山雨教学反思

山雨教学反思山雨教学反思

作为一名优秀的人民老师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是整理的山雨教学反思，欢迎大家共享。

山雨教学反思1

本课教学时，我在课堂上体现了以下三个特点：

一、注意语感体验，加强朗读训练

这篇文章感情充足，语言美丽。因此在进行教学时，我注意同学的生活体验和情感体验，敬重同学独特的感受，在情景中阅读，在探究中感悟，在体验中沟通，极力营造一种自由阅读的氛围，让同学在文本世界里自由驰骋。引导同学想象感悟中引领同学进入一个诗意的雨天。整体感知时加强文本中如诗一般的文字品尝、观赏。阅读中，一切都以敬重同学共性化的解读。文本中美的文字描写了美的意境，美的意境惟有靠阅读者自己去感悟方能领会，领会文字背后那美的意境。

二、注意读的层次性

每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推动，同学经受了从读得不娴熟，到读得流利有感情的过程。同学有充分的.时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、沟通。同学在反复诵读过程中，学词、练句，走进语言文字，体会感悟课文。

三、分析文章写法，加强写法的指导

这篇文章的结构清楚，层次分明。课文是按雨来、雨中、雨后的挨次写的。这篇文章也是同学习作的优秀例文。我在教学中，先教给同学赏读的方法，体会的写作技巧。我还进行适当的课外延长。我的这节课引着同学从课文中的文本延长到了生活中、文学里，不仅是朗读、感悟力量的培育，也是其他力量的训练。收到了很好的效果。

山雨教学反思2

刚结束了其次课《山雨》的教学，整节课教学任务完成的较完整，最终一处想象升华没有完成。分析没有完成的缘由，可能有三：

第一，同学课前读的不娴熟，所以对课文的.理解感悟不深。没有良好的读文基础，对学习课文是有肯定影响的，所以在以后读文方面应当再强化训练。

其次，课上练读时间不多。在一些细节上花的时间有点过多，所以同学自读的时间不太多，可能会影响到教学进程。

第三，老师的语言不够简练。可能这样使同学在理解上消失些问题，会影响教学进程。

以后在教学中应当多留意以上问题，语文课应当多从读入手，让同学自读自悟，削减老师的讲。

山雨教学反思3

《山雨》是本册教材的第一篇阅读课文,也是新入选的一篇文章。赵丽宏寄情于景，把我们带进了如诗如画般的梦境,看似一场一般的山雨在笔下却变成了一幅多姿多彩的山林雨景***。山雨是那么的美，犹如一缕缕轻丝，又像一支支动听美丽的`乐曲，在山中回荡,读后令人心旷神怡。

本文线索清楚，层次分明，因此，我认为重点应放在想像课文所描绘的情景上，从阅读中感受大自然的秀美，为了突出这一重点我以读代讲，进行了如下的教学尝试：

一、读入声音。本课的摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的特点，为了让同学真实地感受山林中雨来时雨中雨后的声音变化，我在读上大做文章，让同学先联系生活实际想象"风声'、"雨声'、"鸟叫声'以及"雨滴落在小水洼里的声音'等等，然后再把这种感受带入文本，让同学生情并茂地朗读。

二、读入文本。本文对山雨的颜色美描写得淋漓尽致，因此让同学在读中感悟雨中全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，article/绿得刺眼，绿得透亮     的清爽感觉，比任何语言都更有感染力。难怪在这段的朗读中，我班的李铃育同学说："这清爽的绿色仿佛真的流进了我的眼睛，流进了我的心胸，真美呀！'

三、读出共性。在本课中，我没有大段的分析、讲解，而是鼓舞同学自主练读，读中自悟。让同学选择自己喜爱的部分，有感情的练习朗读，并说说为什么选择这部分读？为什么这么读？这样进行公平、轻松的阅读感受沟通，给了同学共性化阅读的展现机会，使同学能带着个人的感受、体验，从不同的角度进行阅读沟通和赏析，这对同学是很有益的。

