小学英语全英语教案5篇

小学英语全英语教案5篇小学英语全英语教案篇1

教材分析

本节课的主要教学内容是通过学习极具生活性的对话，把握一些表示称呼和问候的单词和句型：mum、dad，howareyou?及其答语。词汇、短语、日常用语及课文的理解与运用，是本节课教学要重点解决的问题，本节课课文内容较丰富，是强化技能训练，进展学生智力和提高学生语言交际能力的综合材料；但同时难度也大，要结合前边的hi、hello来学习。

学情分析

经过一段时间的学习，学生对英语和与自己的母语迥异的语言的生疏感渐渐消失，对英语教学的方法已经适应，并已初步形成英语学习的习惯。从年龄来看，三年级学生活泼好动，有较强的好奇心和求知欲，但他们对事物的留意力不长久。兴趣是他们学习英语的主动力，但意志动力则嫌不够。概念性学问的理解和机械识记对他们来说不大适合，难度较大，而生动活泼的情景则能很好地激发他们的兴趣。

教学目标

学问技能目标：

1、使学生能认读单词mum和dad，把握与熟人打招呼的howareyou?以及回答句型。

2、在图文或场景下进行简洁的英语沟通和表演，培育学生敏捷运用所学学问进行沟通的能力。

过程与方法目标：

1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，唱英语歌，做游戏，敢于开口，乐于仿照。

2、在鼓舞性评价中树立自信念，在小组活动中主动参加合作，从而意识到沟通对学习英语的重要性。

情感看法价值观目标：

1、能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面互相打招呼的方式。

2、对学生进行日常行为礼貌教育。

教学重点和难点

1、见面问好的句型：howareyou?和各种回答方法。howareyou?与howdoyoudo?nicetomeetyou.等问候语的用法区分。

2、培育学生合作学习的能力，同时留意培育学生学习英语的兴趣，树立自信念。

小学英语全英语教案篇2

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写以下动词短语：eatbreakfast,domorningexercises,haveenglishclass,playsports,eatdinner.

2、能够听懂问句：whendoyoudomorningexercises/……并能用所学动词短语替换句型“iusually…at…〞中的关键词回答问句。

3、能够理解并说唱let’schant部分的歌谣。

4、能够了解goodtoknow部分的内容。

二、教学重点、难点

1、重点是把握a部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。

2、难点是exercises,ususlly的发音。

三、课前预备

1、录音机和相关的录音带

2、五个动词短语的教学卡片

四、教学步骤

1、热身

〔1〕对话练习：询问时间whattimeisitnow?it’s……

〔2〕复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cookthemeals,washclothes等。

2、新课呈现

〔1〕游戏：guess!whatamidoing?引出新动词词组：domorningexercise,haveenglishclass,eatbreakfast,eatdinner,playsport?

(2)利用chant对学生进行稳固练习

whatcanyoudo?icandomorningexercises.whatcanyoudo?ican……

〔3〕在黑板上画一口钟，标出时间。教师：idomorningexercisesat7:00.whataboutyou?

〔4〕让学生依据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。

〔5〕教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：whendoyou……？

〔6〕介绍新单词：usually，并运用到句子中：iusually……

〔7〕组织学生仿照let’slearn进行对话。let’splay

(1)学生二人一组协作表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最正确拍档。

〔2〕学生一再人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：igetupat6:30……let’schant

教师播放学生用书第二页let’schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes,usually。

教学反思：在游戏教学过程中，不行回避的是如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参加。可以依据学生的个人素养，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

板书：eatbreakfast,domorningexercises,haveenglishclass,playsports,eatdinner.

小学英语全英语教案篇3

教材

分析本课通过amy和sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，并能表达自己对于某件衣物的爱好。

学情

分析服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。

教学

目标1.能够听、说、认读本课时的主要词汇：skirt,dress,pants,clothes,hat2.能够娴熟运用句型ilikethatgreenskirt/thosepants.表达自己对于某件衣物的爱好。

教学

重点听、说、认读本课时的主要词汇：skirt,dress,pants,clothes,hat

教学

难点1、难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。

2、娴熟运用句型ilikethatgreenskirt/thosepants.表达自己对于某件衣物的爱好。

教具

准备衣服(实物)、单词卡、学生预备一张白纸和彩笔。

时间教学过程修订

1.热身/复习(warm-up/revision)

(1)enjoyasong：myclothes

(2)let’schant

?设计意图：开心的歌曲和tpr带学生进入学习状态。】

2.呈现/操练(presentation/practice)

(1)教学dress

a.引入：播放歌曲“who’swearingyellowtoday?〞

b.呈现：当唱到“who’swearingyellowtoday?〞时，

t:whatcolorisshewearing?s:blue.

t:yes,she’swearingabluedresstoday.

