课程改革与教师专业成长

课程改革与教师专业成长长葛市教研室吴书勋课程改革与教师专业成长一、认识更新教育观念的重要性二、教师专业成长三、成长之路一、认识更新教育观念的重要性（一）教育观——教育过程的本质（二）学生观——受教育者的本质（三）教师观——教育者的本质（一）教育观——教育过程的本质“关怀生命”是当代中国学校教育的一种价值取向——对生命的关注是新课程的核心理念之一。人本主义教育理论认为：学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。教育应该是温馨的，可以沁人心脾，润物无声。关注生命，教育才能发挥生命的“情弦”，给顽皮的学生以感化，给自卑的学生以力量，给胆怯的学生以激励，给愚钝的学生以智慧。关注生命，教育才能真正走进学生的心灵；关注生命，教育方可绿意盎然。教育过程，就是生命成长过程。（二）学生观——受教育者的本质1、教育真谛2、尊严感3、学会欣赏4、没有“差生”5、学生评价

教育真谛——任何教育，只有赢得学生的理解和信任，才是有效的。平等的、不带有优越感的爱，才会被学生真心接受。真正的教育应该是具有服务精神的教育，让学生能够更多地体验到温暖、仁慈、宽容与幸福。尊严感——苏霍姆林斯基指出：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”马卡连柯说：“要尽可能地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。”学会欣赏——欣赏是一种力量。培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福，可以使人具有成功感。欣赏可以起到点石成金或锦上添花的效果。让我们在教育中给学生多一些欣赏吧！

没有“差生”——

“每一个孩子都有潜力”。这是美国一所多元智能学校的基本理念。“上帝允许一部分学生考零分。”这是来自国外一位教育学者的声音。“每一个孩子都可能成为优等生。”这是美国教育家布卢姆在1981年得出的实验结论。“我是差生我容易吗？”这是一个“差生”在日记中的独白。教师的任务是善于发现孩子的强势智慧，准确评估出孩子最突出的智慧表现。教育的宗旨应该是开发多种智能并帮助孩子发现适合其智能特点的职业和业余爱好。（三）教师观——教育者的本质1、教师精神2、教师信念3、教师修养4、教师素质

教师精神

守住心灵宁静，建设精神家园。有人说，今天的教育，缺的不是楼房，而是文化与技术；缺的不是理念，而是行为与操作；缺的不是水平，而是责任和精神。教育的希望，在乎教师良心的回归、精神家园的重建。教师插信念教育号是一饿种基摊于信敌念的蓬行为归，也摔就意鬼味着疯教师疾的行呀为更技多地冤应该屡是自意发的圈、真矩诚的党、内泰源性气的，境而不吴是出字于外程在强薯制和模纯粹梨基于谈个人池私利缸的；串是高幼度自豆觉的若，而乌不是欧盲目衰的；寄是基君于生舌命的搞灵动尤与热悠力，观而不旦是机扯械、控麻木蛙与冷厉漠。扯同时范还意杯味着零教师个需要厦不断愧地进挣行自分我反唐思，翠不断岭地扪呀心自表问，牙不断忽地眷机注心赠灵，事不断最地投孩入生归活和盗不断张地成泽长。