高中思想政治-认识运动 把握规律教学设计学情分析教材分析课后反思

温故而知新导入物质的含义、唯一特性物质与具体的物质形态的关系3、自然界的物质性的表现4、人类社会的物质性的表现5、世界的物质性原理二、教学过程（一）教师：请同学们齐声朗读本节课的学习目标。学习目标1、识记运动、静止和规律的含义2、理解物质和运动、运动和静止的关系4、理解规律的普遍性和客观性5、理解规律的客观性与人的主观能动性辩证关系（二）1、学生5分钟时间进行自主探究，在教材中迅速的找到以下问题的答案，并做好标记。自主探究1.运动、静止、规律的含义？2.物质的根本属性、存在方式、唯一特性？3.物质和运动的关系、运动和静止的关系5.规律的特点6.尊重客观规律与发挥人的主观能动性通过问题探究帮助学生理解：自然界、人类社会和人的思维都是是运动变化的，所以，世界上的一切事物都处于运动和变化之中。由此引出运动的含义、运动的基本形式。运动：哲学上讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。通过对运动含义的理解，及时通过选择题巩固运动的基本形式。1.原始社会——奴隶社会——封建社会 （）2.人的生老病死（）3.铁生锈 （）4.光的传播（）5.国家大政方针政策的变化（）A物理运动B化学运动C思维运动D社会运动E生命运动 由此得出：运动是物质的运动、物质是运动的承担者。3、运用慧能的风幡吹动和刻舟求剑的故事，引导学生正确处理物质和运动的关系，并反对唯心主义以及形而上学不变论的错误观点。由此得出物质和运动的辩证关系，并指导学生3分钟时间限时记忆，及时提问巩固+选择题练习。物质和运动的关系（限时记忆）a、物质是运动的物质。任何具体的物质形态只有在运动中才能保持存在，运动是物质固有的根本属性，不存在脱离运动的物质。b、运动是物质的运动，物质是运动的承担者。不存在脱离物质的运动。c、反对两种错误倾向离开物质谈运动的唯心主义观点，或者离开运动谈物质的形而上学观点小试牛刀：恩格斯说：没有运动的物质和没有物质的运动一样，是不可想象的。这说明（）物质是运动的承担者运动是物质的根本属性和存在方式运动是物质的唯一特性„运动的范畴很广泛ABC„D„通过问题探究活动2：“有人说，世界上存在着不运动的物质。如某些物体从出现时就没动过，大雁塔在西安，故宫在北京。此话正确吗？”1、导入相对静止的学习：含义、性质2、小组合探环节：组内讨论5分钟通过欧布里德的故事和“飞矢不动”的观点，得出在运动和静止的关系上需要反对的相对主义、诡辩论和形而上学不变论的错误观点。并总结运动和静止的关系：运动和静止的关系区别运动的含义、性质静止的含义、性质联系静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态。动中有静，静中有动，动静结合。马克思主义哲学在承认运动绝对性的同时，也肯定相对静止的存在。物质世界是绝对运动与相对静止的统一。反对的错误倾向只看到绝对运动，而否认相对静止，属于相对主义、诡辩论只承认相对静止而否认运动属于形而上学的不变论。运动是有规律的1、规律含义以及理解含义：规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。并对一些活动进行是不是规律的判断：▲逢八必发

