为。学生活动：列举生活中的违法行为。（设计意图：本环节通过谈话交流的方式，营造轻松的教学氛围，让学生自然参与进来，通过列举生活中的违法行为，一方面巩固对违法行为的理解，另一方面为下一环节做铺垫。）活动二：师生合作完成表格。案例对社会的危害程度违反的法律承担的法律责任所属违法类别共同点一二三学生：以小组为单位分别分析教材88至89页中的三个案例。问题：三个情境中的主人公的行为对社会的危害轻重，其行为违反了什么法律？行为人自己落得了什么结果？师范讲案例一，生讨论交流案例二、三。教师活动：分别出示三种违法犯罪行为的制裁结果，进一步引导学生分析三种承担责任的方式，通过对三个案例承担责任的呈现与对比分析，引导学生明确一般违法行为和犯罪二者对社会的危害，触犯的法律，承担的责任受到的制裁是不同的，一般违法行为承担民事责任和行政责任，而犯罪行为要承担刑事责任。（设计意图：创设情境，调动学生感官体验，对案例有直观的认识，对后面表格的填写提供帮助。表格的形式直观形象，易于学生整理思路，通过表格完成，违法行为的类别和一般违法与犯罪的区别的教学。）（三）合作探究、明理导行。活动三：小组辩论以例释理教师活动：出示“留学生飞机上恶作剧被捕”的案例，激发兴趣。学生活动：各抒己见，畅所欲言，鼓励不同观点展开争论、辩论，充分发挥学生的主体作用，使学生在互相启迪中达成共识。教师引导学生运用刚学的理论知识针对初探没有解决的案例问题再次展开分析讨论，进入再探阶段，以达到以“例”析“理”，让学生明确：违法必究，这是坚持法律面前一律平等的重要表现。。（设计意图：通过小组的形式，激发学生的学习热情，使学生积极思考，集体探究，互相交流，归纳总结，学会反思，以加深对法律相关内容的了解。同时培养学生的合作学习能力、分析理解能力和总结归纳能力。）活动四：以案说法明理导行教师活动：放视频材料，山东单县考生篡改同学高考志愿案。出示问题：陈某篡改同学的高考志愿伤害了谁？学生活动，并在全班共同探讨交流危害，（设计意图，通过对生活中真实案例的分析，使得学生自行总结出违法犯罪，给个人他人家庭社会带来的危害，以增强自我防范意识，远离违法犯罪。）（四）课堂小结检测提升教师活动：1、出示本节主要知识点，引导学生梳理巩固重点内容。2、多媒体出示竞答题，活动引导：通过前面的活动，我们对违法行为的类型已经有了初步的了解，为了检验同学们对知识的掌握情况，我们进行知识竞答活动。学生活动：知识竞答、抢前争先。（设计意图：通过竞赛活动，可以充分调动学生学习的积极性、主动性，培养学生合作探究的意识，同时也可以使学生充分了巩固本节所学，培养学生运用对比的方法分析问题的能力，增强法律观念。）（五）收获与寄语学生活动：通过学习法律制裁违法犯罪，这节课你有什么收获和感悟呢！教师寄语：我以青春的名义宣誓：从今天起，我要杜绝不良行为，加强道德修养，树立法律意识，增强法制观念，自觉遵纪守法，以自己的健康成长。让微笑写满父母疲惫的面庞，让微笑挂在老师欣慰的脸上。（设计意图，教师的结束语既有对本课内容的总结，因为我对学生提升法律意识的期盼，老师的话语将课堂气氛推向高潮，是学生的情感得到升华。）《法律制裁违法犯罪》学情分析未成年人正处于人格成长的关键时期，他们能否健康成长，关系着万千家庭的幸福与社会的和谐安定，也关系着社会主义法治国家目标的实现。加强未成年人的法治教育，使广大未成年学生从小树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程。初中生正处在身心快速发展时期，言行还不太规范，逆反心理比较强，易冲动，懂得什么行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，什么样的行为会带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁，对他们的身心发展和以后走上社会是十分有益的。1、从知识掌握程度来看，学生已经学习了六年级下册第11课《法律在我们身边》的内容：初步知道法律是一种特殊的行为规范，理解法律在社会生活中的作用，懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。为本节课的学习打下了坚实的基础。2、从学习能力来看，学生具备在具体的情景下运用所学思想品德知识来分析问题、解决问题的能力。