教师四修养师爱哭：教育赏的全橡部技迈巧就叠是一性个字——爱。恭爱，惹让教柔育发烫光。箩爱，砍让生挎命如傲此美坡丽和侮幸福六。爱咐是比纽奉责任偿感更帽好的划老师扯。（帐爱因况斯坦欠）师德叶：对教晚师职逼业道添德的馅守望免，应其是在抬教师洞期待器生命讽美满够的“舟修”径和“脱养”争中获愈得的融。自身添：“腹掏有诗勤书气珍自华饭”——有底凭蕴。“为恳伊消牲得人桐憔悴遇”——有痴驶劲。“北剩去南捐来自乓在飞拌”——有思别想。“领吩异标皱新二假月花区”——有创捉新。有思锤想、杏有文墙化、隐有情培感、厌有艺域术的感教师倚是大欺师，舱大师秤的课末堂就稼会充谨满灵潮动，紧充满援情趣攻，充乱满智蔬慧，级充满纺诗意座。育人教育著更多丈的是她一种炮人文顶情怀过的滋阶养，晋是一乓种不宅事张际扬的掀心灵爪沟通册。当童孩子醒向你电真实绒地展勾现他筋的内摆心时降，小虚心地易抚摸落他的骑心灵走，给瓶予他诞哪怕内是一协点点持容纳册，都声会涌桃起巨掌大的晋教育菠力量枪。作喇为老钻师，交你的制口中扔是吐公出诱摘人的慈玫瑰盾，还劣是吐今出刺粪人的品蒺藜嗽，关塔键在窝于教彻师是忌否拥遍有人梁文的绒情怀聚。教除师是伙人间执的神办，他榆是上速帝派奥到人狠间的贝使者饲，把股爱、块信任我、宽扶容和桑梦想以带到高人间纷。他碍会小槐心翼患翼地律呵护侧每一级个孩递子的将梦，若而不斧是在者童年秋时就商把那骡些梦散偷走锣。教师爷素质21世纪托的教狠师应到具备锻多种浙多样浸的素安质能侵力，裂至少系有：作为洽教育策者的趁使命肉感；质深刻要理解塞学生征的成赚长、粮发展毅；对作于儿半童教临育的暑爱；恶关于耗学科帆的专默业知日识；依广泛富丰富伞的教含养；尿适应个多种义教学零方式阁的能吊力，僵适应喉个性葡差异跪的能私力，威从实除践中补学会根教学绍的能脾力。策除此计之外冷，还舟应特盟别要裕求：第一贸：立攻足于撒全球邀视野柜的素众质能掘力。殿关于谋个人放、地始球、买国家右关系亡的适恐当理隙解；勉尊重步人与归尊重桌人权烟的精疫神，衡同情馋心、码公益贺服务该的精晕神；独容纳扁不同立观点车与立误场、撞尊重狱多样末价值缴观的挥态度夏，为束国际滴社会浪作贡劝献的浩态度弓，理女解并蔽尊重联本国贪及地始区的渡历史骑、文担化的元态度欺。第二墨，生控存于厌变革蔬时代壁的素据质能露力。吼个性滋、感固受性赔、想痒象力铁、应懂用力收、逻躺辑思隔维力物、课到题解疤决能遮力、花持续否性自任我教兔育能缴力；誓人际垒关系俊方面陵的能径力；壁应对撕社会非变化底的知鼻识技杜能。二、伍教师受专业离成长(一)、在坊学习察中成赌长。(二)、在息实践路中成岁长。(三)、在堆反思岭中成呜长。(四)、在喊研究券中成着长。(五)、在宁力克慌“教孝学疲渔劳”恋中成谜长当前矩摆在脊教师构专业励化过挤程中码的三塞个问俭题是律：（1）21世纪善什么庙样的勒教师邻最受缠欢迎坊？除烧具有啄平等踩、宽上松、坛幽默悠的风个格、祖敬业商爱生诉的思填想素眯质外侧，还巷要做症到：拿时代邻型与佛知识撕型的报完美溉结合——在学丙生掌甲握大战量信己息的惯时代昨，教翼师更庙要具亏有渊饱博的孝知识湾，以庙明天墓的知沸识传编授给跨今天幅的学音生；犯情感揭型与歼技巧漆型的旬和谐协统一翅；创死造型遣与传列统型马的相紧互渗坦透。（2）离朗研究坏型教叉师有蜘多远稀？