学前幼儿园-奇妙的影子教学设计学情分析教材分析课后反思

山东省编教材大班上册科学活动《奇妙的影子》教学设计活动目标：1.探究影子的成因，初步了解影子的变化与光之间的关系。2.能合理进行光与影子关系的猜想，并乐于操作，验证。活动准备：光线较暗的教室，手电筒、玻璃片、透光塑料纸、小熊娃娃、音乐、白布、小动物手偶、PPT活动过程：1.情景导入，激发幼儿活动兴趣.师：孩子们今天有一位小动物要和我们一起玩，快看，它来了。提问：（1）你猜这位神秘的小动物是谁呢？（2）你是怎么知道的，你看到了什么？（4）你都在哪些地方见过影子？哪些地方没有影子吗？（5）为什么有的地方有影子？为什么有的地方没有影子？2.组织幼儿操作实验，了解影子的成因。(1)理解影子的成因之一：有光才有影子。教师提出问题：为什么有的地方有影子？为什么有的地方没有影子？幼儿大胆猜测,教师提出规则。幼儿交流分享，为什么有的地方有影子？为什么有的地方没有影子？教师验证小结：有光的地方有影子，没有光就没有影子。(2)幼儿进行探索实验，发现影子的成因之二——不透光的物体遮住了光才会形成影子。教师提出问题：是不是所有的物体遮住了光才会有影子？教师出示材料，幼儿大胆猜测，并做好记录，幼儿动手操作，交流分享实验结果，教师验证，再次做好记录，并启发幼儿思考：为什么玻璃片、透光塑料纸没有影子，积木、小熊娃娃有影子？小结：当光照在积木、小熊娃娃这些不透光物体上时，就会产生影子，当光照射玻璃片、透光纸这些透光的物体时，没有影子，光线能穿透过去。3.幼儿操作探索，探索影子的变化与光和物体的距离、位置有关教师提醒幼儿把所有的材料都放回材料筐里，只留下小熊娃娃和我们做游戏。幼儿猜测：用手电筒做光源从远近不同距离、高低不同角度照射小熊娃娃，观察小熊娃娃影子的大小变化，并做好记录。幼儿动手操作记录，幼儿交流分享实验结果。教师验证再次做好记录，小结：当光离物体近时，影子变大;离物体远时，影子变小;光从低处照向物体时，物体变大;从高处照向物体时，物体变小。4、影子游戏《大巨人和小矮人》，加深对影子变化的了解。幼儿分为两组，一组幼儿自选喜欢的动物在幕后操作小动物图像，一组幼儿当观众，然后在交换。活动延伸：在我们生活中还有很多有趣的影子，和老师一起到户外找影子吧。山东省编教材大班上册科学活动《奇妙的影子》学情分析科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象．影子常常陪伴在我们身边，但日常生活中幼儿往往不会在意到它的存在．只要孩子一注意，他们就会对影子产生强烈的好奇心．好奇心是人的天性，幼儿对事物都有很大的好奇和兴趣，在《纲要》中科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。于是根据幼儿的认知水平，我以游戏的形式导入，逐步过渡到对物和物的影子的探索，由易到难，逐步深入。山东省编教材大班上册科学活动《奇妙的影子》教材分析《奇妙的影子》是一节有趣的科学活动，《纲要》中对科学领域的目标中指出：“对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”与我们形影相随的影子是日常生活中常见的科学现象，也是孩子们一直感兴趣的话题：影子是怎么来的？为什么会有影子，为什么有时大、有时小？但对于一些影子的特征的了解只是一些零散的。因此我设计了本次活动，让幼儿通过活动了解影子的秘密，对影子的各种变化感兴趣，愿意与同伴交流、分享自己的记录与发现，体验影子变化带来的乐趣。

山东省编教材大班上册科学活动《奇妙的影子》课后反思影子一直是孩子们感兴趣的话题，是将科学教育融于幼儿生活中中心的观念的体现，设计活动旨在通过让幼儿探索影子，让幼儿来了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度。活动开始,我以游戏导入,游戏是幼儿喜闻乐见的一种方式，可以使幼儿迅速的集中精神，很快的进入课堂角色中来.接着就让孩子自己动手探索发现影子,让孩子从实践中感悟出真知，让幼儿自己去探索，去发现，培养自主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，孩子的创新精神和思维能力并发出火花。第一次操作后,孩子们获得了“有光就有影子，没有光就没有影子”的道理.接着又从孩子的生活经验导入,从孩子的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，从中引发第二次探索的兴趣。第二次探索的重点是不是所有的物体遮住了光都会有影子？在这次操作中，孩子们再一次发现了影子的秘密，我进行引导小结，然后让所有的孩子进行第三次操作，当光离物体远近高低不同距离时，影子的大小如何？所有的孩子都在科学探索活动中体验到了成功的乐趣，培养了自信