高中历史-《新中国外交》教学设计学情分析教材分析课后反思

新中国初期的外交教学设计授课人：设计意图：通过对新中国初期的外交的学习，让学生切身体会历史、经历历史，进而更好的理解外交的独立自主的重要性。学会用联系的观点分析历史问题的能力。备课依据：课程标准和《山东省普通高中新课程实验学科教学指导意见》。课程标准：了解新中国建立初期的重大外交活动，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。教学目标知识与能力目标：二战后世界形势的特点；新中国的外交政策；建国初期的外交方针；新中国同苏联等国建交；中国代表团参加日内瓦国际会议；中国代表团在万隆亚非会议上的积极贡献。过程与方法：1．通过引导学生分析新中国外交的背景和目的，回顾中国所处的国际环境和中国国内建设任务，分析新中国初期的外交政策和方针，培养学生把历史内容放在特定的历史条件下进行分析评价的能力，并提高学生知识迁移能力和综合分析问题的能力。

2.通过引导学生对比新中国外交与旧中国外交的不同，培养学生运用历史比较方法，鉴别历史知识的能力和比较问题的能力。

3.引导学生归纳新中国成立初期外交方针的内容和意义，归纳新中国成立初期的外交成就，使学生掌握利用表格概括、归纳历史问题的方法。情感、态度与价值观目标：1.通过对新中国外交政策的外交成就的教学，使学生认识到新中国在复杂严峻的国际环境中，坚持独立自主的和平外交政策，积极开展外交活动，取得了一系列重大成就，从根本上改变了旧中国外交的屈辱局面，显示了中国人民自强不息的民族精神和爱好和平的愿望。2.通过和平共处五项原则的教学使学生认识到和平共处五项原则的提出得到了国际社会的高度评价和赞扬，产生了极其深远的影响，成为处理与国相互关系的准则，新中国为建立新型、平等、和谐的国际新秩序作出了重大贡献。3.通过中国代表团参加日内瓦会议、亚非会议内容的教学，使学生认识到新中国在国际事务中的地位和作用不断提高，增强学生的民族自豪感。教学重点：1.新中国独立自主的和平外交政策。2.新中国提出的和平共处五项原则。教学难点：对新中国初期制定“一边倒”外交方针原因的分析。教学方式：小组讨论、分组发言、师生换位讲解、教师总结升华。教学用具：多媒体辅助课堂教学、课时安排：1课时教学过程播放四张图片：图片1：1842年中英《南京条约》签订时的情景；图片2：1895年《马关条约》签订时的情景；图片3：1901年《辛丑条约》签订时的情景；图片4：袁世凯政府与日本签订“二十一条”的情景；设问：用几个词概括中国近代外交的特征？四张图片，重点让学生回顾近代历史上不平等条约对中国主权的破坏情况。请学生谈谈自己的感受，然后设问新中国成立之后外交状况是怎样的？制定了什么外交方针？又有哪些外交政策，由此导入新课。新课：一、新中国外交的基本方针和初期的三大政策自主学习成果检验1、新中国成立后，确立了怎样的外交方针？2、制定了哪些外交政策？3、你是否理解了新中国的三大外交政策？（设计连线题）明确概念之后进行深入分析4、新中国为什么要实行“一边倒”?（提示学生：从新中国面临的国际、国内形势方面思考）这是本课的难点，通过学生自主合作探究突破难点。学生讨论之后，教师总结形成答案：国内形势：新中国要巩固政权、恢复和发展经济。国际形势：美苏冷战，美国采取敌视中国的政策，政治上孤立、经济上封锁、军事上包围，中国面临严峻的国际环境。5、独立自主和“一边倒”是否矛盾？（引导学生分析，重点点出同盟中中苏是平等关系。）答案：不矛盾。中国“一边倒”，与苏联结成同盟，实际上也遵守独立自主原则，在同盟中，中苏是平等关系，而不是依附关系。二，建国初期的外交成就设计活动我当解说员，根据课下学生自主学习准备的成果向大家解读。学生解读完之后教师对学生没提到的地方进行补充，并点评。重点引导学生突破本课的难点和平共处五项原则。设问1：半个世纪以来，和平共处五项原则经受住了历史的考验，得到国际社会的广泛认同，成为指导国际关系的基本原则，为维护世界的和平与稳定，促进国际关系健康发展，作出了不可磨灭的贡献。——请回答：和平共处五项原则是不是只适用于处理邻近国家间的关系？不是。成为国际上解决国与国之间关系的基本准则设问2：合作探究和平共处五原则与三大政策相比有哪些不同？（提示：从目的、内容、影响方面思考）答案：（1）目的：三大政策以维护独立和主权为主；和平共处五项原则是为发展同所有国家的外交关系。（2）内容：和平共处五项原则超越了三大政策中意识形态和社会制度的差别。（3）影响：三大政策巩固了新中国的独立；和平共处五项原则，为国际社会广泛认可，成为解决国与国之间问题的基本准则。学生的合作探究得出答案之后，教师进行点评总结，最后进行知识的升华，和平共处五项原则和建国初期的外交政策相比具有包容性和开放性，标志着新中国外交的成熟，这也是和平共处五项原则的重要意义所在。日内瓦会议不是本课重点，仅需根据学生讲解的情况进行点评即可。万隆会议播放视频，设问：万隆会议上出现了怎样的不利于中国的变化？周恩来是如何应对的？从而引出求同存异的方针，并组织合作探究：求同存异中的“同”和“异”各指的什么？提供材料，提示：“同”从历史和现实两个方面分析中国代表团是来求团结而不是来吵架的。……但是，在这个会议上用不着来宣传个人的思想意识和各国的政治制度，虽然这种不同在我们中间显然是存在的。中国代表团是来求同而不是来立异的。在我们中间有无求同的基础呢？有的。那就是亚非绝大多数国家和人民自近代以来都曾经受过、并且现在仍在受着殖民主义所造成的灾难和痛苦。……从解除殖民主义痛苦和灾难中找共同基础……－－《周恩来总理在亚非会议全体会议上的补充发言》根据学生回答教师进行点评总结，从而突破本课又一难点。之后进行感情升华，周总理在亚非会议期间那种实事求是的作风、灵活机动的策略、善于解决问题的卓越才能，以及顾全大局、平等待人的态度，充分展现了新中国的外交风格，赢得了广泛的赞扬和尊重。完成情感态度价值观的教育。最后在设计一个探究问题，作为本课的能力提升，通过本课的学习思考影响一个国家外交政策的因素有哪些？这属于开放性问题，提示学生多角度思考，不做明确答案标注。小结：指导学生根据板书梳理知识体系，教师总结334三个数字。布置作业，完成课堂随练。板书设计一：新中国初期外交方针及政策背景方针及政策