总之，这篇课文不仅写得美，同学读得更美。

山雨教学反思4

《山雨》这篇文质兼美的抒情散文，是略读课文，课文是按雨来、雨中、雨后的挨次写的。以独特的感受.奇妙的想象和联想.为我们展现了一幅有声有色的山林雨景***,字里行间洋溢着对大自然那分浓浓的的宠爱之情.理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感是教学的难点。

一、重视阅读爱好的培育

为了使同学喜爱阅读，我在备课时设计了很多激发阅读爱好的方法。比方说在指导第３、第４自然段的阅读中，我让同学一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情景的方法，把同学带入到课文描写的情境中，让他们对阅读课文产生爱好；在指导第四自然段的阅读中，通过表演读的方法，调动同学读书的乐观性，收到了很好的效果。

二、注意语感体验，加强朗读训练

这篇文章是属于文质兼美的抒情散文。感情充足，语言美丽。因此在进行教学时，我注意同学的生活体验和情感体验，敬重同学独特的感受，在情景中阅读，在探究中感悟，在体验中沟通，极力营造一种自由阅读的氛围，让同学在文本世界里自由驰骋。引导同学想象感悟中引领同学进入一个诗意的雨天。整体感知时加强文本中如诗一般的.文字品尝、观赏。阅读中，一切都以敬重同学共性化的解读。文本中美的文字描写了美的意境，美的意境惟有靠阅读者自己去感悟方能领会，领会文字背后那美的意境。

三、赏析美丽语句，加强语言积累

学习语文的主要目标之一就是要进展同学的语言力量，加强语言的积累，能正确理解、运用祖国的语言文字，在我的这节课语文课上，我注意了引导同学对本文美丽语句的赏析和积累。让同学对字词句的理解、运用落到实处引导同学反复读，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含义，但要在读中体会的情感，有自己独特的体验。力求通过品读、积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读，完成全程的阅读．。课文中有许多美的词语、句子，但是对于美丽的意境课堂中创设的还不够，有的同学好象并没真正感受到，一堂课下来，虽然读了，想了，但显得很空洞。

四、分析文章写法，加强写法的引导

这篇文章的结构清楚，层次分明。课文是按雨来、雨中、雨后的挨次写的。这篇文章也是同学习作的优秀例文。我在教学中，先教给同学赏读的方法，体会的写作技巧。我还进行适当的课外延长。我的这节课引着同学从课文中的文本延长到了生活中、文学里，不仅是朗读、感悟力量的培育，也是其他力量的训练。收到很好的效果。

山雨教学反思5

《山雨》是赵丽宏卸的一篇文质兼美的抒情散文，独特的感受、奇妙的想象和联想，清爽的笔调向读者展现了一幅有声有色的山林雨景***。字里行间洋溢着对山雨，对大自然浓浓的宠爱之情。这篇课文时一篇略读课文，本单元是以感受大自然为专题编排教学内容的。所以，本课的教学重点是感受山雨的韵味，体会对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的美丽。教学难点是领悟通过联想和想象来表达独特感受的方法。

上课伊始，我播放了一系列漂亮的大自然景象***，"大自然就像一位奇妙的魔术师，他变幻莫测，多姿多彩，有时，让我们沐浴着绚烂的阳光，有时让我们观赏皑皑的白雪，有时也让我们享受着蒙蒙细雨。'这样的导入很快激发了同学学习新课的乐观性，接着同学投入到了试学中去。读准音，读通句对于六班级同学来说很快就完成了。那么，课文时根据什么挨次来写的呢？同学经过思索和小组沟通，很快理清了文章脉络，知道是根据雨前、雨中、雨后的挨次来写的。

其次个试学任务就比较难了，想一想是怎样细致观看、专心倾听山雨的，表达了什么样的情感？清划出有关语句，并批注自己的`感受。孩子们兴致盎然地读者课文，划下了不少美丽的句子。老师引导同学抓住山雨的颜色和声音，细细的品读，感悟恰当的比方和奇妙的想象，从而更深刻地体会到对山雨、对大自然的喜爱和赞美。

