中医医院痿症科专家详细讲解：肌萎缩侧索硬化症教程课件

北京丰台人和中医医院痿症科专家详细讲解：肌萎缩侧索硬化症教程56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗北京丰台人和中医医院痿症科专家详细讲解：肌萎缩侧索硬化症教程北京丰台人和中医医院痿症科专家详细讲解：肌萎缩侧索硬化症教程56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗1神经元性肌娄缩,若药物治疗可延缓痛程恶化,则早期诊断很重要运动掉经元饱体墙哭末请白2““二雪MD体A程力如太对AS的作用机制喝制谷氢酸释放阳断舟奋性氢基酸受体制经来相和运动呻经元胞体上的电压体的通道D:最活G蛋白依赖的信号件导路径情境教学是一种能够促进学生情感体验,让学生在轻松愉快的气氛中学习,激励学生向知识领域不断探索的新型教学模式。在思品课堂教学中,如何让学生产生一种身临其境的亲切感和情绪体验,激发起他们对复杂的思品现象及其内在规律的认知兴趣,发展学生的认知思维能力、空间想象能力及实践创新能力,是值得每位教师思考的重要问题。现代教学理论认为,在教学过程中教师应当有意识地为学生创设学习的认知情境和氛围,恰当地组织和引导学生的学习活动,使学生自然地获得知识和技能,并促进智能和心理机能的发展。学生则必须主动进入学习情境,先感受后表达,才能实现顺利的学习,掌握知识并发展自己的能力。由此可见,在思品课堂上引入情境教学理念,是符合现代思品教学发展趋势和内在要求的,创设适当的教学情境,达成教学目标,是每一个思品教师必备的基本素质。创设成功教学情境需要教师根据学生的特点,想方设法创设一个让学生饱尝努力探求、勤奋思考后获得知识,取得成功的情境,以此增强学生学习的信心,满足学生学习欲望,从而使师生都能一起分享成功带来的喜悦。为此,在创设实施情境教学的实践中,笔者曾做了一些探索性的尝试,从中深切地感受到情境教学的创设与实施、得效果的好与坏,与教师之间的关系密不可分。下面举例说明。例一在讲解“孝敬父母”一课时,首先用多媒体播放影像资料“父母关爱子女”的生活片段;然后给学生3分钟的时间,认真在脑海中搜索生活中父母关爱自己的生活片段,并且把自己备受父母感激的事情记录下来;再次让学生自由发言,各抒己见,表达出自己感激父母的话语。这一情境的创设与应用,使学生深深地体会到父母给予他们那么多无私而伟大的爱,从而使其树立感谢和孝敬父母的道德情感。此例的启示是:教师在教学中,应密切联系生活实际,创设生活情境,让学生发现情理就在自己身边,激发他们学习思品这一学科的浓厚兴趣,大大提高他们学习的积极性。例二在讲解“我国面临着严峻的环境形势”一课时,用多媒体让学生观看蔚蓝的天空、郁郁葱葱的森林、清澈的河流等优美的画面,并伴随着动听的轻音乐,使他们体会身临其境的美感。而后为他们展示森林被砍、沙漠扩大、河流污浊等环境被污染的画面,音乐也随之变得沉缓。最后在屏幕上出现近年来环境被严重破坏对社会影响的几组数据。这样设计教学情境,目的是通过生动画面的鲜明对照,充分调动学生的视觉、听觉和表情,让他们认识到环境好坏对人类生存的重要性。课后学生自己不但注意保护环境,而且还积极主动地向他人宣传保护环境的知识。此例的启示是:教师利用多媒体创设教学情境,演示教学,在教学过程中会取得很好的效果。例三在讲解“让我们同行――善于人交往”一课时,笔者设计小品《好朋友来了》。小品的情节体现的是好朋友到自己家中做客时,妈妈热情地接待了他,而自己认为既然是好朋友就没有必要热情接待的事实。让学生在看完后,各抒己见,对小品中的人物进行评析,最后一致认为,客人到来,即使是最熟悉的人,都要对人家热情地招待,因为这是与人交往的基本礼仪。