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课后反思:本课教学我遵循以学生为主体,教师为主导,探究为主线的教学原则,设计了情境导入、群组互动、巩固提高、交流收获、检测反馈等教学环节。学生在生活中对于人民币的有关知识已经有一定的经验和认识。创设学生熟悉的有趣的生动的情镜,引导学生系统的学习人民币的知识。人民币是我国的法定货币,爱护人民币保持人民币的整洁,维护人民币的尊严是每个公民的义务。我深入发掘教材和教学情境中的教育性因素,向学生进行爱护人民币会和合理使用人民币的教育。《人民币的认识》一课在课前做了充分的准备,从教材分析到学情分析。但课上还是显得不够从容和淡定,导致提出了一些无价值的问答。有些时候引导的太碎,没有全部放手给孩子们。希望自己在以后的课堂教学中更加大胆从容,注意提高表达真准度,学会运用语言的艺术充分组织课堂教学,提高孩子们学习的主动性和积极性,充分发挥孩子们的主导地位。课标分析:充分利用学生已有生活经验组织教学。学生在生活中对于人民币的有关知识已经有一定的经验和认识。因此,在教学中充分利用这些经验,创设学生熟悉的有趣的生动的情镜,引导学生系统的学习人民币的知识。知行统一,理论与实践相结合原则。在学习中实践,在实践中学习。数学学习是一个数学活动的过程,数学教学必须向学生提供丰富多彩的活动机会。充分的组织好活动,让学生在观察操作等活动中认识人民币。科学性与教育性相结合原则。深入发掘教材和教学情境中的教育性因素,自觉对学生进行思想品德教育。向学生进行爱护人民币会和合理使用人民币的教育。人民币是我国的法定货币,爱护人民币保持人民币的整洁,维护人民币的尊严是每个公民的义务。教材分析:《人民币的认识》一课是义务教育课程标准实验教材,青岛版数学一年级下册第的内容。小学数学中关于人民币教学的为一单元,是基于学生在生活中已有了一些认识和使用人民币经验的基础上教学的。通过本节课的教学,学生掌握人民币的基本知识,懂得如何使用人民币,提高社会实践能力,感受数学与生活的密切联系。本节课的重点是认识各种面值的人民币的单位“元,角,分”,难点是知道“1元=10角”,“1角=10分”。按照材料来分,有纸币和硬币;按照单位来分,有元角分为单位的人民币。为了使学生对我国的法定货币有整体的了解,本课将各种面值的人民币集中安排认识。学情分析:了解学生是针对性教学的基础,本课所面对的学生群体有以下特点:学生观察力强,想象力丰富,善于表达,乐于探究。所以在教学中应抓住这些特点,充分发挥学生的主动性。形状不同颜色各异的存钱罐是每一个孩子的秘密,里面到底存了多少钱,时刻牵动着他的心。本课的学习就以他们所熟悉的“小小存钱罐”为话题切入,学生看到这一素材,就倍感亲切,从而引起学生的兴趣。由于人民币与学生的生活密不可分,学生在生活中对有关人民币的知识已经有了一定的经验。在教学中充分利用这些经验,创设学生熟悉的有趣的生动的情镜,引导学生系统的学习人民币的知识。人民币的认识一.教学目标1.认识各种面值的人民币,知道“1元=10角”,“1角=10分”。2.通过换钱的活动,体会“元”,“角”,“分”之间的关系,感受数学知识与现实生活的密切联系。3.学会合理使用零花钱,知道爱护人民币。二.教学重难点认识各种面值的人民币的单位“元,角,分”,知道“1元=10角”,“1角=10分”。教学过程活动一:情景导入师;同学们平时把零花钱放到哪里呢?生:存钱罐里师:小明也把平时的零花钱存到存钱罐里,打算捐给灾区的小朋友呢。咦,说到钱,同学们你们知道中国的钱叫什么吗?生:人民币师:瞧!小明正和妈妈一起整理存钱罐里的人民呢。妈妈给小明出难题了,妈妈出的什么难题?生:妈妈问,“你认识人民币吗?”