小学语文-《赵州桥》教学设计学情分析教材分析课后反思

《赵州桥》教学设计【教学目标】1、能正确读写“坚固、美观”等词语；有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。3、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力和思维能力；并在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。4、感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。【教学重难点】教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。【教学准备】《赵州桥》多媒体教学课件【教学过程】一、引入新课并复习同学们，上节课我们学习了……（生：赵州桥）。那今天这堂课，让我们再一次走进……（生：赵州桥）去欣赏……（生：赵州桥）去感受……（生：赵州桥）。二、品析课文过渡：在上节课啊，老师和同学们一起走进赵州桥后，写下了这样一番感受。同学们不妨来读一读，感受下老师当时的心情吧。【课件出示】：“赵州桥啊赵州桥，您，一位1400多岁的古稀（xī）老人，千百年来经历了多少风风雨雨，而今却依然屹（yì）立在洨河之上，好像一弯明月，初露高端云层，又如一道彩虹挂在雨后天空。您向人们描绘着，中华建筑的璀（cuǐ）璨（càn）；您向人们述说着，中华文明的悠久；您向人们展示着，中华民族的智慧和才干！”（生自由读）师：谁想大声地来读一读？生：……师：谢谢你。同学们，老师为什么会对赵州桥产生这样的感慨呢？不如，让我们再一次走进茅以升爷爷的赵州桥来感受一下。（一）初学第2——3自然段。1.请同学们自由读课文的第2——3自然段，深入地去感受，赵州桥的什么特点给你留下的印象是最深刻的？边读边画，还可以加上简单的批注。（学生读课文，老师巡视指导。）2.学生汇报。师：看到大家如此投入地在读书，朱老师真为你们感到高兴。那同学们，你们能用这样的一句感叹句来说说你对赵州桥的初步印象吗？【课件出示】：“这真是一座（）的赵州桥！”生：雄伟。师：原来“雄伟”给你留下的印象是深刻的。生：坚固。师：原来赵州桥1400年不倒让你感到非常的惊讶啊。还有别的吗？生：美观。师：赵州桥不但坚固而且非常的美观。（板书：坚固美观）师：同学们，在座位上拿起你们的右手把这两个词语书空一下。生：……（二）深入学习第2自然段。师：赵州桥的坚固美观给茅以升爷爷留下的一项时候非常深刻的。刚才，我们通过自己读书就已经能说出对赵州桥的印象，可真是不简单。但是呀，如果读书不深入到字里行间，我们就无法真正感受赵州桥的形象；如果不升入到字里行间，我们是无法真正地去领会赵州桥的内在精神的。不如让我们再一次深入课文，好吗？在读课文之前，先来看一段文字：【课件出示】：“在1400年的历史中，赵州桥经受住无数次洪水冲击，八次大地震摇撼，以及车辆重压，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。”自由读，说说你感受到了什么？生：赵州桥是坚固的。师：你体会的可真好。同学们，设计这座赵州桥的是谁啊？生：李春。师：隋代的著名石匠李春。那，他究竟用了怎样的巧妙设计使赵州桥能够1400年不倒，能够巍然挺立在洨河之上呢？1.请打开课文，自由读一读第2自然段，探讨：李春设计的赵州桥有什么特点？请用横线画出相关句子。（学生读课文，老师巡视指导。）同学们，张老师发现咱们班的有些同学很会学习，善于利用课本上的插图来进行理解，这是一个非常好的学习方法。2.学生回答问题。3.小结：哦，真是太奇怪了。我们平时看到的桥都是有桥墩的，可是赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。同学们通过认真的读书，仔细的思考，很容易就概括出了赵州桥设计的两大特点。【课件出示】：★没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。师：你们认为这两个设计怎么样？你说。生：精湛、绝妙、举世无双……师：你们用了这么多精彩的词语，表达了对这种设计的赞美，那你们能通过朗读读出赞美之情吗？生齐读“这么长的桥，全部用石头砌成，……河水还可以从四个小桥洞流过。”师：同学们，这种设计是1400多年前的设计师李春设计的，那，茅以升爷爷又是如何评价这种设计的呢？请大家开看这样一段话：【课件出示】：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（学生齐读这段话。）师：同学们，注意用红色标注的词语，读三遍。谁能说说“创举”是什么意思？生:……师：这是你的观点，很不错。这样的创举现在是放在李春的设计上，你有什么看法？也就是说，李春的这种设计在1400多年前就有了，那后来有吗？生举例：法国曾出现过一座和赵州桥很像的桥，但是过了没几年就倒掉了。师：那么，在李春设计之前有没有人设计过？生：没有。师：从来没有，这就叫做什么？——这就是“创举”。既然这是一种创举，那么，你在读这段话的时候，是不是可以把茅以升爷爷的这种评价换一种说法，更能表达出你对这种设计的赞叹呢？动动脑筋看。生：这种设计，在建桥史上真不愧是一个创举啊！