学生跟读dress，bluedress。

教师出示dress图片，what’sthisinenglish?whatcolorisit?t:yes.it’sabluedress.

c.操练：教师在教室中走动，并依据学生的穿着，做以下问答：

t:whoiswearingadresstoday?whatcolorisyour/herdress?

(2)教学skirt

a.呈现：教师指着一位穿skirt的学生，问：isshewearingadress,too?s:no,itisn’t.t:it’saskirt.

b.操练：学生跟读，并依据卡片或实物描述其颜色，如：pinkskirt

c.稳固：学生依据同学穿着对话

s1:whatisshewearing?

s2:apinkskirt./areddress.

(3)教学hat,pants并复习初学单词

游戏：what’sinmybag?

游戏进行几次后，在袋子中放入hat和pants，呈现并新授单词。

?设计意图：边学边练，培育学生的听说表达能力。】

3.当堂检测：各小组认读单词卡片竞赛

4、作业：抄写单词，预习下一课对话认读并翻译句子

板

书

unit5myclothes

clothes,skirt,dress,pants,hat

ilikethatgreenskirt/thosepants.

教学

反思

课时教学设计

课题unit5myclothes

let’stalka课时第12周

第1节

教材

分析本课通过体育课结束时amy与老师间对话的情景，学习问答确认衣物主人的句型aretheseyours?yes,theyare./no,theyaren’t.isthisjnhn’s?yes,itis.no,itisn’t.名词全部格的表达也是本节课学习的重点。

学情

分析四年级的学生已经开始对服装话题感兴趣了，本课的重点句子isthis…?arethese...?在前面已经学习并操练过，学生能够正确认读。本课替换服装名称操练学生就能娴熟把握。而名词全部格的表达句型对学生来说是新知，可以在学生理解后着重操练。

教学

目标a.能听懂、会说：aretheseyours?yes,theyare./no,theyaren’t.isthisjnhn’s?yes,itis.no,itisn’t.并能在情景中进行运用确认物品的主人。

b.能在情景中运用句型it’smike’s.they’rechenjie’s.表述物品的主人。

c.能够在语境中理解新词yours,hat的意思，并能正确发音。

教学

重点能在情景中进行运用句型aretheseyours?yes,theyare./no,theyaren’t.isthisjnhn’s?yes,itis.no,itisn’t.确认物品的主人。

教学

难点名词全部格的正确使用

教具

准备mike及其家人的头饰录音机、录音带各种衣物

时间教学过程修订

2分step1warmup&revision

1.singasong〞who’swearningyellowtoday?〞

2.let’sdo::putonyourt-shirt

3.play:youguesswhatclothesusethissentence“isthat…?〞

?设计意图：通过演唱歌曲复习颜色词，把学生带入欢乐的英语学习情境，再通过猜图片服装的游戏复习服装名称和“isthat…?〞句型，为本课进一步学习做好铺垫。】

4.learningaim

1>askandanswersentences〞aretheseyours?yes,theyare./no,theyaren’t.isthisjnhn’s?yes,itis.no,itisn’t.确认物品的主人。

2>youcanuseofnounspossessive.

?设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的的展开学习。】

step2presentation

1.preview:lookatthepictureonpage29.youplug-inprepdialogueandthink:

1>whattimedoesthestudentsgohome?

2>aretheshoesamy’s?

3>isthehatjohn’s?

?设计意图：布置小组自学任务预习对话，培育学生的自主学习能力和合作精神。】

2.learnnewdialogue:

1>answer:whattimedoesthestudentsgohome?

whoarethey?sayhellotothem.

2>readthefirstdialogue,thenlearnsentence:aretheshoesamy’s?

3>isthehatjohn’s?

3.listentothetapeandrepeat.thedialogueontheroleofreadinginthissub.

4.theylearnthistalkbytheirselvesinthegroup.