3、从心理特点来看，初步具备了“从具体思维到抽象，从现象到本质，从特殊到一般”的逻辑思维能力；随着初中学生逐步扩展的生活，学生的情感、态度和价值观也初步构建。《法律制裁违法犯罪》课堂效果分析新课程关注学生的主体地位，课堂教学中“学生主体观”也已经成为许多教师的共识，但在教学实践中，教师把学生当作学习的主人、课堂的主人，希望学生都能够主动、生动、活泼地发展，效果总是不够明显，而且能够真正做到位的教师并不多。究其原因，就是我们的思想品德课与现实生活脱节，缺乏真正意义上的与学生生活的融合，学生没有或者很少感性体验，思维怎么会活泼敏捷、课堂怎么会富有活力？因此，只有在立足学生生活实践的基础上，将学生课堂学习间接经验与现实生活直接经验结合起来，设置一些具体的学生生活中典型案例，如实带进课堂，引导学生运用所学知识参与分析、讨论、表达评价等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，才能培养学生运用所学知识分析问题、解决问题、进行创新思维及实践能力，才能真正提高教学实效。因此，我在设计《道德与法治》六年级下册第12课“法律制裁违法犯罪”这一内容时，就按照案例教学模式的要求做了尝试，现将课堂效果分析如下：1．精选案例，做到了寓理于例。首先，运用一组“任性的违法”案例导入新课，让学生阅读并思考：你怎么看待这些“任性”行为？学生很快就指出了问题的实质；再进一步点明学生应该明白的道理：“生活中任何人都不可任性而为，一旦违法就要受到法律的制裁”在这里，通过精选的案例为学生创设一个生动形象的教学情境，以吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲和高涨的热情，学生身临其境后，教师即时进行启发诱导，让学生从情境材料中去感悟、探究、发现问题，从而顺利导入新课。2．理论学习，做到自学精讲，把握原理。运用课本88-89页的三个生活案例，结合学生自己的体验，让学生分析辨别不同的违法类别，明白不同违法行为要承担不同的法律责任。在这个环节，教师把书本知识问题化，并展示给学生，学生针对这些问题化的知识进行自学、互学，学生带着初探没有解决的案例问题，对书本相关的理论知识进行学习，寻找到解决问题的理论依据。3．用理释例，做到分析讨论，解决问题。运用“留学生飞机上恶作剧被捕”的案例，激发兴趣，活跃思维，让学生各抒己见，畅所欲言，鼓励不同观点展开争论、辩论，充分发挥学生的主体作用，使学生在互相启迪中、师生多边互动中真正认识到。这是教师引导学生运用刚学的理论知识针对初探没有解决的案例问题再次展开分析讨论，进入再探阶段，以达到以“例”析“理”，用“理”释“例”和用“理”解“疑”的目的。4．以案说法，做到点评指示，明理导行。运用“山东单县考生私自篡改同学信息获刑七个月”的典型实例，引导学生认识违法犯罪危害大，提高学生知法守法的意识，进而在思想上树立避免违法犯罪的观念。这是教师对案例所揭示的问题进行更加广泛和深入的分析，指导学生对理论知识进行迁移、学以致用，深化对知识的领悟，以帮助学生最终达到解决案例实际问题及“明理”的目的。总之，本节课以案例为载体，通过师生多维合作互动，促进了政治教师教育教学理念的变革和教学方法、手段的更新，实现了教学模式由“授受型”向“研讨型”的转变；关注学生的生命价值，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间，激发了学生学习的兴趣，培养了学生的多种能力，有力推进了学科素质教育；做到了“案例——理论——实践”有机结合，从而架起了沟通课内与课外、书本与社会的桥梁，突出了“理论联系实际”这一思想品德课的重要教学原则和灵魂，培养了学生的主动性，调动了学生的积极性，发挥了学生的能动性，提高了学生的综合素质，增强了思品课“育人”的实效性。《法律制裁违法犯罪》教材分析一、分析教材的地位与作用 违法与犯罪是法律的基本知识，又是法律对人们行为的禁止性规定，避免违法犯罪是人们行为的底线。课程标准安排这一教学内容是必要的。教材的课程标准依据是一3.2“知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁”。自觉守法，避免违法尤其避免犯罪，是对学生进行法制教育的一项重要目标，因此有必要让学生了解这些基本知识，进而在思想上树立避免违法犯罪的观念。