它既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。师：说的太好了，给点掌声。读书，我们不仅要读出味道，还可以创造性地读，读出自己的个性，读出自己的感受。让我们按照刚才那位同学的读法来一起读一读。……（三）深入学习第3自然段。师：同学们，从刚才的朗读声，老师感受到了大家对李春设计的赞叹。当然，李春仅仅是造赵州桥的其中一个人，大家想到建造赵州桥的不仅仅只有李春一个人，还有更多的隋代的能工巧匠。在他们手里，赵州桥不但可以坚固地屹立1400多年，而且还是我国历史上的一件瑰宝、一件艺术品。为什么这样说呢？不妨让我们打开课文，去读一读第3自然段。这次读注意要求：边读边体会，哪一句让你情不自禁的赞美赵州桥，在边上写下你感受最深的一个词。开始吧。（学生读课文，老师巡视指导，并提示书写姿势：一拳一尺一寸。）师：读了这一自然段，你最深的感受是什么？生：奇迹，画家画精美的画一般都在纸上画，没见过刻在栏板上的。师：石头在我们的印象当中是坚硬的，在那么坚硬的石头上刻出这么精美的画，这叫做“奇迹”。你能带着这种感受读一读这段话吗？【课件出示】：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。师：我看到很多同学都陶醉了，你读得真有感情。还有同学有不一样的感受吗？生：赞不绝口，所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。师：这里的龙在隋朝石匠的刀下，变成了活龙。用我们曾经积累的词语来形容：栩栩如生。让我们用赞不绝口的语气来读一读这段话。师：还有不一样的感受吗？生：精美绝伦。师：你们看，那么多龙不同姿态都能被隋朝的石匠刻出来，那该花多少的心血呀。这里面也包含了他们的智慧和才干。来，我们一起来读一读这段话。（师生读）师：同学们，就是这样精湛的雕刻让赵州桥变成了一件艺术品，让我们再一次读读这段话。师：太美了，在这样的桥上，我流连忘返；在这样的桥上，我举目远望。同学们，你们想看看这座美轮美奂、让我们赞不绝口的桥吗？(配乐)（学生欣赏图片过程中，老师深情地介绍：这就是坚固的赵州桥；这就是美观的赵州桥；这就是1400年不倒的赵州桥；这就是凝聚劳动人民智慧和汗水的桥。）三、拓展延伸【课件出示】：“如果外国的游客来到这里，看到经历了1400多年，仍然横跨在洨河上的赵州桥，会说些什么呢？如果你是一位未来的桥梁设计师，踏上了这座桥，你会说些什么呢？如果你就是你，一名少先队员，踏上了这座桥，你又会说些什么呢？”（生自由说）师：作为中国人我们有这么一座桥是多么自豪呀！就让我们自豪地再次读读这段话吧。【课件出示】：“赵州桥啊赵州桥，您，一位1400多岁的古稀（xī）老人，千百年来经历了多少风风雨雨，而今却依然屹（yì）立在洨河之上，好像一弯明月，初露高端云层，又如一道彩虹挂在雨后天空。您向人们描绘着，中华建筑的璀（cuǐ）璨（càn）；您向人们述说着，中华文明的悠久；您向人们展示着，中华民族的智慧和才干！”四、总结：同学们，相信赵州桥的故事，一定永远传唱；相信赵州桥的美名，一定是千古流芳；相信赵州桥的精神，一定会永放光芒。五、作业乐园请提起你的画笔当一回小设计师,设计出你心目中最雄伟、坚固、美观的大桥。板书设计：赵州桥坚固美观《赵州桥》学情分析三年级学生的认知水平虽处在中级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，抽象思维正在发展。从整体上看，三年级学生比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。大部分学生对课文掌握情况较好，独立阅读知识方面掌握得较好，一部分学生不认真动脑筋，对老师提出的问题不知道怎么去解答，体会不到文章所要表达的思想感情。在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自主学习方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。《赵州桥》

学习效果分析这篇说明性的\o"课文"课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。课文语言准确，简练，又不乏生动。学这篇课文，很容易激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

一、\o"课件"课件演示，体会创举赵州桥是中国建桥史上的一个创举，在建筑形式上，赵州桥在石拱桥的基础上，它的两边还各有2个小的桥洞，这样的设计有它的独特之处。既减轻了流水对桥身的冲击力，石桥不容易被大水冲坏；又减轻了桥身的重量，节省了石料。为了让学生更易于理解，特别在课件中制作了相关的图片。让学生通过观察水流的增大和水流的走向，让学生明白，当水流小时，水流通过大的石洞，当水流大时，水不仅可以从大桥洞通过，还可以从四个小桥洞通过，对洪水进行分流。在演示过程中，学生明确了这种设计的独特之处，从而感受当时劳动人民的智慧，是他们用他们的智慧和血汗才建造了这样一座闻名中外的赵州桥。让学生理解“创举”，是别人没有发现或没有做过的，感受创举。在漫长的岁月中，虽然经历过无数次洪水冲击、风吹雨打、冰雪风霜的侵蚀和8次地震的考验，却仍然安然无恙、巍然挺立在清水河上。”