本节课，教学重点突出，通过老师的引导，很好地突破了教学难点。

山雨教学反思6

教学《山雨》这篇课文，我留意让同学多读并进行品尝赏析。

（一）上课时我以各种读法让同学读，其中留意了以下几点：

1、配乐读课文使同学审美感受又进一层。

2、展现课文插***的彩色挂***，让同学欣赏后再读，同学感叹"啊，这样美！'同学头脑中意象或与此契合，或没有想象到，通过互补、印证想象更丰富了

（二）叶圣陶说："一字未宜忽，句句悟其神。'这指的是对文章的鉴赏，鉴赏什么呢，既要赏其美，又要鉴其妙。可以从语言声音节奏、颜色氛围、语调语序中推敲品尝，体察怎样精确、省俭、传神运用语言，体察运用语言之妙。新课改指出语文教学中要培育良好语感。语感训练除了语文实践外，还需语感分析，析语言之妙。

因此，我让同学划出你认为好的语句，并用"这句话好，由于_________'句式说话。有的说我认为"像一曲无字的歌谣'和"一首又一首优雅的小曲'这句话好，由于这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。

有的.同学说我认为"雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。'这句话好，由于这句话描写雨至山林时的音响特点，发挥了奇怪的想象，展现了一幅动态美景***，表达了对山雨那份浓浓的宠爱之情。我准时确定，并趁机引导，同学们畅所欲言，各抒己见。

通过各种形式的练习，同学的表达力量得到了熬炼和提高，达到了预期的目的。

山雨教学反思7

本文是一篇文质兼美的散文，行文流畅，笔触美丽，意境安静。散文、诗歌教学常见音乐帮助，于我本人而言，从小收到的音乐熏陶太少，以前对语文和音乐的关系熟悉不够，读了看云的，在自己班上尝试用古典音乐熏陶，我班的几个淘气同学浮躁，不知此法可否行得通。在本课教学中，我用了《雨的印记》这首曲子，并且用此曲贯穿整节课。散文本不需要过度的解读和分析，让同学自己读，用音乐营造一种气氛，把课堂交给他们就行了。李晓丹朗诵了第三段之后说，课文很美，她感受的山间的安静和安详。又有同学说山雨很奇异，转变了山林的颜色。在小组读和全班齐读时同学给我一个意外就是，都特殊温顺。以前全班齐读相对声音较大，也有感情，但齐读的.感情并不到位，没想到这次在音乐之下，每个人都变了，轻轻柔柔的。黑格尔说"音乐是秩序的感性表达'，长期音乐熏陶对班级秩序建立确定有利，也会让同学成长得更滋润，更有涵养。需要改进的地方是自己的教学语言。

山雨教学反思8

《山雨》这是一篇略读课文。课文是按雨来、雨中、雨后的挨次写的。以独特的感受，奇妙的想象和联想，为我们展现了一幅有声有色的山林雨景***,体现着对大自然那分浓浓的的宠爱之情。本课教学的重点是理解课文内容，想象课文描述的情景；从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感是教学的.难点。

在进行教学时，我注意同学的生活体验和情感体验，主要抓住了略读课文的"读'和"悟'两方面，力求在读中想象感悟中引领同学进入一个诗意的雨天。本文对山雨的颜色美描写得淋漓尽致，因此让同学在读中感悟雨中全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮     的清爽感觉，比任何语言都更有感染力。我让同学对字词句的理解、运用落到实处引导同学反复读，多想象，多感悟，引导同学自己读进文本中，领会文字背后那美的意境，但要在读中体会的情感，有自己独特的体验。力求通过品读、积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读，完成全程的阅读。难怪在这段的朗读中，我班的陈依利同学说："这清爽的绿色仿佛真的流进了我的眼睛，流进了我的心胸，真美呀！'但是我觉得自己在教学中对于美丽的意境课堂中创设的还不够，有的同学好象并没真正感受到，一堂课下来，虽然读了，感受了，但略显空洞。