以此为契机,又引导学生结合自己所学的知识及生活实际,总结归纳招待来客的相关礼仪。此例的启示是:用新的理念分析新教材,创造性地运用教材资源,把角色游戏引入课堂,这样就会使学生产生身临其境的感觉,不仅不会感到枯燥无味反而会感到愉快有趣,对所学的知识记忆深刻,使得各种能力得到锻炼和培养。总之,结合教学实际与理论所学,笔者认为要使情境教学真正成为实现优化教学的目标,才能真正实现教师由知识的传播者和灌输者变为学生学习的帮助者和促进者,学生由被动接受者变为学习的主动构建者。教师必须从以下几方面有所突破。1)转变教学思想。这就要求教师必须认真学习新课程理念,牢固树立新课程改革理念,这是教学的前提,否则只能是“新瓶装旧酒”。2)要善于创设情境,引导教学,激发学生的学习兴趣。要求教师通过提供最佳的教学环境、精心设计的教学结构,将新颖的材料、精彩的影视片段、讨论辩论、演讲等手段引入课堂教学,创设学生“乐学”的主题情境,把学生带入“引人入胜”的境地,从而激发他们主动学习的兴趣。3)贯穿情境,挖掘教材,营造体验气氛。这就要求教师通过挖掘教材,吃透教材,创设符合教学内容的情境,引起学生的情感体验,以此来激发其学习动机及意志情感,促进其思维、创造力的发挥。4)合作探究,互动于境,让思品课“活”起来。教师应充分引导学生在课堂中自己去探索,充分实现互动,将教师的“一言堂”变成师生互动的“群言堂”,情境创设贯穿始终,不再是教师唱独角戏,而是师生、生生合作,和谐互动。体育是强身健体、实现素质教育的重要课程与途径。但在初中体育学习过程中，因体育内容、教学方式比较单调等原因，学生运动热情不高。这就需要教师多角度思考，多途径激发与培养学生学习动机，促其自觉参与体育训练。一、补充教材内容，拓展活动项目，萌发学习动机由体育学习角度来看，兴趣与动机是驱使学生自学与坚持运动的重要前提，当学生对体育内容与活动项目充满兴趣时，才会自觉的参与、坚持锻炼。因此，在初中体育教学中，教师不能简单照搬教材，还要注意娱乐性与趣味性，灵活改造活动形式，并结合教学实际，灵活开发其他资源，优化体育项目设置，丰富教学内容，展示体育的魅力，驱动学生自觉学习与锻炼。如在慢跑训练中，为增添情趣性，促使学生兴致勃勃的参与，教师就要改变活动形式，可将其寓于老鹰抓小鸡、换位跑、跳橡皮筋跑等多样奔跑类游戏活动中，提高学习兴趣性。其次，对跆搏、街舞等对器材场地要求不高、比较新颖的运动项目加以改造，使之与教材内容巧妙融合，满足初中生追求新鲜事物的心理特点，激发学生学习动机。比如在篮球教学中，教师可以巧妙的将一些简单易模仿的街舞动作寓于篮球基本技术动作之中，将体育学习转变成同学们自我展示与提升的过程，从而提高练习与学习兴趣，也强化身体协调能力。再如引入与改造民间体育项目，拓展体育活动内容，更好的迎合学生们的学习需求，也增强他们的身体素质。比如引入踢毽子运动，引导同学们发挥自己的聪明智慧来改造毽子，变化毽子形状，创新练习形式。另外，还可以结合学校的自然资源与地理位置，组织游泳、爬山、远足等体育项目，拓展活动项目与空间，让学生萌发体育学习动机。二、变化器材场地，增强练习趣味，诱发运动动机在体育教学中，合理选取体育器材、巧妙布置场地是营造良好运动氛围，调动学生学习动机，促使学生进行体育锻炼的基础条件与重要方法。但在传统初中体育教学中，因经费短缺以及教师对课程重视不足等原因，器材比较单一，场地缺乏变化，学生训练与活动起来感觉枯燥乏味。为增强体育学习的趣味，激发学生体育运动动机，体育教师可结合初中生爱好新奇、新鲜事物的心理特点，围绕不同内容，创新体育器材场地布置，变换组合形式与练习方式，给学生焕然一新的感觉，更好的吸引他们，诱发运动兴趣，得到快乐体验，增强教学效果。