高中生物-染色体变异教学课件设计

课堂学案课本求知的热情！积极的态度！(强化记忆预习案内容）

课前准备Patau综合征又叫13三体综合征症状：常“忘记呼吸”每日昏厥五次,45%的患儿在出生后一个月内死亡，90%在6个月内死亡，存活至3岁者少于5%，平均寿命为130天。响誉世界的著名“天才”音乐指挥家舟舟人教版高中生物第二册§5.2染色体变异教学目标：理解染色体结构变异的基本类型理解染色体数目变异教学重点：染色体数目变异教学难点：染色体组的概念二倍体、多倍体和单倍体概念1、结构变异的类型和数目变异的类型？2、染色体组的含义？（3个要点）3、记住概念：二倍体、多倍体、单倍体？4、多倍体植株特点？培育多倍体的方法？常用的化学试剂及作用原理？5、单倍体植株的特点？获得单倍体的方法？一、本节基础回顾(要求：3分钟小组内部成员相互问答，强化记忆)知识点效果理解迷惑染色体结构变异类型及区分70.9%29.1%染色体数目变异类型90.5%9.5%染色体组的概念理解及判断62.3%37.7%二倍体、多倍体与单倍体的概念理解及判断61.8%38.2%二倍体、多倍体与单倍体的特点理解85.7%14.3%二倍体、多倍体与单倍体的育种方法91.3%8.7%【探究2】染色体结构变异中“缺失”与基因突变中“缺失”有何不同？

(从发生部位、是否可见、是否产生新基因、基因的数量方面考虑)二、破解疑难【探究1】染色体结构变异中“易位”与基因重组中“交叉互换”有何不同？(从发生部位、是否可见方面考虑）学习要求：小组合作探究易位交叉互换图解发生部位光学显微镜下是否可见

同源染色体的非姐妹染色单体之间

非同源染色体之间

可见不可见【探究1】染色体结构变异中“易位”与基因重组中“交叉互换”有何不同？二、破解疑难【探究2】染色体结构变异中“缺失”与基因突变中“缺失”有何不同？

染色体结构变异（缺失）基因突变（缺失）发生部位光学显微镜是否可见结果(是否产生新基因、基因的数量)

可见染色体上基因片段的“缺失”

染色体上基因内部碱基对的“缺失”不产生新基因,改变基因的数量只产生新基因，不改变基因的数量和位置

不可见二、破解疑难考点1．染色体结构变异【针对训练2】下图①②③④分别表示不同的变异类型，其中图③中的基因2由基因1变异而来。有关说法正确的是(

)

A.图①表示易位，发生在减数分裂的四分体时期B.图②表示交叉互换,不会发生在细菌细胞中C.图③中的变异属于染色体结构变异中的缺失D.图④中变异可能属于染色体结构变异中的缺失D4个1个3个4个【探究3】染色体组的判断方法判断下列细胞中染色体组数：二、破解疑难考点2．染色体数目变异①如何根据染色体形态判断？②如何根据基因型判断？4个1个①如何根据染色体形态判断？②如何根据基因型判断？控制同一性状的基因出现几次，就含有几个染色体组；即：同种字母（不分大小写）有几个就为几组染色体组的判定方法：细胞内同一形态的染色体（不分颜色）有几条就含有几个染色体组二、破解疑难考点2．染色体数目变异【针对训练3】请判断下面五图中染色体组的数目及每个组中有几条染色体？4组2组2条/组3组1条/组2组2条/组5组3条/组2组2条/组

【探究4】如何区分二倍体、多倍体、单倍体①由配子直接发育的个体，不论含有几个染色体组，都称为单倍体②由受精卵发育的个体，含有几个染色体组，就叫几倍体。【方法】：判断时先看发育来源；再看有几个染色体组。【思考】某生物体细胞如图所示，判断该生物是

倍体。二或单二、破解疑难考点2．染色体数目变异二、破解疑难考点2．染色体数目变异【针对训练4】普通小麦是六倍体，有42条染色体，科学家用花药离体培养培育出的小麦幼苗是（）A、三倍体、21条染色体B、单倍体、21条染色体