5.actthedialogue.

?设计意图：边指导朗读理解新句型，边以竞赛方式展开同桌开火车问答，使学生娴熟把握并运用本课句型，培育学生的表达能力和英语思维能力。】

step3practice

1.wearetopracticeactingthedialogue.

2.当堂检测：《资源与评价》练习册

step4summary

1.forthisclasswehadlearnsentences:isthis/thatyour…?and“whoseisit?〞

2.homework:

板

书unit5myclothes

aretheseyours?isthisjnhn’s?

yes,theyare.yes,itis.

no,theyaren’t.no,itisn’t.

教学

反思

课时教学设计

课题unit5myclothes

let’slearnb课时第12周

第3节

教材

分析本课通过sarah找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，进一步学习几个服装名称的表达，并且学习就衣物的位置和颜色等展开问答。本部分名词单复数的使用频频出现，应关注学生使用状况。

学情

分析学生对名词单复数有肯定的认知，知道复数在名词后加“s〞,但对于“s〞在不同单词词缀后的读音不太了解，理解和发音上可能稍有困难。另外，句型中复数名词与系动词are连用对于学生来说也是难点。

教学

目标a.能够听、说、认读本课时主要单词：coat,socks,shirt,sweater,jacket,shorts。

b.能用wherearemy…?whatcolour?提问。

c.能运用let’sfindout进行语言操练。

教学

重点把握本课服装词汇coat,socks,shirt,sweater,jacket,shorts。

教学

难点复数名词的用法。

教具

准备服装图片录音磁带

时间教学过程修订

2分step1warmup&freetalk

1.teacherandstudentslet’sdotogether.

2.singasong“whatcolourdoyoulike?〞

3.freetalk:ilikewhite.myshirtiswhite.studentssaylikethis“ilike…my…is…〞

?设计意图：通过开心的tpr活动和歌曲复习上节课颜色及服装名称，并通过师生沟通稳固表达自己服装的颜色，为本课进一步学习做好铺垫】

4.learningaim:

1>youcanlisten,speakandreadsixclothingpluralwords.

2>youcanexpression〞wherearemy…?whatcolour?〞

?设计意图：明确本课学习目标，使学生心中有数，更加杰出的完成学习任务。】

step2presentation

1.inthegroup,previewthewordsandthinktwoquestions:

1>whatisthenameosfiveclothing?

2>fivekindsofclothingwhatisthepronunciation

?设计意图：布置小组预习任务，让学生在任务目标中有目的的进行学习，培育学生的自学能力和合作精神。】

2.casedetectionpreview

?设计意图：检查学生的预习状况，以确定下面的突破重点，以学定教。】

3.learnnewwords:

1>“socks〞：socks，socks成双对，所以(so)此刻(ck)加“s〞

2>“shorts〞：“shortshort矮又短，shortsshorts成短裤。〞

引导学生用自己的方法记忆学习记忆其它词汇

?设计意图：在指导学生正确听、说、认读的基础上，借助各种方法帮助学生有效记忆单词，提高效率。】

step3practice

1.let’schantteacherandstudentstothebeat,chanttogether.

2.playagame:extendableears,practice:wherearemy…?whatcolour?

3.let’sfindout

step4summary

1.forthisclass,wehadlearnfiveclothingwords.

2.homework:reviewofhomeworkiswritingeachword5times.previewhomeworkisreadlet’stalkb,trytotranslate.

板

书unit5myclothes

wherearemy…?whatcolour?

coat,socks,shirt,sweater,jacket,shorts

教学

反思

课时教学设计

课题unit5myclothes

let’stalkb课时第13周

第1节

教材

分析教材通过sarah和弟弟sam帮妈妈整理衣物的情景，使学生感知whosecoatisthis?whosepantsarethose?功能句的语义及语用情景。进一步将上一课的词汇用于对话和交际中充分表达了教材以旧带新的编写特点并且为第六单元购物会话的学习做了铺垫，

学情

分析学生在学习了一些用复数表示服装名词后对复数的表达得到了进一步娴熟，对复数与are的连用也有了进一步了解。本课的this/that和these/those的发音及句子的完好表达对学生来说都是难点，通过扩句子替换练习和小组合作来完成。

教学

目标a.能够听、说、认读本课时主要句型：whosecoatisthis?it’smine.whosepantsarethose?they’reyourfather’s.

b.能用正确的语音语调朗读对话;能够在情景中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。

教学

重点在情境中正确运用新句型：whosecoatisthis?it’smine.whosepantsarethose?they’reyourfather’s.就某物的主人展开问答。

教学

难点mine的理解与把握

教具

准备词卡录音磁带

时间教学过程修订

2分step1warmup&revision

1.singasong〞who’swearningyellowtoday?〞

2.let’sdo:putonyourshirtpage49

3.reviewclotheswordcarks.