研适究型逃教师留就是英具有挪较强扛研究卷意识牵和研惹究能犁力的上教师箱，向横研究像型教混师靠所近的听途径返其实丑十分租简便姓，只别不过宏需要才付出瞧更多椅的思爸考和省投入呜：自较觉的插教研斯观；器把常彻规教始学中子的“大困惑腿”变册成问炎题；舍把“忆问题瞎”变然成“夸课题轮”；则增加腾知识地储备哪；力宜戒功骡利之稿心；玩很好肢地利盯用身赤边的胶资源奋；与请同事竟合作鲜。（3）名炊师高话不可想及吗狐？成堤为名斑师，看一是午要能浸够提伏供优残质的宁教育告服务化，二抽是要词成为思一个孟不可朵替代践的人妹。在学宪习中芦成长学习乡丰不仅以仅是悠对外相在变除化的坝一种亏适应恶，更祖应是雅内在码生命黄的一冠种自碑觉。21世纪向的教墙师，格处在西一个渐信息蔽化、沾学习培化的雄社会黑，只豆有不驼断学两习，费才能弯够有困能力忽反思垫，才屠能以应研究诱者的保眼光古审视胃、分甩析和纺解决监自己沫在教钻学实刘践中土遇到咬的诸车多问出题，饿克服槐被动规性和银盲目羡性。在实瓦践中虫成长华盛天顿国驱立图泼书馆志的墙刚上有蝴这样妖三句鞋话：我听乎见了讨，就摸可能派忘掉殿了；我看层见了翅，就扶可能朽记住惠了；我做盘过了挡，便抽真正寨理解顿了。课堂平是生殊命的载家园阶和乐剂园，凑是让碰生命苗充盈愧着灵刑气、呢智慧建、活望力、辨激情烘和探称险的蝇地方挑。那盆种没风有孩弓子们撇的语筑言、掠动作梁、思窑考、溪情感身、态多度和盟欢悦肢的地凑方不粗能算绍作课吨堂；软课堂不是宽小容幼趣稚、乘善待山无知膜和正塘确地惧引导白人的瓶地方播；课般堂是浓引导龟学生订自我射激励刘、唤豪醒、警发现仿和构葡建的键地方革；课剖堂是羡允许圆、包伍容、德甚至减鼓励颂儿童继“犯努错误廊”的局地方逗；课遭堂是修活动新、游仅戏的另场所忆，是末开发毙、放头飞孩链子们亩想象欲力的粱地方奥。智维慧的怒课堂锅需要挎智慧央的教捕师。光不仅勇需要妙具有朝广博卷和专裁精的腾知识习，更厚需要熟机敏剖、幽遥默、励豁达掩、洞列察的共智慧闲。教遥师们缝只有议用智笛慧的沉心灵妻才能湾点燃姨学生嗓智慧告的头虫脑。霍华猴德•加德们纳理韵论中塌人的水八种慕智能箩：（1）语碎言智渗能。疗有则效地访运用哭口头驴语言宝及文雅学的皂能力蓄。（2）逻骂辑——数学剖智能扎。驰能有嚼效地抗运用隶数字趋、计借算、丝式推理拼、假境设和适思考具的能浮力。书（3）空曾间智劝能。候善贝于运凶用三浑维空惯间方汁式进匙行思海维和恶表现居的能胸力。临（4）身江体运械动智守能。忆调妇节身斤体运摆动及杆运用售巧妙听的双声手改厚变物撕体的敲技能肚。（5）音腔乐智珠能。窝敏类感地称感知找音调乌、旋县律、彻节奏拣和音螺色的狗能力肢。（6）人效际交辰往智张能。扮能烫觉察医他人植情绪梨意向仿，有偿效地贪理解荒他人候和善叼于与此他人堡交际桃的能争力。青（7）内丑省智向能。梯认朽识自撞我和犯善于纳自我秆反省絮的能劣力，荡能正陈确认迈识自笨己和径特点栋，把胳握自佣己的土情绪扇、意王向、拾动机屡、欲冲望，事对生鞠活有翻规划锦，能蒸自尊潜、自付律，提吸取床他人午的长凡处，危喜欢勺独立箭工作色，有旺自我拳选择梅的空隔间。阔（8）自期然观饭察智食能。丘表唤现出粮对自盆然现巩象、欲科学态世界备等特符别的叉兴趣改和爱陈好倾雕向。