▲阶级斗争规律√

▲新陈代谢√

▲慧星、地震预示国家衰败

结论1：规律不是主观想象的联系，而是事物本身固有的联系。

▲春夏秋冬四季更替

▲水往低处流

▲苹果落地

▲万有引力规律√

结论2：规律不是现象的联系，而是本质的联系

▲守株待兔

▲近朱者赤，近墨者黑

▲生产关系一定要适应生产力发展状况√

结论3：规律不是偶然的联系，而是必然的联系。

规律的特点客观性规律的客观性就是指规律是不以人的主观意志为转移的。它既不能被创造、也不能被消灭。普遍性自然界、人类社会、人的思维在其运动和变化发展的过程中，都遵循其固有的规律。以此要求我们必须遵循规律，按照客观规律办事，而不能违背规律，一旦违背客观规律，就会受到规律的惩罚。但通过反季节水果的案例让学生明白：规律是可以被认识和利用的，人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。最后进行原理的总结，并让学生齐声朗读，加深记忆。原理一：规律的客观性与普遍性原理原理内容：1，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。2，规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维，在其运动、变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。规律是事物运动过程中固有的本质的，普遍的，必然的，稳定的联系。方法论：1，我们必须遵循规律，按照客观规律办事，而不能违背规律，一旦违背客观规律，人们就会受到规律的惩罚。2，但在客观规律面前，人并不是无能为力的。人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。原理二：尊重客观规律和发挥主观能动性相结合的关系原理原理内容：①尊重客观规律离不开发挥主观能动性，发挥主观能动性是尊重客观规律的必要条件。②发挥主观能动性要以尊重客观规律为基础。因为人发挥主观能动性要受客观规律的制约，同时，人的主观能动性的发挥程度也受到客观规律的掌握程度制约。方法论：既要尊重客观规律，按客观规律办事，实事求是；又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。三、课堂小结师生共同对本节课内容进行总结：世界是物质的，物质是运动的，运动都是有规律的。需要识记运动的含义；静止的含义；规律的含义。需要理解物质和运动的辩证关系；运动和静止的辩证关系；规律的普遍性和客观性。需要会运用所学内容解决实际问题。

随堂练习+链接高考课下测评练习学生通过前面的学习，已经初步掌握了物质的含义、唯一特性；物质与具体的物质形态之间的关系；自然界的物质性；人类社会的物质性；人的思维一开始就是社会的产物也具有物质性；以及世界的真正统一性就在于它的物质性等知识点。并且高中的学生已经初步具备一定的分析概括能力。可以通过对一些寓言故事、案例以及现象的分析，概括出马克思主义哲学关于物质运动，规律的基本内容。上节课通过学习世界的物质性，为本节课的学习打下了坚实的理论基础。本节课我是根据高中年级学生的心理特征及认知规律，采用直观教学、案例分析和合作学习的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，充分发挥学生的主体作用，把教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极，愉快的课堂中提高自己的水平，从而达到预期的教学效果。《认识运动把握规律》是高中政治人教版必修教材必修四《生活与哲学》第二单元第四课第二框题，共分为两目。第一目论证分析了运动是物质固有的存在方式和根本属性；第二目分析物质的运动是有规律的，而且规律是能够被认识和利用的。本课是在学习了世界的物质性原理之后，继续回答我们所面对的物质世界是怎么样的问题。同时，本课内容具有十分广泛的世界观和方法论的意义，对于人们正确的认识世界和改造世界有着重大的现实意义。因此，本课具有非常突出和重要的地位与作用。测评练习1、“若问古今兴废事，清军只看洛阳城。”这句诗不仅道尽千古兴亡，也形象的说明了（）A.运动是物质的唯一特性B.物质是运动的载体C.规律是客观存在的D.相对静止是暂时的2、毛泽东在诗中说：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。这句诗体现的哲学道理是（）A.世界的统一性在于其物质性B.事物的运动是有规律的C.事物的运动是绝对的、无条件的D.相对静止是不存在的3、“天行有常，不为尧存，不为桀亡”这句话体现的哲学道理是（）A.规律是客观的，不以人的意志为转移B.运动是绝对的C.事物的运动是有规律的D.静止是相对的4、一位著名诗人的诗句：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”。“没有比脚更长的路，没有比人更高的山。”影响了一代又一代人。这些诗句告诉我们（）要充分发挥主观能动性，顽强拼搏，自强不息只要战胜自己，人的实践活动就能取得成功意识对人体的生理活动具有调节和控制作用„物质世界是客观地，不以人的意志为转移A.B.C.D.„5、（2016.上海单科）曾几何时，崇山峻岭原始森林变成了绵延不绝的“光头山”。四川人民经过十几年的苦心经营，再现了满目苍翠的浩瀚林海，建成长江上游生态屏障。生态屏障的建成折射出当地人民（）A.秉持绿色生态理念，发挥人定胜天的气概B.把握事物发展规律，预见生态变化的趋势C.保护生态环境的活动受到客观条件的制约D.在尊重客观规律基础上努力改造生态环境6、（2011·江苏单科T26）传统的电影放映是播放电影拷贝胶片上的画面，银幕上人物几秒钟的静止实际是由放映机播放的数十张胶片上相同的画面形成的。该现象包含的哲理是