让学生感受赵州桥的坚固，经历8次地震还安然无恙、巍然屹立，可见赵州桥的坚固，是劳动人民的智慧和血汗，是中国建桥史上的创举。二、抓重点词，体会美观赵州桥不但坚固，而且美观。这是一个过渡句，巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。在理解美观时，我采用抓住重点词的\o"方法"方法，让学生默读课文边读边思考的方法。再展示赵州桥的图片，让学生去感受真的图案，感受他的栩栩如生。接着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精美的图案。在课堂教学中，学生基本上能理解课文的主要内容。还有许多的不足之处课堂气氛略显沉闷，需与学生沟通，师生共同努力，争取形成生动活泼的学习氛围。朗读的指导和朗读量还欠缺，课堂结构还应更加紧凑。 《赵州桥》教材分析一、教材简说这篇说明性的\o"课文"课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发\o"学生"学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。本课的\o"教学"教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达\o"方法"方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。二、学习目标1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等\o"词语"词语。2．有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。3．了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。三、教学建议1．课前可以建议学生了解关于桥的一些知识，如，桥有哪些种？世界上著名的桥有哪些？可以通过文字、邮票或图片来获取这些知识。2．本课要求认的10个字中，“县”字可以结合学生生活识记，“抵”字可以和“低”“底”进行比较识记，“雕”字可以和“准”“堆”“推”等字比较识记。可以让学生充分交流各自的识记方法，并在读准字音的基础上，给学生多提供一些由这些字组成的词语或\o"句子"句子，在语言环境中多次复现生字，以达到巩固的目的。本课新学多音字“爪”，可以通过查字典的方法或组词的方法区分它的不同用法。爪（zhǎo）：张牙舞爪；爪（zhǎo）：爪子，鸡爪。本课要求写的字较多，有14个。要抓住难点进行指导，如，“县”字的上面是两横，不是三横，且与左竖相连；“设”字的右上角，第二笔是横折弯，不是横折弯钩；“横”字要引导学生仔细观察，不要把其中的“由”写成“田”；“举”字的下面只有两横，不是三横，且上短下长；“贵”字上面不是“虫”，不要多写一点。这些易错的部分要提醒学生注意。另外，“参”字下面三撇的占位，“案”字的结构布局，是把字写美观的关键所在，要引导学生仔细观察，认真模仿。3．为了帮助学生从整体上把握课文内容，\o"教师"教师可以提出总览全局的问题：作者是从哪几个方面写赵州桥的？学生在反复阅读课文的基础上，小组交流阅读所得。4．学生在总体把握课文内容之后，可以抓住关键的词语和句子，引导学生重点感悟，以帮助学生深入体会课文的内容和表达方法。（1）“赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。可以让学生在朗读中体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。（2）“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话起着承上启下的作用，隐含的意思就是前面的内容讲了“坚固”，下面的内容即将要讲“美观”。课文使用这样的表达方式，使文章显得眉目清楚。在教学时，可以让学生感悟、交流这样写的好处。课文中有这样的阅读提示：“这句话这样写，好在哪儿呢？”学生在交流对这个问题的看法时，不一定要求说出很深的道理，只要学生了解到，这个句子既概括了前面的内容，又引出了下面的内容就可以了。（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”引导学生找出为什么说是“创举”的原因，进而让学生感受当时劳动人民的智慧。《赵州桥》评测练习（1）赵州桥在____省＿县，也叫______，它是＿朝石匠____设计和参加建造的，到现在已有________多年了。（2）这种设计在建桥史上是一个____，既__________________，使桥__________________，又___________，________。（3）赵州桥为什么会世界闻名？为什么说是我国宝贵的历史遗产？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________《赵州桥》教学反思我教学的是课文的第二课时。教学时，我首先将自己学习第一节课的感受出示出来，让学生读一读，使学生对赵州桥再次产生极大的兴趣。描写赵州桥雄伟的部分主要使用了说明的方法，为了让学生有一种直观的感受，我采用了多媒体的教学。当学生为赵州桥的设计而感到称赞时，同时也体会