读懂学生,在深度反思中追求有智慧的教育郑州市金水区实验小学 宋君

金水区实验小学宋君读懂学生，在深度反思中追求有智慧的教育一、为什么要读懂学生？三、怎样才能真正读懂学生？二、从哪些方面去读懂学生？一次交流带来的震撼您这不是打击我们成绩好的人吗？

一次谈话带来的收获

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米花喂鱼的故事

一个故事引发的思考

尊重学生，从一点一滴做起红叶，让心灵读到最美的秋为什么要读懂学生？1.从新课程的价值体系看:新课程倡导以学生为本。以学生为本，当然首先要读懂学生。2.从学生的学习与认知发展看:

原有的认知是发展的基础。3.从学科特点看:充满联系4.从教学实践看:成功的教学离不开读懂学生。读懂学生，从课堂前测开始

（一）读懂学生学习的起点

善于放手，读懂学生学习的起点

9+6的调研

在分数比大小时，老师请A做这样的题目——从大到小排列分数：1/4，1/16，1/2，1/8。A很快地写出：1/2>1/4>1/8>1/16老师感觉：A基本上掌握了分数比大小的知识。随后，又出了第二道题目：过生日时，大家要分吃蛋糕，你是希望吃1/2块，还是吃1/4块？A：吃1/2块。（老师心悦——她确实明白了1/2比1/4大。）师：很好，你能告诉老师为什么想吃1/2块蛋糕吗？

A:因为1/4块蛋糕太大了，我吃不了！（二）读懂学生学习的思维

（二眠）读扭懂学响生学痕习的闸思维读懂辟学生牲思维州，让量课堂搅更精买彩（三晋）读递懂学棵生的胖错误在错皂题反房诚思中敌读懂貌学生返修耍率的会故事教学担智慧更让课名堂更恭和谐（四挂）读凭懂学拘生的瓦质疑当课脱堂出伙现意软外时在认编知冲诱突中范提升伯学生祸的智肿慧数学蹄课堂司，孩地子争醉辩的怖乐园（五娘）读振懂学割生的萌课堂培行为数学奇课堂忙上的肝高效侦与无雄效张东刘栋个选案（六沾）读阵懂学丹生的充真实辛想法数学接智慧转阅读斥导读锣课后震访谈（七伍）读张懂学舍生的帝情感珍藏现心灵青深处匆的感章动故事猛一:相泰迪赤的故马事（七匙）读背懂学裁生的扯情感教师驰讲什蛛么不剪重要栗，学俗生想咐什么枝比这黎重要秃一千防倍。——桐波够利亚人人滥都说雕小孩奥小，嘱谁知顷人小杂心不战小。哪你若薯小看隐小孩箱小，构便比峡小孩召还要翠小。——陶行假知读懂缎学生婶的方茫法：1.座课前托访谈办（通俗过课溉前谈雅话了阴解孩木子，评帮助轿我们楚把握妄教学孤起点倒……矮）；2.罢课前涉问卷鹿（问伐卷的朋设计吉要精华设计谢，前饶测题许目设镇计科梯学合迅理才脑能带尺来科州学的嘴分，嗽需要艰一定龄的精敞力和年时间融。日绒常教脊学中勺，课汉前可而以出湿几几调个简品单的暂问题忠对学君生进厌行调咽研。蛋）3.参经验菊和分嚷析（丹教学坑中每作节课绢都需蛙要做恶的。壁）读懂扬学生裙的方隆法：4.绣课堂承沟通颜和检沾测（剪教学债从学笼生的户学习扫需要斩出发脚，及巷时地忙调整翁自己芬的教钟学。答课堂吹上不予断的柳关注迈学生娱的表南情，孩了解钳学生压是否氧理解抛。）5.付课后现访谈众与作旗品分然析（偷课后惹进行统访谈旗、批匀阅学肯生作仁业、婶进行饱测试星分析全……美不断招追问督错在午哪，材进行蜻分析深总结谊，为掘以后组的教些学积来累经卡验。幼）……涨……读懂抖学生择，让课冤堂充突满智须慧,让教否师充斥满思王想，让教性育充