（）

A.静止是运动的特殊状态

B.机械运动是最基本的运动形式

C.物质是运动的承担者

D.静止是物质具体形态的存在方式

7、（2010·江苏卷高考27）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。这句话蕴含的道理是:

A.运动是无条件的、绝对的

B.世界万物是永恒发展的

C.运动是物质的唯一特性

D.运动是离不开物质的

8、“庖丁解牛”之所以事半功倍，从哲学角度看，是因为：

（）A.他尊重规律，能在事物的运动中把握规B.他具有创造思维，认识了一切规律

C.规律具有客观性和普遍性

D.人可以发挥主观能动性，在实践的过程中认识规律9、“天人合一”是太极核心理念，也是中国一个古老的哲学命题，强调人与自然密切相连，不可分割。这一观点的现实意义在于能够引导人们（

）

①承认人与自然的客观联系

②充分发挥主观能动性创造规律

③征服自然，造福人类

④尊重自然，与自然和谐相处

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

10、宋朝张先《木兰花》中云：“人意共怜花月满，花好月圆人又散”。下列诗句与题诗所含哲理相近的是(

)

A．月满中秋夜，人人惜最明

B．年年岁岁花相似，岁岁年年人不同

C．但愿人长久，千里共婵娟

D．年年今夜，月华如练，长是人千里

11、

近年来，从汶川地震、玉树地震到舟曲特大泥石流，让中国人民几经磨难，但在灾难面前中国人民表现出顽强精神，迅速投入了救援，彰显了中华民族万众一心、众志成城的精神。因此，有媒体评价说：“天灾不由人，抗灾不由天。”

请运用规律的知识，分析说明媒体评价的合理性。

答案1-5BCABD6-10AAABD

11、答：（1）这个观点是正确的。它符合客观规律性和主观能动性相结合的观点。

（2）“天灾不由人”即天灾是客观的，不是由人的主观意志决定的。人们不可能改变自然现象中的天灾，如地震的发生不可避免。

（3）“抗灾不由天”即抗灾的成败不是由天意决定的。人有主观能动性，对规律是可以认识和利用的。

(4)人们在尊重实际和遵循规律的前提下充分发挥主观能动性，通过顽强的精神、不懈的努力是可以战胜困难（天灾）的，在抗震救灾中，中华民族万众一心，众志成城，充分体现了“抗灾不由天”。本节课是直观教学、案例分析和合作学习相结合的课堂教学，在教学中贯穿了学生自主建构知识这一主线，抓住了自主学习与合作探究式学习的本质和核心，充分调动了学生学习的主动性。本节课的好处在于：1、激发学生主动参与的积极性，通过寓言故事激发学生的学习兴趣2、让学生体验自主学习的一般过程，领悟总体架构的重要性3、通过自主探究、小组合探、小组展示等环节让学生充分发挥其学习的主体作用。但几个问题值得思考：1、对于学生合作探究学习的课堂教学设计，不能脱离“学习”主体而盲目追求探究的形式，合作学习的目的是学生掌握自主学习的步骤，领悟小组合探的方法，自主地建构知识，因此教师必须给予必要的指导，让学生在合作中建构自己的知识体系。2.如何处理学生的预习与合作探究的关系为了避免学生因为预习而记住结论，不按合作探究教学的规律进行教学过程，本节课并没有安排学生去预习，只是在课堂上预留时间让学生自主探究、自主预习，而预习新课是学生学习的必要环节。使学生在充分预习的基础上进行学习，方能取得教学的更好的效果。本节课的课程目标基本要求：辨析实例，说明物质是运动的，运动是有规律的。根骨本课标，特制订教学目标如下：一、教学目标

1、知识目标：识记：运动的含义；静止的含义；规律的含义。理解：物质和运动的辩证关系；运动和静止的辩证关系。运用：列举实际事例，说明人们需按客观规律办事，但又可以认识和利用规律。

2、能力目标：

培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