这堂课充分地体现同学的主体地位。整个教学设计是以同学为主的，除了听读这一环节，其他的学习过程都是以四人小组活动的形式进行的，整个课堂是同学与教材、同学与同学、同学与老师的真诚对话过程。在轻松的学习沟通中，他们的合作、探究中学习方法进一步完善。譬如，这堂课的最终一个教学活动，我将课外收集来的有关写"雨景'的段落和金波的《雨中的树林》让孩子们与本文进行对比阅读，加深了同学的理解，同时也加强了观赏美文，正确理解祖国的语言文字及培育了同学的语文素养。但是一节胜利的语文课，不仅能使同学感受到美，同时重要的是要进展同学的语言力量，要让同学对字词句的理解、运用落到实处，我只是着重考虑要让同学观赏美文，对语言文字考虑较少，但该如何在教学中不牵着同学鼻子走，让同学的自主性真正发挥出来，真正落实语言文字训练，自主的感悟语言文字美？这个问题还需要我在以后的教学中不停地思考。

山雨教学反思9

《山雨》是一篇短小但极为美丽的散文。雨是同学司空见惯的，但要用美用文字将它记录下来倒也不是一件易事。在课堂上，我投入地背诵了朱自清先生的美文《春》中关于"雨'的段落，让同学感受不同的大家笔下不同的"雨'。

对于这篇课文的定位，我想没有什么要解读的东西，主要还是在于朗读和语言的积累，在朗读中渗透语言训练，在语言文字的训练中引导朗读。

课文的第一自然段是这样的："来得突然跟着一阵阵潮湿的山风，跟着一缕缕轻快的.云雾，雨，静静地来了。'

师：这句话是不是排比句？

生：不是。

师：我们能否发挥我们的聪慧才智，使它成为一句排比句，然后放入文中，骄傲地读一读。

（同学就动笔写了起来。）

生1：我补的是：跟着一朵朵芳香的野花'

生2：（立刻就有同学反对）原句中的山风和云雾都是可以动的，这野花不能动，雨怎么跟呀，所以这句不好。

生3：跟着一阵阵幽幽的芳香。

生4："一阵阵'已经用过了，最好不好重复，所以要用"一阵阵'"一缕缕'以外的词。

生5：我觉得可以用"一丝丝'。

大家对"跟着一丝丝幽幽的芳香'还比较满足，就把这个分句补到了书上，然后一起把第一自然段朗读了一遍。那位同学显得特殊骄傲。随后，又有同学相出"跟着一声声模糊的音响'，我们觉得也挺适合的，就也一起写在了书上，加以确定。

其次个训练点是在其次自然段中，"先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来'这里连用了连个"传来'，我觉得可以将其中的一个进行换词练习，于是就让同学想一想，后面一个"传'还可以用什么词代替。同学们开动脑筋，换了好几个，比如"飘'"飞'"送'最终我们一起商定，觉得"滚'来最合适。

其实，课文的另外好几处也可以进行类似的训练，比如许多句子可以从修辞角度进行挖掘，这里不再绽开。

我盼望自己的语文课除了让同学感觉文章所描述的景物美之外，更要感受到语言文字的美，从而激发他们积累和运用美的语言文字的欲望和力量。

山雨教学反思10

《山雨》是一篇文质兼美的抒情散文，以独特的感受、奇妙的想象和联想、清爽的笔调向读者展现了一幅有声有色的山林雨景***，字里行间洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的宠爱之情。

