高中心理健康教育-懂你教学设计学情分析教材分析课后反思

心理健康教育课教学设计懂你——高中生亲子关系心理辅导课题《懂你》课型新授课授课人学校教学目标知识与技能：1．加深学生对父母的了解，使学生体会到父母对自己的无私的爱，体会父母的良苦用心，接纳并不完美的父母。2．通过角色扮演等形式，使学生认识到与父母沟通的重要性，帮助他们初步掌握与父母沟通的一些方法与技巧。过程与方法：培养学生对情感的移情能力、同感能力、总结归纳能力和表达能力以及小组合作的能力。情感、态度与价值观：引导学生学会和父母和谐相处，学会感激父母付出的辛劳，并能把感恩的意识融入平常的生活中。教学重点在体验与分享中理解父母的做法，梳理成长中父母的情感，将课堂激发的情感转变成现实持久的行动力。教学方法多媒体教学，小组讨论、合作交流、心理短剧、心理游戏、角色扮演教学准备白纸、彩纸、音乐视频、多媒体课件教学策略感受体验（观看录像）→问题探究→小组讨论→释疑归纳→角色扮演→情感教育→拓展提升。教学流程图教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、热身活动【活动体验】一分钟鼓掌猜猜看先让学生估计自己一分钟能鼓掌多少次。然后教师计时一分钟，让学生鼓掌并计数。【教师小结】有时候很多事情并不是我们想象的样子。倾听、参与，分享游戏的体会学生回答：估计一分钟鼓掌的数量一分钟倒计时，学生实践，体会差距，惊呀调动学生参与的积极性，营造一种安全、放松、温暖的氛围。二、课堂导入【引入课题】多媒体出示两道选择题1、他很爱她。她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，面色白皙，美丽动人。可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下几道大大的丑陋疤痕。你觉得，他会一如既往地爱她吗？A、他一定会B、他一定不会C、他可能会2、她很爱他。他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你觉得，她还会像以前一样爱他吗？A、她一定会B、她一定不会C、她可能会【提问】对这两道选择题，你的选择是什么？【过渡】做这两道题的时候，潜意识里，你们是不是把他和她当成了恋人关系？可是题目本身并没有说他们是恋人关系啊？现在我们来假设一下，如果，第一题中的“他”是“她”的父亲，第二题中的“她”是“他”的母亲，重新选择，你还会坚持原来的选择吗？【教师点评】这个世界上，有一种爱，亘古绵长，无私无求，不因季节更替，不因名利浮沉，这就是父母的爱！【导入】今天我们要一起来分享浓于水的亲情。（多媒体展示各种亲情的图片）【板书】懂你—高中生亲子关系观看、思考学生抢答：每种选项都有，但选C的比较多学生毫不犹豫、异口同声地选择了A小组内讨论创设教学环境，激发学生学习的兴趣。联系生活，符合学生的认知规律让学生在探究中学会学习，体会探究的快乐三、心理剧场【视频】播放心理短剧《小孩不笨》【过渡】通过观看视频结合自己的亲身经历，小组内讨论完成[合作探究1]【分享时刻】结合生活实际，请学生充分发表对短片及对自己父母的意见。【教师点评】点评学生讨论结果。（准备预案）观看、倾听、惊讶小组内讨论小组间分享以心理短剧进一步深入主题，使学生“亲身”感受培养学生移情水平，进一步激发学生参与的欲望四、成长之旅【心理剧场】角色扮演：教师设置情境，学生扮演其中的角色【情景设置】一天，我写完作业抱着足球要出去玩，妈妈或爸爸不让，说：“作业写完了不会预习预习、复习复习？现在的竞争多激烈啊，学习不好怎么办！整天就知道玩儿，除了玩儿你还会什么？”【规则要求】一名同学今天就来扮演案例中的家长，注意一定体会作为父母当时的感受。再随机选择一位同学，扮演案例中的孩子，用生活中你与父母的沟通方式来扮演。【教师点评】以鼓励为主，感谢学生的表演【分享时刻】刚才小组的其他同学没有参与到心理剧场中来，但是作为非常重要的旁观者，请你们说一说，刚才同学们用了不同的方式解决了亲子之间的问题吗？亲子之间沟通之后的结果如何？【教师点评】点评学生讨论结果。（准备预案）【分享时刻】请扮演子女的同学分享一下，这样的方式能解决问题吗？你刚才选择了沉默，你平时也是这样吗？【教师点评】点评学生讨论结果。（准备预案）【投影】伴随着孩子的第一声啼哭，我们自然的成为人之父母，伴随着孩子一天天的成长，我们惶恐的感到不知道如何才能当好父母。