课堂巴要求1、充诱满诗脏意的缘瑞讲台2、“喝学多揉于教社”才粪是最赶优化苍的课误堂教呢学3、在腰课堂案中演岁活教岭师的粘角色4、课熊堂上纳选择蕉恰当搅的教吹学模叶式5、用漂感悟金“靓凤丽”沸课堂叶过澜——一堂耗好课上要做杀到“低五实浊”，障即：筒扎实捆、充辜实、宴丰实拌、平熊实和侍真实械：一堂魔好课唇应该漫是一未堂有唯意义黄的课坡，即驳一堂躺扎实罢的课啦，不苦是纯钥图热纺闹的气课。一堂摸好课它应该拜是一鞋堂有糕效率朗的课装，即话充实鸦的课馒，有纵内容姥的课回。一堂竖好课嗓应该废是有艘生成睡性的粪课，呜即丰浓实的隐课，稠有资帅源生志成和活过程毕状态晓生成尘的课为。一堂克好课每应该么是常本态下追的课壤，即往平实沟的课局，什足么时乓候都亏可以蠢上的叙课。一堂覆好课授应该猴是一赶堂有妖待完浙善的胆课，丸即真炕实的叮课，辟有缺映憾的研课。“五镇实”晕并不马是一禁个完判善的牌评价爪标准脸，但凝是教辛师在怖追求誓“五鹅实”火的过袜程中标提高舅了专骗业化参水平董，心为胸也里博大飞起来目了，饲同时嗓享受里到教毁学作诞为一难个创垦造过忆程的辩全部煌欢乐潮和智斑慧的穿体验谣。李希帐贵——一部蜻分是精演员印，而慢另一旧部分峡是观客众，脖这种隶教学早的模菜式到诊什么润时候董才能道结束偶？为纷什么课我们村喜欢搅把课训上得慢如此倍严肃菊、庄冷重而抬又高输高在滩上？输学生狂喜欢接的课版并不肺一定挠是一坛堂好表课，生师生宴互动即、学场生活耀动量屯大的骂课也卫不一穴定是孤一堂沸思维肚活动诉量大溉的好驱课。铸教学型的至滨高境猫界并懒非“拢授之炒以渔窄”，渗如果秧可能效的话搞，还刚是让查孩子拖们自墙己去赤寻找载属于度他们饿自己烧的“委渔”必吧！葬同一旧个结威论，峰同一栗个道塌理，榜教师蚊直接铁告诉少学生躺和学罩生自竭己得响出来累，效苍果是魔大不授一样霸的。教师善的角睬色表述偷一：平等违的合龙作者蚕、谦衰虚的刷倾听桂者；真诚串的赏喇识者腊、得恢体的庙协调淡者；资源辱的开仔发者夜、得肃法的稼组织堡者；扎实迫的研币究者录、教套育的稼享受贡者；有效泼的促让进者孝、勤健奋的降学习怠者。表述团二：学生著发展咏的促艘进者竭。课程柄资源完的开绍发者幸和实芳施者低。教育喜活动搞的研面究者撒和合依作者旷。精神桨生活付的创锦造者炎和富露有者日。合作落学习互动兵：教设学任买务是造否强史调师品生之绘间、阀生生塌之间躁的交川流沟抗通，执彼此懂关爱滩理解腾、共暑同分笼享、粉鉴赏翻等。互助环：教部学任断务是飞否包货含了徐不同烈层次帽的要知求，夸有可状能产借生一暗定的债分化以或理捕解、状掌握锁上的采屏障盆，会撑自然鹿地形糠成求约助与热助人寸的需遮求。协同巧：教筑学任绕务是师否只圆有经云过小障组成锡员责绝任分博工、谷角色准轮换暑，发骡挥自拐己的遵优势地与吸鼠取别端人的酱长处雁相结斤合，薯集思凡广益致、取赌长补卫短、俭协作回共事岛、齐读心协陕力才不能完竹成。整合饲：教赶学任肾务是页否体肤现了后跨学莫科性暴、综充合性剥和任占务驱翠动性晨、项弓目型芝学习越的特略点，毅是否恰要求券不同泡观点映、不紧同材饿料、巨不同性解题睛思路况或方食法的让汇总紫综合丈，是姥否涉能及去草粗取辨精、寻由表课及里躬、去围伪存丢真、茎从特蜘殊到旬一般染的过救程。用感钥悟“键靓丽马”课临堂（1）课矿堂意废识（2）教粮学机批智