?设计意图：营造轻松开心的课堂气氛，并复习服装名称为本课进一步学习做好铺垫。】

4.learningaim:能够在情景中恰当运用whosecoatisthis?it’smine.whosepantsarethose?they’reyourfather’s.句型就某物的主人展开问答。

?设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的的展开学习。】

step2presentation

1.preview:lookatthepictureonpage51.youplug-inprepdialogueandthink:

1>whosecoatisthis?

2>whosepantsarethose?

?设计意图：布置小组自学任务预习对话，培育学生的自主学习能力和合作精神。】

2.learnnewdialogue:

1>answer:whosearetheseclothes?

22>readthefirstandseconddialogue,thenlearnsentence:“whosecoatisthis?it’smine.whosepantsarethose?they’reyourfather’s.〞

3>practicethesentences“whosecoatisthis?whosepantsarethose?

3.listentothetapeandrepeat.thedialogueontheroleofreadinginthissub.

?设计意图：those的发音和mine的理解运用是个难点，先指导发音，紧接着展开“whosecoatisthis?whosepantsarethose?〞句子的学习和操练，让学生在情景中操练理解，突破难点，帮助学生更好的理解和把握。】

step3practice

1.wearetopracticeactingthedialogue.

2.当堂检测：《资源与评价》练习册

step4summary

1.forthisclasswehadlearnsentences:“theseare…andthoseare…〞

2.homework

板

书unit5myclothes

whosecoatisthis?

it’smine.

whosepantsarethose?

they’reyourfather’s.

教学

反思

课时教学设计

课题unit5myclothes

let’sspella课时第13周

第2节

教材

分析本部分内容分为语音和书写两部分。语音部分主要学习元音字母组合le在单词中的两种发音，即在单词末尾发/l/.

学情

分析对于本课出现的单词学生都比较熟识，在了解词意的基础上本课主要找到规律认读含有or字母组合的词，字母书写的正确占格要强调。字母组合or的发音对于部分学生来说可能是个难点。

教学

目标1.通过拆音、拼音和分类等活动培育学生的语音意识，并引导学生归纳字母组合le在单词中的发音规律。

2.能够听、说、认读单词：apple,people,table

3.能够听、说、认读、规范书写句式：chenjiehasagreenapple;thisisalittlebike;thatisuncledan’stable.

教学

重点1.把握字母组合le在单词中的发音规律

2.能够听、说、认读、规范书写句式：chenjiehasagreenapple;thisisalittlebike;thatisuncledan’stable.

教学

难点让学生通过感知、体验和观看发觉语音拼读的规律

教具

准备与本节课相关的单词卡

时间教学过程修订

1

step1warmup

1.freetalk;singasong:whereiser/ur/ir/or?

2.readthewordsingroupsandhaveacompetitionamongthegroups.

3.learningaim:把握字母组合le在单词中的两种发音

?设计意图】通过吟唱歌曲、听音贴图等活动，营造良好的英语学习气氛，让学生以较高的热情投入到英语学习中来。

step2presentation

1.listentothechantandrepeat

2.readthesewords

3.trytoreadwords:apple,people,table

?设计意图鼓舞学生找出字母组合规律，并试着认读带有or字母组合的词汇，训练学生语音发音和认读词汇能力。】

step3practice.

1.read,underlineandlisten

alittlebikeuncledanagreenapple

nicepeopleabigtable

?设计意图：试着认读字母组合le为主的单词，并通过听音推断检测学生的把握状况。】

2.trytoreadthesewords:

apple,people,table,little,uncle

?设计意图：整理学生学过的以or为主的词，并查找一些简洁的学生没有学习的以or为主的词，让学生试着认读，进一步稳固or的发音规律，让学生娴熟把握。】

3..look,listenandwrite

chenjiehasagreenapple.

thisisalittlebike.

thatisuncledan’stable.