——一位母亲的心声【教师总结】父母和我们经历过的生活有太多的不同，所以有时不能相互理解很正常，父母也是第一次做父母，有时他们的方式方法不好不对，能够帮助他们提高做父母技巧的人只有你。明晰规则、角色分配、扮演小组讨论、分享观看、倾听、思考、同感通过角色扮演，让学生亲身感受，达到两种效果：1.作为旁观者，看到别人和父母的交流沟通的感受。2.作为扮演者，表演后的感受。培养学生学会与父母沟通的技巧，珍惜与父母相处的时光培养学生的移情五、主题活动【心理游戏】人生之舟【投影】XXX的宝贝：“我”、“父母”“XX”“XX”“XX”【游戏准备】白纸、黑色笔【游戏规则】请大家静下心来，跟随教师的口令一步一步进行。【口令一】拿出我们的白纸，白纸洁白无暇，没有格子，没有折痕。再拿出我们的黑笔，黑色的签字笔。准备好以后，在白纸的顶端，请一笔一划地写下“XXX的五样”这个名字代表的不是别人，那是你自己，它代表着你的记忆，你的爱好和你的希望。现在，请你用黑色的笔在雪白的纸上，飞快地写下你生命中最重要的五样东西，这五样东西中有两项必须是“我”、“父母”。

其余的三样可以是实在的物体，你可以天马行空，只要把你内心最珍贵的写出来。不要思来想去，脑海里涌出了什么念头，就提笔写下来。此刻，在你面前，已经不再是一张白纸，纸上有你亲手留下的字迹，请你目不转睛地看着它们，看30秒钟，记住那些笔画，它们在你心中激起的涟漪。这支小小的队伍，就是你生命中的至爱。它们藏在你心底，是你最大的秘密，也许在今天之前你没有认真地思考过，珍惜过它们。【口令二】游戏到这里，有温暖的回忆与惊喜的发现，那么接下来就要面临严峻和凄冷了，请大家做好准备。很糟糕，你的生活中出了一点意外，我们的人生之舟遇到了风浪，波涛汹涌，此时危急的时刻，生命中最宝贵的五样，保不住了，你要，而且必须要舍去一样，请你拿起笔，把五样中的某一样抹去。不要只是打个叉，还保留基本的形态，不要这么的仁慈，你要用墨水，用黑墨水，将它缓缓地、毫不留情地涂掉，直到它在洁白的纸上成为一个黑斑或是黑洞，再也无法辨识。如果你抹去的是“鲜花”，那就意味着你的生活中将不存在春天和芬芳，你将永远告别美丽的花朵。这时你的纸上剩下了四样宝贵的东西和一个黑斑。【口令三】生活又发生了巨变，这次来得更凶猛，你保不住四样了，必须再一次的放弃。请三思而后行。请你郑重行事，你会说，那都是我最宝贵的，我减不去，那是强人所难。这就是命运的残酷，不管你有多不情愿，请你遵照规则，用你的黑笔将四样中的某一样义无返顾的完整地从你的视野中删除，看一下我们的白纸，剩下了三样宝贵的东西和两个黑斑了，只有你知道这黑斑里埋葬的是什么。【口令四】生命的进程中，你又遇到了险恶的挑战，对，你又将放弃一样你的至爱了。也许，到这里，你要说我不玩了，不要这么残忍了，但是生活要求你必须学会放弃，只要你坚持下来，继续地划去一样你要放弃的，请下决定狠狠地把它划去。被涂抹掉的三个黑斑，如同黑色的碑石，掩埋着你的所爱，也请看一眼，剩下的两项是什么？【口令五】路还没走完，咱们还要继续下去，就象泰坦尼克号遇到了冰山触礁，我们的人生之舟也到了大难当头，千钧一发的时候，你只能留下五样中的一样了，我们在艰难的抉择，放弃哪一样都是刻骨铭心的痛，但也请你把这最后一笔落下去，你的纸上只有一样了，这就是你最宝贵的东西，你涂掉的四样，同样是你最宝贵的东西。【口令六】现在请大家回过神来，还好刚才的一切只是假设，只是一个游戏。我们的人生之舟还在平缓地行驶，也请你好好珍惜你所拥有的一切的美好。【小组讨论】1、大家最后留下的是什么？2、这个选择的过程你是否很难抉择，当你把它们依次划去的时候你的心情是怎样？【分享时刻】游戏过程中的心情【教师总结】亲情是我们永远也割舍不掉的，是我们心灵深处最珍贵的宝贝，在人生最危难的时刻都不能将其放弃的，这是怎样的一种情感啊，如此珍贵，定当好好珍惜，努力经营。观看、倾听根据口令一进行活动根据口令二进行活动，五样宝贝划掉一样，只剩下四样，学生虽有不舍，但仅仅是一丝的犹豫。根据口令三学生继续活动，从四样宝贝中划掉一样，只剩下三样宝贝了，学生已经明显有点不舍了。根据口令四，学生继续划掉一样宝贝，现在只剩下两样宝贝，学生犹豫再三，还得继续。根据口令五，学生完成最后的任务，只剩下一样宝贝，最宝贵的东西。