西南大学培训班-课堂教学观察

英语课堂教学观察

重庆市沙坪坝区教师进修学院冯丽2011.10理论始于观察，观察渗透理论。

引子1——库恩引子1学生制图家纸上的线条地形图等高线地图引子1学生物理学家混乱而曲折的线条亚核事件的记录气泡室照片“视觉转换”引子1只有在许多这样的视觉转换以后，学生才能成为科学家世界的一个居民，见科学家之所见，行科学家之所行。

“视觉转换”敏锐的观察理性的分析引子1科学、理论始于观察

教师为什么意识不到教学中的问题？

1、课堂是繁忙的场所，课堂决策复杂多变，课堂事件不可预测且公开化，老师忙得没有时间仔细思考在做什么。

2、教师培养未经课堂观察技术的专业训练，教师对课堂教学缺乏反省意识，因此对一些问题会视而不见。引子2教师为什么意识不到教学中的问题？

3、教师很少被人系统观察过，因此，他们很少收到有关如何提高他们教学效能的有价值的反馈信息或建议。

4、教师对教学行为的判断，大多是建立在原有经验的基础上，需要先进理论与先进经验的引领。

5、缺乏一种机制，引导专家与教研员深入课堂，观察指导，与教师平等对话与交流。课堂观察的目标？

课堂观察用来做什么？

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