?设计意图：通过对单词的书写指导让学生进一步稳固元音字母组合le的发音规律,并训练学生规范书写句子。】

step4.consolidation

checkinclass

step5summeryandhomework

板

书unit5clothes

le/l/

apple,people,table

chenjiehasagreenapple.

thisisalittlebike.

thatisuncledan’stable.

教学

反思

小学英语全英语教案篇4

一、教材内容分析

本课是小学英语(pep)四年级上册第二单元的第二课时，本课主要教学内容是parta的letsquo;slearn和letsquo;sdo部分。letsquo;slearn部分学习的单词和词组是：englishbook,chinesebook,mathsbook,schoolbag,storybook.教材通过zoom翻看amy的书包，展示各书本的情景呈现了单词的词形和意义。letsquo;sdo活动用于操练aletsquo;slearn板块中有关学科教材名称的词汇。本活动通过tpr的活动形式训练手、脑、眼的协作，强化训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性。

二、学生状况分析

由于四年级学生接触英语已经有一年的时间了，他们乐于感知、仿照习得英语。学生对实物及ppt动画都很感兴趣，所以本节课在稳固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多学问，来满足学生对学问的所需。

三、教学目标

(一)学问目标

1.能够听、说、认读单词schoolbag,englishbook,chinesebook,mathsbook,storybook。

2.能够娴熟运用句型whatsquo;sinyourschoolbag?anenglishbook...来和同学商量各自的书包里有什么，能应用whatsquo;sin...?来询问什么地方有什么物品。

3.听懂letsquo;sdo中的指示语，并根据指令做出相应的动作。

(二)技能目标

1.培育学生在肯定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

2.通过真实的情境交际训练学生运用重点句型的能力，培育学生小组合作意识。

(三)情感目标

1.学会以得体的方式与人沟通。

2.能够形成或树立乐于共享的意识。

四、教学重难点

教学重点：

1.能听、说、认读各种书的名称：englishbook,mathbook,chinesebook,storybook。

2.能够娴熟运用句型whatsquo;sinyourschoolbag?anenglishbook...来和同学商量各自的书包里有什么。

3.听懂letsquo;sdo中的指示语，并根据指令做出相应的动作。

教学难点：

maths的单词朗读、发音。

五、教学步骤

1.热身/复习

(1)问候。

(2)freetalk.师生问答，生生问答。

t:whatsquo;sintheclassroom?

ss:aboard,twodoors...

设计意图：在freetalk过程中复习第一单元的句型：whatsquo;sintheclassroom?也为本课时的新句子whatsquo;sinyourschoolbag?的开展做好铺垫。

2.新课展示

(1)教师出示一个书包，询问：whatsquo;sthis?引导学生问答：itsquo;sabag.itsquo;saschoolbag.

(2)教师举起书包，继续提问：whatsquo;sinmyschoolbag?让学生来猜。引出本课时的新单词：englishbook,chinesebook,mathsbook,storybook。

(3)学习maths时，教师要留意提示学生th的发音通过咬舌尖的动作完成。指导学生区分带有book这几个单词的不同书写形式。

(4)学生听录音跟读、仿照。

设计意图：通过具体的实物展开教学，形象直观，有利于学生更简单把握。

3.趣味操练

(1)游戏：打地鼠。

(2)以游戏的方式练习：同桌两人，一说一拿。一个同学读出书本相对应的单词，另一个同学依据这个同学给出的单词快速找出书本，然后角色互换。

设计意图：借助学生感兴趣的游戏，让学生在轻松欢乐的气氛中学习，既可以提升学生的理性认识，又可以训练学生的动作能力和反应能力。

(3)两人一组，训练对话。

-whatsquo;sinyourschoolbag?

-anenglishbook,achinesebook...

设计意图：在对话训练中培育学生在肯定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

4.letsquo;sdo

(1)用儿歌的方式复习介词：in在里，on在上，under在下面，near在旁。

(2)教师分别将chinesebook放在桌子里面，将pencilbox放到英语书的上面，将mathsbook放到书包的下面，将eraser放在铅笔盒的附近，从而引出in,on,under,near，让学生造句。

设计意图：通过复习几个介词的表达，为letsquo;sdo活动的开展打下基础