师:你们愿意帮帮小明么?今天我们一起来认识人民币!(板书)活动二:人民币单位师:关于人民币,你都知道些什么?(你想到什么就说什么)生交流发言师:同学们知道的可真多啊!像发现了5元,10元……这些都是以元为单位的人民币,1角,5角……都是以什么为单位的人民币呢?生:都是以角为单位的人民币师:谁能说完整?生:1角,5角都是以角为单位的人民币师:那1分,2分……的单位呢?生:1分,2分都是以分为单位的人民币师:同学们真是太棒啦!找到了人民币的3个单位。谁来说一说人民币有那几个单位?生:元,角,分师:谁听清了?谁再来说一说?一起说生:人民币有元,角,分,3个单位活动三:认识各种面值人民币师:1元长什么样子?你能从你的学具里找出1元的人民币吗?(找到后把1元人民币放到桌子中间,然后做端正)师:老师发现很多同学都找到了,你是怎么确定你找到的就是1元的人民币呢?谁愿意跟大家分享你的发现。(小眼睛看屏幕,别的同学说想法的时候你要仔细聆听)交流分享:1元纸币:颜色,国徽,壹圆,中国人民银行......1元硬币师:我们认识了1元的人民币,你认识这些人民币吗?谁能在学具中找出来,看谁找的又快又全?完成的同学用你的坐姿来告诉老师。(其他以元为单位的面值的人民币)谁来分享一下?你找到那些?是怎样找到的?生分享交流,交流完成贴到黑板上。师:上个学期我们学习过了“分类”和“整理”,我们把同学们贴的有顺序的整理一下吧。如果从上到下按照从大到小的顺序,哪一张人民币的面值最大呢?生:100元师:接下来怎么排列?生:50元,20元,10元,5元,1元。师:请同学们把刚才认识过的人民币放在左上角,在剩下的学具中你能找出以角或分为单位的人民币吗?跟同位交流一下你找到的人民币是什么面值的?什么颜色?都有什么图案?学生自由交流分享师:我们认识人民币,通过汉子大写和阿拉伯数字判断它的面值。人民币上都有国徽,是我们国家的象征,所以我们要爱护人民币,不要乱涂乱画。活动四:换算关系师:大家对人民币的了解可真不少,下面老师就奖励大家一个数学小故事。小熊到商店买橡皮,橡皮价值1元,可结账的时候小熊发现手里只有一些1角的人民币,它不知道几张1角才是1元呢?你能帮帮它吗?生:1元=10角,10角是1元。师:同学们可帮助小熊解决了个大难题,小熊还有许多疑问呢!5元=()角生:1元=10角,所以5元=50角。20角=()元生;10角=1元,所以20角=2元。师:1角等于几分呢?(观看动画数一数)生:1角=10分40分=()角生:因为10分=1角,所以40分等于4角。师:这都难不倒大家呀,小熊还想知道1元等于多少分呢?跟你的同桌讨论讨论。生:我觉得1元=100分,因为1元=10角,1角=10分,10个10是100。活动五:练习巩固为了感谢大家,小熊想送给大家礼物,但是小熊有条件,你们必须答对价格。活动六:全课总结师:同学们,这节课你学到了什么知识?生:认识人民币生:我知道人民币的单位有“元,角,分”师:我们来看一个小视频,看看你认识的人民币!(视频播放《了解人民币,爱护人民币》)活动七:板书设计人民币的认识元角分1元=10角1角=10分测评练习:1角等于几分呢?5元=()角20角=()元1角等于几分呢?40分=()角1元等于多少分呢?效果分析:青岛版教材提倡多样化的学习方式,重视学生个性发展。根据教材特色和学生的认知特点,我采用的教学方法是:情境教学法、讨论法、练习实践法,并恰当运用多媒体进行直观形象地辅助教学。在教学中,采用自主探究、合作交流的学习方式。在学生动脑、动手、动口的过程中,培养学生的创新意识,让学生在玩中学,动中思,做中悟。在学具中找人民币的环
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