这是一篇略读课文，在教学本课时，我没有做过多的分析和讲解。而是把教学重点放在引导同学通过自读自悟，感受语言的美丽，体会对山雨的情感。在课上，我先让同学初读课文，梳理内容。通过初读，使同学明确课文是按雨来、雨中、雨后的挨次来描写山雨的，在梳理内容的同时，我引导同学把课文读正确、读通顺。接着，我让同学带着"是怎样细致观看、专心倾听山雨的'这一问题，要求同学再读课文，画一画有关句子，并体会蕴含的情感及语言表达的特色，然后组织同学沟通，在沟通的同时，我重点引导同学体会描写山雨的音韵美和颜色美的句子，通过反复朗读，领悟通过观看、倾听，引发了奇怪的联想、想象，并运用了比方等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，美丽抒情的语言背后所表现的是对山雨的宠爱之情。最终，我引导同学选择自己喜爱的部分，熟读成诵，并鼓舞同学在平常的习作中学习细致观看、专心倾听，并通过联想和想象表达独特感受的方法。在本课教学中，我还鼓舞同学带着个人的感受、体验，从不同角度进行自读沟通。如，描写雨中山林的部分，从理解内容的角度看，让同学体会山雨连续不断地洒向山林的岩石、树叶、绿草，声音如"优雅的小曲'般悦耳，使山林的颜色都溶化在"水淋淋'的"绿'之中;从体会表达的角度看，是通过细致观看、专心倾听，引发了独特的联想，采纳比方等手法写出了雨声的音韵美和山林的颜色美，把山雨写活了;从领悟情感的角度看，让同学悟出由于爱山雨，所以普一般通的雨声在他听来才会像"优雅的小曲'"每一个音符都带着幻想的颜色'，所以那绿色才能"流进眼睛'"流进心胸'。

上完本课，我静下心来细细思考，发觉自己虽然能较圆满地完成预定的教学任务，落实了教学目标，教学中能有效地激发了同学的学习爱好，突出了同学的主体性，调动他们学习的乐观性，但我始终认为同学受生活体验和生活环境的限制，对山雨、雨中山林的描写感到特别生疏，由于班上的同学甚少跟随家长外出游玩，见识不广，视野不够宽敞，没有见过如此漂亮的景物与情景，这番景象在同学的脑海里根本没有形成一个直观、形象的画面，在他们的脑海里没有留下深刻的印象，这对同学深化理解句子，感悟表达的感情形成肯定的障碍。为此，即使我在课上也有利用插***与多媒体教学课件帮助教学和引导他们一边读一边联系自己的生活实际进行大胆想象，来关心同学理解描写的景象，但效果不明显。因此，如何增长他们的见识，开阔他们的视野，更好地关心同学深化理解课文，体会表达的感情，值得家长们和老师们的深思。

山雨教学反思11

这是一篇文质兼美的抒情散文，以独特的感受、奇妙是想象和联想、清爽的笔调向读者展现了一幅有声有色的山林雨景***。

1、授课前，我让同学们用一两句话说说下雨时的情景，以激发同学们的学习爱好。

2、我重点引导同学们通过自读自悟，感受语言的美丽，体会对山雨的情感。

（1）初读，梳理内容。使同学明确课文是按雨来、雨中、雨后的挨次来描写山雨的。

（2）再读，品尝赏析。我让同学们带着"是怎样细致观看、专心倾听山雨的'这一问题，小组争论沟通。以领悟通过观看、倾听，引发了奇怪的联想、想象，并运用了比方等多种手法表达了自己对山雨的宠爱之情。并让同学们用自己的话说说阅读感受。

收获：生活有很多的乐趣需要专心去体会，就是这样一场山雨也会让人心驰神往。

山雨教学反思12

《山雨》这篇课文。以独特的感受。奇妙的想象和联想。为我们展现了一幅有声有色的山林雨景***，字里行间洋溢着对大自然那分浓浓的的宠爱之情。理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感是教学的难点。

在进行教学时，我注意同学的生活体验和情感体验，敬重同学独特的`感受，在情境中阅读，在探究中感悟，在体验中沟通，极力营造一种自由阅读的氛围，让同学在文本世界里自由驰骋。

教学中，我主要抓住了"读'和"悟'两方面，力求在读读吟吟，想象感悟中引领同学进入一个诗意的雨天。

一、初读感知

整体感知时，文本中如诗一般的文字跃动在同学的眼前，等待着同学去品尝、观赏。阅读中，一切都以文本的原生态在对同学产生阅读期盼，敬重学共性化的解读。文本中美的文字描写了美的意境，美的意境惟有靠阅读者自己去感悟方能领会，原汁原味的整体感知就是引导同学自己读进文本中，领会文字背后那美的意境。