二：新中国初期的外交成就1．与苏联等国建立外交关系，签订《中苏友好同盟互助条约》2．和平共处五项原则的提出（人物，时间。意义）3．参加日内瓦会议（背景，意义）4．参加万隆会议（背景，方针，意义）学情分析高一学生在初中阶段已学过万隆会议的相关知识，对和平共处五项原则、万隆会议等有一定的了解，对深入探究新时期的外交活动、周恩来等人的外交智慧等有较浓的兴趣，但多数学生的知识储备和认知水平均有限。因此，需要教师提供材料，引导学生更深层次、更全面的得学习。效果分析通过本课的学习，学生能够了解新中国外交局面的打开是老一辈革命家艰苦努力的结果。对于建国初期的外交政策也有了明确的认识，在知识掌握、情感升华方面都取得了不错的效果。授课过程中锻炼了学生的分析能力、语言表达能力、小组合作能力、分析能力。总体来说本课是一节授课结果较好的一节课。能够完成教学的三维目标。教材分析本课是高中历史必修一第七单元的第三课，主要内容是建国初期外交政策的制定及其外交成就，这些内容在中国当代外交史上具有开篇的地位和作用。同时，有助于把握我国外交的基本方针、基本原则，理解我国根据时代变化、采取不同外交策略的原因，有利于理解今天的中国外交和观察当今国际事务。本课内容有三目：“另起炉灶”与“一边倒”、和平共处五项原则的提出、走向国际舞台，前两目分别是1953年之前的外交方针与1953年之后的外交原则，第三目是1950年代中期中国的外交成就。第26课