二、教材的内容本节共有两部分组成，第一部分是“违法犯罪危害大”，主要说明了违法行为的含义及分类，以及违法犯罪的危害。教材首先通过反映“不诚信”“逃税漏税”的两幅漫画，帮助学生认识什么是违法行为以及违法行为的个人和社会带来的危害；其次通过分析三个违法情景并填写表格说明了违法的类别及区别；最后通过“肖某因报复心理而导致犯罪给家人带来伤害”的案例，引导学生懂得违法犯罪不仅危害个人的前途，也危害家庭的幸福，危害社会，从而使学生认识到预防违法犯罪，防患于未然的重要性。第二部分是“违法必究”，主要分析说明任何违法犯罪行为都应承担相应的法律责任。首先通过对酒后驾驶等违法行为的制裁的材料，帮助学生认识到假如对违法行为不予以制裁，人的出行安全就得不到保障，从而明确违法必究的道理；接着通过“首例受教育权侵害案和少年柏某故意伤害罪”两则案例，帮助学生分清一般违法行为与犯罪受到的不同制裁，关于刑事处罚，介绍了刑罚的含义以及种类。三、教学重难点分析1、教学重点违法犯罪的危害是本项目的教学重点。因为只有帮助未成年人认识到违法犯罪不仅给他人和社会带来极大的危害，也会给家庭和自己带来严重的危害，才能提高他们的守法意识，规范自己的言行，远离违法犯罪，做一个遵纪守法的小公民。2、教学难点前违法犯罪应受到的制裁，是本项目的教学难点。因为本层次的内容法律概念比较多而又难以理解，如民事制裁，行政制裁、刑法以及罪刑法定和无罪推定原则等都是比较抽象的法律概念。对于六年级的学生来说，在理解上都有一定的难度。《法律制裁违法犯罪》评测练习一、单项选择题1、关于违法行为下列说法错误的是（）A、不履行法律规定义务的行为B、所有的犯罪行为都是违法行为C、做出法律所禁止的行为D、所有违反道德的行为都是违法行为2、关于违法行为理解正确的有()①轻微的社会危害行为就是一般违法行为②犯罪具有严重的社会危害性③违法行为应承担法律责任④一般违法行为包括民事违法行为和刑事违法行为⑤一般违法行为与犯罪之间没有一条不可逾越的鸿沟⑥犯罪的特征体现了犯罪与一般违法行为的区别A、①②③⑤B、②③⑤⑥C、③④⑥D、①④⑤3、所有违法行为的共同之处在于（）①具有社会危害性②违反民事法律法规③被侵权者只可通过诉讼维权④要承担法律责任A、①②B、③④C、①④D、②④4、湖北省成宁市中级人民法院对刘汉、刘维等36人涉嫌组织、领导、参加黑社会性质组织罪以及故意杀人罪等一审公开宣判，判决被告人刘汉、刘维死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。这是因为（）A、他们不履行法律规定的义务，做出法律禁止的行为B、他们实施了不道德、非正义的行为要受到法律制裁C、他们的行为具有严重社会危害性，并触犯我国刑法D、任何人实施任何违法行为都要承担相应的刑事责任5、七年级学生牛牛经常旷课，夜不归宿，到网吧玩游戏。后因缺钱上网，持刀抢劫，造成受害人重伤，受到刑罚处罚。同学们对此在QQ上展开了议论,其中说法正确的有()①小兔子乖乖：乖点好耶，专心学习，遵纪守法，防微杜渐，否则害人害己②笨笨鸟：牛牛受刑罚处罚，是因为他经常旷课、夜不归宿，笨笨鸟下次不再干了③绿魁0茶：未成年人违法犯罪一般都是从不良行为开始的，我们应避免沾染不良行为④一剪梅：不良行为和严重不良行为会对个人、家庭和社会造成危害,我们应引以为戒A、①②④B、①②③C、②③④D、①③④6、漫画中这些霸气十足的“小混混”的行为如果不加以纠正，发展下去最大的可能是（）A、被判处死刑B、成为同学们的“保护伞”C、成为同学们最好的朋友D、走上违法犯罪的道路7、为了保护人民的生命安全，维护良好的交通秩序，我市交警部门开展了打击“醉驾”（酒后驾车）的专项行动，以下对“醉驾”说法正确的是（）A、醉驾严重危害他人和社会，是犯罪行为B、醉驾只要没有造成重大交通事故就不是违法行为C、醉驾违反了交通法律法规，是一种违法行为D、醉驾只是一种不良行为8、小飞是胡家店村村民。这年秋天他看别人做水果生意发了财，渴望暴富，贷款3万元到广州进了两汽车广柑。由于路途遥远，又遇上冻害，回来一卸车，广柑就整筐整筐地烂掉，不仅没挣着钱，反而赔进一万元。这次赔了钱，他变得更加焦躁不安。裴小飞想起了有些人的开导：“要想富，走邪路；要发财，靠胡来”，于是他走上了贩卖假药的邪路。