二、重点研读赏析

先教给同学赏读的方法，引导同学反复读，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含义，但要在读中体会的情感，有自己独特的体验。力求通过品读、积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读，完成全程的阅读．在课堂中完成一篇课文的学习，不应是阅读的结束，而应是阅读的开头。带着课文的学习爱好去阅读新的作品，对课堂内容进行连续进展，才是真正意义的语文学习。那我的这节课就引着同学从课文中的文本延长到了生活中、文学里，不仅是朗读、感悟力量的培育，也是其他力量的训练。

一节胜利的语文课，不仅能使同学感受到美，同时重要的是要进展同学的语言力量。能正确理解、运用祖国的语言文字，而我的这节课在语文素养的训练上还需要加强，要让同学对字词句的理解、运用落到实处。课文中有许多美的词语、句子，特殊是美丽的意境课堂中同学好象并没真正感受到，一堂课下来，虽然读了，想了，说了，但显得很空洞。我只是着重考虑要让同学观赏美文，对语言文字考虑较少，但该如何在教学中不牵着同学鼻子走，又让他们真正落实语言文字训练，自主的感悟语言文字美？这是我这节课存在的困惑。

山雨教学反思13

《山雨》这篇文质兼美的抒情散文，以独特的感受。奇妙的想象和联想。清爽的笔调为我们展现了一幅有声有色的山林雨景***，字里行间洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的宠爱之情。感受山雨的韵味，体会对山雨及大自然的宠爱，同时感受语言的美丽是本课的重点。

一、品读，加强朗读训练

这篇文章感情充足，语言美丽。在教学时，我注意同学的生活体验和情感体验，敬重同学独特的感受，在情景中阅读，在探究中感悟，在体验中沟通，极力营造一种自由阅读的氛围，让同学在文本世界里自由驰骋。引导同学想象感悟中引领同学进入一个诗意的雨天。整体感知时加强文本中如诗一般的文字品尝、观赏。

二、赏读，加强语言积累

进展同学的语言力量，加强语言的积累，能正确理解、运用祖国的语言文字是学习语文的主要目标之一，课堂上，我注意了引导同学对本文美丽语句的赏析和积累。让同学对字词句的理解、运用落到实处，引导同学反复读，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含义，但要在读中体会的情感，有自己独特的体验。力求通过品读、积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读，完成全程的阅读。

三、仿写，加强写法的引导

这篇文章的结构清楚，层次分明。课文是按雨来、雨中、雨后的挨次写的。这篇文章也是同学习作的优秀例文。我在教学中，赏读课文后，我重点引导同学体会了的写作技巧擅长通过视觉和听觉所及，发挥合理而新颖的想象和联想，并运用比方、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。在此基础上让同学仿写作文。

山雨教学反思14

前几天我教学《山雨》这一课，现在我回顾一下:

为了教学好这一课，我看了《山雨》的讲课视频，听了《山雨》的录音，更加熟悉到《山雨》是一篇美丽的写景散文。本文充分表达了喜爱山雨、喜爱大自然的深厚感情。本文从视觉和听觉两个方面，描写了山雨的声音美和颜色美。因此我从这两个方面入手。先让同学读课文，进行整体感知，然后指名同学回答："读了本文之后的感受是什么？'同学能够回答出"本文充分表达了喜爱山雨、喜爱大自然的深厚感情。'然后我问同学"本文写了山雨的什么特点？'有同学回答是"声音'。有同学回答是"颜色'。因此我总结到本文就是从"听声见色'两方面表达了浓浓的喜爱大自然的感情。因此我让同学从文章中首先找出描写声音的语句与大家共享，有同学找到：

先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来

沙啦啦，沙啦啦

像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近

雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的颜色。

有的同学还找到：

远处，一只不知名的鸟儿开头啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，分散在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出特别悦耳的音响

丁冬丁冬

仿佛是一场山雨的余韵。然后又让同学找出描写声音的语句：雨转变了山林的颜色。阳光下，山林的颜色层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得