《“119”的警示》教学设计＋学习任务单道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版

《“119”的警示》(教学设计＋学习任务单）道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《“119”的警示》(道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版)，旨在让学生了解火灾的危害性以及如何预防和应对火灾。通过学习本节课，学生将掌握火警电话“119”的由来和意义，了解火灾逃生和灭火的基本知识，提高自我保护意识。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了相关的安全知识，如遵守交通规则、防范溺水等。在此基础上，本节课将进一步引导学生关注火灾安全，培养学生应对突发火灾的能力。通过本节课的学习，学生将能够将已有的安全知识与火灾预防、逃生和灭火等方面相结合，提高自己的安全意识。核心素养目标本节课的核心素养目标为提升学生的安全意识和自我保护能力。通过学习《“119”的警示》，学生将了解火灾的危害性，学会预防和应对火灾的基本方法，提高自己在火灾发生时的自我保护能力。同时，通过课堂讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力和问题解决能力，使他们在面对火灾等突发事件时能够冷静应对，确保自身和他人的安全。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解火灾的危害性及火灾预防的重要性。

2.学生掌握火警电话“119”的由来和意义。

3.学生学会火灾逃生和灭火的基本知识。

难点：

1.学生理解火灾发生的原因和预防措施。

2.学生掌握火灾逃生的正确方法和灭火技巧。

解决办法：

1.通过观看火灾案例视频，让学生直观地感受火灾的危害性，从而加深对火灾预防重要性的理解。

2.利用图片、动画等教学资源，讲解火警电话“119”的由来和意义，帮助学生记忆。

3.开展火灾逃生演练和灭火实践，让学生在实际操作中掌握相关知识和技能。

4.分组讨论和合作完成火灾逃生计划，培养学生团队协作能力和问题解决能力。

5.邀请消防专业人员guestspeakers进行讲解和实践演示，提高学生学习兴趣和实际操作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《“119”的警示》(道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版)教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的火灾案例图片、火灾逃生图解、火警电话“119”的宣传资料等。

3.视频资源：收集关于火灾案例的视频资料，用于课堂播放，增强学生的直观感受。

4.实验器材：准备灭火器和模拟火灾逃生的道具，用于实践操作环节。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置成模拟火灾现场，设置逃生通道和灭火区，为学生提供真实的学习环境。

6.分组讨论区：安排适当区域供学生进行小组讨论，促进互动交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段火灾案例视频，让学生直观地感受火灾的危害性。

问题提出：引导学生思考火灾发生的原因和预防措施，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

讲解火警电话“119”的由来和意义，让学生了解火灾报警的重要性。

讲解火灾的危害性，引导学生认识到预防和应对火灾的必要性。

介绍火灾逃生和灭火的基本知识，让学生掌握应对火灾的方法。

3.巩固练习（5分钟）

练习题设计：围绕火灾逃生和灭火知识，设计一些选择题和简答题，巩固学生对新知识的理解和掌握。

学生练习：学生独立完成练习题，检查自己对火灾逃生和灭火知识的掌握程度。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提问学生关于火灾预防和应对的问题，引导学生积极思考。

学生回答：学生根据自己的理解回答问题，展示自己对知识的掌握情况。

5.实践活动（10分钟）

分组讨论：学生分组讨论火灾逃生的方法和灭火技巧，培养学生的团队协作能力。

实践操作：每组选择一种灭火器材，进行模拟火灾灭火实践，提高学生的实际操作能力。

6.总结与反思（5分钟）

学生总结：让学生谈谈自己在课堂上的收获和体会，加深对火灾预防和应对知识的理解。

教师反思：教师针对本节课的教学情况进行总结，提出改进措施，以提高教学效果。

7.课后作业（课后自主完成）

作业布置：布置一道关于火灾预防和应对的实践作业，让学生在课后进行思考和操作。

作业要求：学生需在课后完成作业，并撰写心得体会，培养学生的自主学习能力和实践能力。

总计用时：45分钟

教学过程设计要注重创新，突出师生互动，充分考虑学生的实际情况，紧紧围绕重难点进行教学，提高学生的核心素养能力。在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，确保教学效果。同时，注重实践环节，让学生在实际操作中掌握火灾预防和应对的知识，提高自我保护能力。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)火灾逃生自救手册：提供一份详细的火灾逃生自救手册，内容包括火灾逃生的注意事项、逃生路线的规划、灭火器的使用方法等，让学生在课后自主学习，提高火灾逃生自救能力。

