初中英语-Unite 5 What were you doing when the rainstorm came教学设计学情分析教材分析课后反思

教学反思教学任务完成较顺利，传授知识的效果基本达标，课堂学习氛围浓，师生，生生互动频繁，效果好。部分学生由于基础太差，导致参与热情不高，以至于学习效果不佳。在以后的教学中，应该加强与学生沟通，亲其师信其道，重视对基础知识的培养。根据课标要求，完成本节课一下目标：1.学习并掌握下列单词：

rainstorm,alarm,gooff,begin(began),heavily,suddenly,pickup(thephone),strange

2.能正确使用以下常用表达：

bebusydoing,so…that,wakeup,gooff,pickup,waitfor,lookfor,atthetimeof…

3.能熟练掌握并使用下列重点句式：

1）-Whatwasthegirldoingatthetimeoftherainstorm-Shewas…

2）-Whatwereyoudoinglastnight-Iwas...

3)Whileyouweresleeping,IcalledJennyandshehelpedme.

4)Whenyoucalled,Iwastakingashower.

4.学会过去进行时态的构成和用法。

能力目标：

Learntotellastory.

情感目标：

Weshouldhelpthepeopleintrouble.

教学重点正确使用过去进行时态，谈论过去的事情或讲述过去的故事。

教学难点正确使用过去进行时态，谈论过去的事情或讲述过去的故事。Unit4SectionA第一课时测评练习班级-----姓名------得分------用所给动词的适当形式填空

1.NowJim’ssister__________________(read)newspapers.

2.He__________________(watch)TVatninelastnight.

3.He__________________(watch)TVlastnight.

4.What__________________thetwins__________________(do)then?

5.

—________Lily______________(draw)acatwhentheteachercamein?

—No,she_________

6.__________________you__________________(have)supperatthattime?

7.Jack__________________(notread)abookatnineyesterdayevening.

8.NowJim__________________(play)basketballontheplayground（操场）.

9.What___________________he_______________(do)atnineo’clocklastnight.

10.They___________________(listen)tothemusicatthattime.

11.Whentheteachercamein,thestudents___________________(read)thetext.

12.We___________________(watch)TVwhensuddenlythetelephonerang.

13.Hermother____________(cook)whileherfatherwaswatchingTV.Unit5教学设计Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?教学目标:1语言目标:能运用过去时态描写过去发生的事情2技能目标:能听懂有关过去发生事件,能简单描写过去发后的事件3情感目标:能过学习本课,培养学生在困境中互帮互助的品质教学重点1.Whatwereyoudoingateightlastnight?Iwastakingashower.2.Whatwasshedoingatthetimeoftherainstorm?Shewasdoingherhomework.3.Whenitbegantorain,Benwashelpinghismommakedinner.5.WhileLindawassleeping,JennywashelpingMarywithherhomework语法:过去进行时。教学难点:when,while引导的时间状语从句中的过去时和过去进行时SectionA1(1a-2d)Step1WarmingupYesterday,therewasarainstorm.Whereweretheywhentherainstormcame?Herearesomereports.Forexample:A:Wherewereyouwhentherainstormcame?B:Iwasinthelibrary.A:Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?B:Iwaswaitingforthebusatthebusstop.1aWherewerethepeopleatthetimeoftherainstorm?Matchthestatementswiththepeopleinthepicture.Step2Listening:Whatweretheydoingwhentherainstormcame?Let’slisten.Payattentionto“was/were+doing”Step3SpeakingLookatthepicturesandanswerthequestionsbyusing“was/were+doing”Pairwork:1cTalkaboutwhatthepeoplein1aweredoingatthetimeoftherainstorm.Step4Listening2aListenandnumberthepictures1-5.2bListenagain.Fillintheblanksinthesentencesin2a.Step5Speaking2cUsetheinformationin2atoretellthestoryinaconversationbetweentheboyandaTVreporter.2dRoleplaytheconversation.Step6Languagepoints1.Myalarmdidn’tgooffsoIwokeuplate.alarmn.闹钟e.g.WhattimeshallIsetthealarmfor?我该把闹钟拨到几点钟响?2.Iwaswaitingforthebuswhenitbegantorainheavily.1)beginv.(began)开始e.g.I’llbeginwheneveryou’reready.你什么时候准备好我就开始。常用的句型:begintodo与begindoing一般来说,begintodo和begindoing可以互换,但在以下三种情况下,用todo。I.主语不是指人,而是it等。如:Itbegantorain.II.begin后接表示心理活动的词。如:begintoknow还有believe,wonder,think等词。III.begin本身是ing形式，为避免重复后接todo。即：beginningtodo2)heavilyadv.在很大程度上；大量地e.g.movingheavily吃力地移动Itwasrainingheavily.雨下得很大。3.So,whentherainstormsuddenlycame,…suddenlyadv.突然；忽然e.g.IsuddenlyrememberedthatIhadn’tlockedthedoor.我忽然想起没有锁门。4.Icalledatsevenandyoudidn’tpickup.ckup(=pickupthephone)接电话pickup还有以下含义：1)拾起；抱起e.g.Thechildrenpickedupmanyseashellsattheseashore.孩子们在海边捡到许多贝壳。Pickthatbookup.把那本书拣起来。2)搭载e.g.Thecarstoppedtopickmeup.汽车停下来接我。Step7SpeakingMakeasurvey.Askyourpartnersinyourgroupwhattheyweredoingatthefollowingtime.Fillintheformthengiveareport.StepHomework1.Rememberthewordsandphrasesinthislesson.2.Finishtheexercisesintheworkbook.教材分析教材内容分析：本节课是听说课，通过让学生对听力材料的理解，完成一定数量的练习，掌握听力技巧，注重对学生听说能力的培养。通过对话材料，大量练习说的能力，让学生张开嘴。观评记录于绍伟老师：潘敏老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。贾淑群老师：潘敏老师教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。李清波老师：潘敏老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。王海霞老师：潘敏老师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固。王庆奎老师：潘敏老师本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，潘敏老师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述