几个月下来，着实赚了一笔大钱，他的行为（）①危害社会秩序②败坏社会风气③是发家致富的捷径④导致违法犯罪A①②③B①②④C①②③④D②③④9、四川省成都市中级人民法院对重庆市原副市长、公安局长王立军徇私枉法、叛逃、滥用职权、受贿案做出一审判决，数罪并罚，决定执行有期徒刑15年，剥夺政治权利1年。这一判决体现了()①生活离不开法律②对违法犯罪行为必须严厉打击③法高于人，法大于权的原则④触犯法律必将受刑罚处罚A、②④B、②③C、①②③D、②③④10、愚人节这天，小李用公用电话拨打119报警，慌称有火灾。对他的行为，以下的说法正确的是（）A、在愚人节这天，这样做是允许的B、这种行为属于犯罪，应受刑罚处罚C、这种行为扰乱了公共秩序，应受法律处罚D、这种行为只要没有产生严重后果，就不会受到法律的制裁11、下列对下面漫画的理解错误的是（）A、造谣诽谤一定会受到刑罚处罚B、我国法律维护社会公共秩序C、违法犯罪要承担相应的法律责任D、我国积极实施依法治国的基本方略12、关于违法行为理解正确的有(

)①轻微的社会危害行为就是一般违法行为②犯罪具有严重的社会危害性③违法行为应承担法律责任④一般违法行为包括民事违法行为和刑事违法行为⑤一般违法行为与犯罪之间没有一条不可逾越的鸿沟A、①②③⑤B、②③⑤C、③④⑤D、①④⑤二、非选择题11、材料：中学生魏某在八年级时自行辍学，放弃学业；走上社会后他不务正业，曾因打架斗殴，小偷小摸等行为被公安机关罚款拘留两次，但他仍不思悔改；后来他因与邻居发生矛盾，便找了几个哥们儿将邻居打了一顿，致使邻居因失血过多而死亡，最终小明被人民法院以故意伤人罪判处无期徒刑，剥夺政治权利终身。阅读材料思考：1．材料中哪些行为是一般违法行为？哪些是犯罪行为？2.魏某最终受到的处罚是一种什么样的性质的处罚？这种处罚分为哪几类？请结合案例进行说明。3.你从中获得了哪些启示？12、结合所学知识，请回答：@@这个绝对有意思：“中国式过马路”，就是“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关”。@人民日报：国务院将@人民日报：国务院将12月2日定为“全国交通安全日”，首个主题是“遵守交通信号，安全文明出行”。@东楚晚报：@东楚晚报：我市3月1日起掀起整治"中国式过马路"高潮,仅11天就查处行人闯红灯5210起。(1)“中国式过马路”属于什么违法行为？要承担什么法律责任？(2)上述信息集中体现了我国正在实施什么基本方略？其重要环节是什么？(3)为杜绝“中国式过马路”，请你提两条合理化建议?参考答案1.D2.B3.C4.C5.D6.D7.A8.B9.C10.C11.A12.B11.（1）“自行辍学，放弃学业；打架斗殴；小偷小摸”等是一般违法行为。“将邻居打了一顿，致使邻居因失血过多而死亡”是犯罪行为。（2）魏某最终受到的处罚是刑罚，包括主刑和附加刑，其中“无期徒刑”是主刑，“剥夺政治权利终身”是附加刑。（3）启示：违法犯罪危害大，法不可违，违法必究，日常生活中我们要依法律己，依法办事，自觉遵纪守法，做守法、知法、用法的好公民。12.（1）行政违法行为（或一般违法行为），民事制裁（2）依法治国；依法行政（3）国家角度：加强宣传教育，提高公民文明出行意识；完善法律法规，严格执法；完善交通设施等。公民角度：要重视道德修养，遵守交通法规，克服盲目从众心理等。《法律制裁违法犯罪》课后反思我在上这节课时，首先认真研究课标，研究教材，研究学生的认知水平。通过第十一课的学习，发现学生的相关法律常识欠缺，于是确定了以讲练为主，知识应用于案例为辅的教学模式。从总体上看，我的教学目标得到了充分的落实，下面我对教学的成功和不足及原因进行分析，并谈一下自己的体会。1、教学的成功之处及原因。三维目标落实全面，原因是教学过程中合理处理教材，运用案例判断、大量事实列举的方法和学生的课前预习使得教学效果良好。情感价值态度观的落实方法较好，在导入新课和小结两个环节中落实。教学过程中安排了“联系生活，以案说法”、“课外拓展，学法践行”等活动体现了课程的实用价值。2、教学中的不足及原因分析。（1）教师讲述的容量较多，学生合作、探究相对较少。原因是课程容量大，概念多，教师尽力控制学生，防止拖堂。（2）个别环节我的启发调动不到位，致使学生课堂气氛没有达到理想状态。比如讲到“一般违法与犯罪的共同点”时，有不少学生举手要求发言，结果我没顾及，面上点拨着就把要点总结出来了，过于着急赶进度了。今后教