首先，合理布局场地，增强趣味性。如将体育器材散放于操场上，再通过抢占阵地、探寻宝藏等趣味性游戏形式，使学生动起来，不但发放了体育器材，还让同学们形成愉悦情绪，产生学习动机。再如进行综合素质训练时，用跳绳、跨栏架等器材进行巧妙组合，使之变为新的训练场地，激发学生尝试练习的欲望。其次，自制简易器材。在体育教学中，教师可以结合当地资源与学校实际，创造性的制作形式多样的简易器材，再发挥“一物多用”的作用，提高练习的趣味性，让学生心情愉悦的进行各种体育活动。如指导同学动手用沙子与废旧布等材料制作沙包，用报纸制作纸筒、纸团等，用于热身、投准、投远等活动;如投掷实心球的体育教学，用篮球来代替实心球，并在地上画出圆圈，更好的强化投准，增强训练情趣，调动学生的参与热情，提高训练效果。三、整合教学方法，激发学习热情，产生学习动机在初中体育教学中，教学方法是否灵活多变也很大程度上影响着学生的学习动机。如果教师总是采取示范法、讲授法，学生机械而被动的练习，就容易感觉疲乏与无趣，削弱学习热情。反之，如若教师善于根据教学实情，整合多样教学方法，时而独立练习，时而合作探究，时而游戏竞赛，课堂自然有趣活跃，学生自然乐于参与，迸发出强烈的学习动机。所以，开展体育教学活动时，教师需要以教学内容为基础，教学目标为指导，学生实际为出发点，合理选取与灵活组合多样教学方法，调动学生运动的主动性，如教学华东师范版八年级《体育与健康》篮球单元时，整合讲解法、示范法、自主探究与游戏竞赛法等教学方法，提高体育运动的趣味性，也营造互帮互学的良好氛围，调动学生学习动机，促其主动参与训练。首先，利用徒手操与小组自选运球，增强运动的自由性与自主性，调动学生兴趣，活动全身，给后续活动做好铺垫。然后组织运球接力比赛，让学生以比赛的形式试着行进间快速运球，引发好胜心，使其积极思考，在互帮互助中探索控球方法，强化控球能力。另外，练习三步上篮时，先让学生自由结组练习，观察与感受三步上篮技术，并在相互评价与交流中共同改进，提高自学与合作能力。而后引导学生结合自身实情来选取不同层次的三步上篮练习。这样，考虑到了学生个体差异，给不同发展层次的学生创造了练习参与的机会，激发学习动机。学生练习时，教师巡视与参与，针对问题，点拨与示范，让学生把握更准确优美的技术动作，感受成功的乐趣。总之，在初中体育教学中，若要让学生真正喜欢体育课，乐于参与体育运动，教师就需要了解学生对体育学习缺乏兴趣的原因，再逐步优化与改进，使教学内容更丰富多彩，器材场地布置更新颖有趣，教学方法与教学手段更灵活多变，更好的激发学生学习动机。【1神经元性肌娄缩,若药物治疗可延缓痛程恶化,则早期诊断很重要运动掉经元饱体墙哭末请白2““二雪MD体A程力如太对AS的作用机制喝制谷氢酸释放阳断舟奋性氢基酸受体制经来相和运动呻经元胞体上的电压体的通道D:最活G蛋白依赖的信号件导路径了LouGehrigr9o:194I肌萎缩侧索硬化症(AmyotrophicLaternalSclerosis)北京丰台人和中医医院痿症科专家讲概述肌萎缩侧索硬化(ALS)是一种进展性神经肌肉疾病由于上、下运动神经元变性导致球部、四肢、躯干胸部及腹部肌肉逐渐无力和萎缩●动眼肌及括约肌不受累概述●目前普遍认为ALS、SMA、PLS和PB是MN的不同亚型●有人认为SMA和PBP从临床表现及预后可以看成一个独立疾病●其与ALS电生理表现差异不大,难以区分,进步检查SMA或PBP发现也存在上运动神经元的损伤症状和体征●首发症状75%的病人在四肢●25%表现为球部症状随病程发展,几乎所有四肢起病的患者都出现球部症状,无力进一步加重,肌肉跳动会变得不明显●相反地,以球部症状发病者最后也出现四肢症状症状和体征最早一个肢体非对称性无力,或构音不