根据口令六，学生舒了一口气小组内讨论组间展示交流师生共评学生随机发言人生之舟游戏，模拟现实中残酷的环境，升华子女对父母的爱用符合语境的语言，激发学生真情实感使学生“亲身”感受在残酷的环境中，人力的渺小，生命的脆弱，珍惜现在的美好学生的情感被高度调动起来了培养学生的对新信息的加工能力、思维能力、总结归纳能力和表达能力以及小组合作的能力六、升华主题【音乐视频】《父亲写的散文诗》【过渡】通过观看视频，把对父母的爱说出来【课后拓展】感恩父母【小结】当和父母发生冲突的时候，请你试着站在父母的立场上来感受他们的感受。在人际交往中，也多使用角色扮演，多站在对方的角度来理解一下，也许很多问题就迎刃而解了。欣赏、感悟学生用下发的彩纸，把对父母的爱写下来，然后交给父母感情升华，培养学生表达感情能力，学会与父母沟通的方式谈谈本节课的收获【小结】谈谈学习本节课，你的收获？学生畅所欲言培养学生善于分享的能力小组评价【点评】请班长评价各小组的表现班长全方位，多角度点评本节课达到高潮使学生收获成功的体验和幸福感课后拓展把对父母的爱完整写出来，然后回家交给父母，相信会有意想不到的收获学情分析高中生正处于心理还不成熟阶段，与父母的交往方式也影响学生的人际交往的方式，合理的进行交往，能够帮助学生更好的认识自己的父母及交往中存在的问题，加深理解，用心理剧及游戏的方式，让学生体会父母的不易，和自己的交往方式的欠缺，可以让学生像一面镜子一样看到自己的不足，继而进一步做到合理交往。效果分析1、充分体现了学生的主体地位和教师的主导地位，让学生在合作探究中，感受到了学习的快乐和与人合作的成功，高效的完成了教学目标，教学效果极好。2、教学中教师注重对学生进行赏识教育和感恩教育，使学生情感充沛，自信心提升，积极互动，收获了成功感和幸福感。3、采用多媒体视频、角色表演、小组讨论等多种方法，全面调动了学生的积极性，充分体现了学生的主体地位，学生在课堂中积极参与，认真思考，大胆分享。最后利用音乐视频，达到了本节课的高潮。4、引导学生欣赏身边的善与美，学会与他人友好相处，让学生更加自信，达到了德育与美育的效果。教材分析本课为山东省教学研究室编写的心理健康教材高一下册的《成长在爱的春天》，即对高中生的人际关系辅导，我根据课程需要把本课命名为《懂你》。作为心理健康教育专职教师，经常和学生一起谈论他们的父母。很多学生说与父母无话可说，也不想说；很多学生说与父母不能沟通，一旦说话往往是以吵架结束，代沟太深了；很多学生会因为得不到父母理解而情绪低落……亲子关系存在这样或那样的问题的比例远远超过了由学业压力、人际交往等带来的烦恼，并致使很多学生无法得到心灵的平静与安全感，最终影响了他们在学校的学习和生活状态。总结原因，一方面，由于家长的爱与主观权威性，使得他们有时会把自己的意愿和理想强加在孩子的身上，对孩子期望值过高，或者采用了孩子不喜欢或不能全部接受的沟通方式；另一方面，这一阶段的孩子正处于从幼稚向成熟过渡的时期，容易有抵触情绪，想要摆脱家长的控制。因此，让学生体会父母的爱、接纳并不完美的父母、认识到与父母沟通的重要性、帮助他们初步掌握与父母沟通的一些方法与技巧等，对于学生的健康成长大有裨益。另外，本节课也可以引导学生学会欣赏身边的善与美，学会与他人友好相处，养成积极阳光的思维，用正能量去解决学习生活中遇到的各种问题。评测练习一、亲子沟通卡选择适合自己的亲子沟通的方法，制作“沟通卡”，并根据需要不断更新，时刻提醒自己。______年___月___日星期______1、沟通事件________________________________2、亲子反应________________________________3、如何调节________________________________________________________________________________________________二、爱要大声说出来根据这节课的体会，把你对父母的爱写下来，并交给父母。教学反思成功之处：1、课前先播放《懂你》这首歌，然后以热身活动来引入新课，再从两道选择题入手，引发学生兴趣。多次组内讨论探究充分体现了学生的主体地位，让学生在合作探究中，感受到了分享的快乐和与人合作的成功，高效的完成了教学目标，教学效果极好。2、在教学中注重了对学生的赏识教育和德育渗透，使学生情感充沛，自信心提升，收获了成功和幸福感。3、教学过程中播放了两段视频《小孩不笨》和《父亲写的散文诗》，信息技术和情感体验的完美结合，使学生仿佛置身