(2)消防安全宣传视频：推荐一些消防安全宣传视频，如消防部门制作的宣传短片、火灾事故案例回顾等，让学生通过视频了解火灾的危害性，增强消防安全意识。

(3)火灾逃生游戏：介绍一款适合学生的火灾逃生游戏，如“火灾逃生大挑战”，通过游戏的形式让学生在虚拟场景中体验火灾逃生的过程，提高应对火灾的能力。

(4)消防安全科普文章：推荐一些消防安全科普文章，如“家庭消防安全常识”、“公共场所消防安全注意事项”等，让学生在课后阅读，增加消防安全知识储备。

2.拓展建议：

(1)组织学生参观消防博物馆或消防站，了解消防历史、消防设备和消防员的工作内容，亲身体验消防器材的使用，提高学生的消防安全意识。

(2)开展家庭消防安全自查活动，学生与家长一起检查家庭消防安全设施是否齐全、是否正确使用，一起制定家庭火灾逃生计划，提高家庭消防安全水平。

(3)学生可以利用网络资源，如消防部门官方网站、消防安全教育平台等，自主学习消防安全知识，了解最新的消防安全资讯。

(4)学生可以参加学校或社区组织的消防安全培训活动，学习专业的火灾逃生和灭火技巧，提高自己的消防安全素养。板书设计板书设计目的：通过板书，让学生清晰地了解火灾的危害性、预防措施以及火灾逃生的方法和灭火技巧。

板书结构设计：

1.火灾的危害性

-火灾发生的原因

-火灾的蔓延过程

2.火灾预防措施

-火灾报警电话“119”

-火灾预防注意事项

3.火灾逃生方法

-逃生路线规划

-火灾逃生原则

4.灭火技巧

-灭火器种类及使用方法

-灭火器材的正确存放

板书设计特点：

1.简洁明了：板书内容以关键词和图表形式呈现，突出重点，易于学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书分为四个部分，每个部分都有明确的标题，让学生一目了然。

3.艺术性和趣味性：运用图形、颜色等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。

4.启发性：板书设计中留有空白区域，方便教师在课堂上引导学生思考和讨论。典型例题讲解1.例题一：火灾逃生路线规划

题目：假设你所在的楼层发生火灾，请根据楼层布局图，规划出一条安全的逃生路线。

解答：首先，找到最近的消防出口，然后选择一条远离火源的路线，避免经过火势较大的区域。在逃生过程中，可以使用湿毛巾捂住口鼻，降低身体姿势，尽量避免吸入有毒烟雾。

2.例题二：灭火器的使用

题目：请根据灭火器的使用方法图示，简述灭火器的使用步骤。

解答：首先，确定灭火器的种类和适用范围。然后，拔掉灭火器的保险销，距离火源大约5米的位置，对准火源根部喷射。在灭火过程中，保持安全距离，避免火势反弹。

3.例题三：火灾逃生原则

题目：请列举出火灾逃生的三大原则。

解答：火灾逃生的三大原则分别是：保持冷静，迅速判断逃生路线；尽量避免烟雾区域，保持低姿势逃生；遇到火势较大的区域，应果断绕行，寻找安全的逃生通道。

4.例题四：灭火器材的正确存放

题目：请简述灭火器材的正确存放位置和注意事项。

解答：灭火器材应存放在易于取用的位置，如消防器材箱、明显的安全通道附近。存放时，注意避免阳光直射、高温和潮湿环境。定期检查灭火器材的完好性，确保其处于良好的工作状态。

5.例题五：火警报警电话“119”

题目：请说出火警报警电话“119”的报警步骤。

解答：报警时，首先明确自己的位置和火灾情况，然后拨打“119”火警电话。接通后，清晰地告诉接警人员火灾发生的地址、联系电话、火灾情况等关键信息。在报警过程中，保持电话畅通，等待消防部门的指令。教学反思今天讲授的是《“119”的警示》，这节课的核心是让学生了解火灾的危害性，学会预防和应对火灾的基本知识。课后，我对教学过程进行了深刻的反思，有以下几点体会：

课堂导入环节，我通过播放火灾案例视频，激发了学生的学习兴趣，但意识到部分学生对火灾的危害性认识不足，需要在今后的教学中加强引导。在讲授新课时，我尽量生动形象地讲解火灾预防和应对的知识，但发现部分学生对于复杂的内容理解有困难，下次可以结合更多实际案例进行讲解，提高学生的理解程度。

在巩固练习环节，我设计了火灾逃生路线规划和灭火器材使用的练习题，但部分学生解答不准确，说明他们在课堂学习中没有完全掌握相关知识，今后需要加强实践操作环节，