屹立于世界民族之林——新中国外交1、下列有关和平共处五项原则和“求同存异”方针共同点的表述，其中说法正确的有（）①是在“一边倒”方针的指导下提出的②是我国外交取得突破性进展的重要保证③体现了维护世界和平、加强国际合作的良好愿望④是新中国挣脱两极束缚、建立和谐世界的初步尝试A．①②③B．②③④C．③④D．①2、由中央新影音像出版社出版发行的新中国外交历程纪念光盘，共十二集，每一集的标题反映了这一时期的外交特点。其中能够反映新中国七十年代外交特点的标题是（）A.“另起炉灶”、“分道扬镳”、“播种友谊”B.“斗智斗勇”、“再次较量”、“峰回路转”C.“另起炉灶”、“跨洋握手”、“扬眉吐气”D.“扬眉吐气”、“跨洋握手”、“冰释雪融”3、尼克松在回忆录中说，中美宣读公告只用了三分钟，“但却成了本世纪最出人意料的外交新闻之一”。材料中所提出“公告”是指（）A、上海《中美联合公报》B.、尼克松访华的公告[来源:Z#xx#k.Com]C、中美建交公报D、关于恢复中华人民共和国在联合国合法席位的公告4、材料一 最近中国和印度曾经达成一项协议。在这一协议中，它们规定了指导两国之间关系的某些原则。——《中华人民共和国和印度共和国两国总理联合声明》材料二 如果这些原则能为一切国家所遵守，则社会制度不同的和平共处就有了保证，而侵略和干涉内政的威胁和对侵略干涉内政的恐惧将为安全感和互信所代替。——《中华人民共和国对外关系文化集》第3集材料三 在我们之间有无求同的基础呢？有的。那就是亚非绝大多数国家和人民自近代以来都曾受过，并且现在仍在受殖民主义所造成的灾难的痛苦。……我们并不要求各人放弃自己的见解，因为这是实际存在的反映。但是不应该使它妨碍我们在主要问题上达成共同的协议。 ——《国际关系资料选编》（1945～1980）（1）材料一、二中所说的“某些原则”、“这些原则”指的是什么?请说出具体内容。①和平共处五项原则。②互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处原则。（2）依据材料二，概述“这些原则”所要解决的问题是什么，又是针对什么现象提出的？在国际关系方面产生了什么影响？[来源:学&科&网]①解决不同社会制度国家的和平共处问题。②针对：殖民主义、霸权主义。③影响：和平共处五项原则是新中国政府在同邻近国家和新兴的民族独立国家发展友好关系的过程中形成的，在日内瓦国际会议和亚非国际会议上进行了实践。尤其是万隆会议，中国代表团坚持“求同存异”的方针，推动会议在和平共处五项原则的基础上达成了万隆十项原则，使会议取得了极大的成功，促进了亚非国家的团结与合作。和平共处五项原则的提出标志新中国外交政策的成熟，它不仅是中国处理与其他国家关系的指导性原则，也被国际社会广泛认可，成为国与国之间处理相互关系的基本准则。（3）材料三是谁在何时何地何会议上的发言，他阐明了什么方针?周恩来、1955年、万隆、亚非会议。“求同存异”（4）材料二与材料三的精神是否矛盾？说出你的理由。否。因为和平共处五项原则是解决国与国之间问题的基本准则，是“求同存异”方针的基础。“求同存异”是具体灵活地贯彻此原则。5、材料一双方声明：中美两国，任何一方都不应该在亚洲──太平洋地区谋求霸权。美国认识到，在台湾海峡两边的所有中国人认为只有一个中国，台湾是中国的一部分，美国政府对这一立场不提出异议。──1972年《中美上海联合公报》材料二美利坚合众国承认中华人民共和国是中国唯一的合法政府。──1979年《中美建交联合公报》材料三（中美）两国政府重申上海公报和建交公报中双方一致同意的各项原则──1982年《中美联合公报》材料四美国决定同中华人民共和国建立外交关系是基于台湾的前途将通过和平方式决定这样的期望──向台湾提供防御性武器（总统会使美国政府的任何机构同台湾进行的计划、交易或其他往来──通过美国在台湾协会──去办理和进行。──1979年《与台湾关系法》（1）材料一中美国对华态度和在新中国建立之初对华态度相比有何明显的不同？产生这种不同的原因？中华人民共和国成立之初美国对中国采取敌视态度，妄图扼杀新生的社会主义中国，以便在亚太地区建立霸权，而此时美国却表示不在亚太地区建立霸权并要与中国改善关系。这是因为美国的国际地位相对削弱，封锁中国的计划已经宣告破产。（2）材料二与材料一相比有何重大发展？美国从认为“只有一个中国，台湾是中国的一部分”的含糊态度到“承认中华人民共和国是中国唯一的合法政府”的明确立场，是一个进步。（3）美国的《与台湾关系法》的签订对中美关系的发展意味着什么？美国签订《与台湾关系法》意味着美国政府还没有完全断绝与台湾的外交关系和其他一切关系。（4）根据材料一、二、三说明，我们为什么要反对材料四中这个“法”？从这个“法”中可以看出，美国仍继续向台湾提供所谓的“防御性武器”，保持与台湾的各种往来，严重违背了中美建交公报等文件的精神，仍在干涉中国内政，所以我们坚决反对。（5）我国争取用什么方式解决台湾问题？和平统一，一国两制，但决不承诺放弃使用武力新中国外交课堂反思本课在导入环节是比较出彩的一个环节，利用了旧中国外交局面引发学生共鸣，认识到中国的落后导入新课。虽然简短但是吸引了学生的注意力。在接下里的新科讲授环节中，通过问题引导的方式，结合小组合作，锻炼了学生的自学能力、总