初中信息技术-第1课 信息与信息技术（第2课时 计算机中的信息表示）教学设计学情分析教材分析课后反思

中信息技术第1册信息与信息技术（第2课时）——计算机中的信息表示学习目标知识与技能：了解计算机中采用二进制表示信息的原因了解二进制数了解二进制编码过程与方法：通过利用微视频或课本自学，理解计算机中信息的表示方式，了解二进制数及二进制编码。情感、态度与价值观：1.深度参与学习活动，积极思考，大胆发言。2.深入探究计算机的工作原理，培养学生科学的探究精神。教学重点编码、二进制数、二进制编码及计算机内信息的二进制编码表示。教学难点理解二进制数及二进制编码。学习过程创设问题情景，导入新课设疑：我们可以用计算机算数、写字、画画、看视频、听音乐等，那么这些信息在计算机中是怎么表示的呢？被尊称为“计算机之父”的冯·诺依曼提出计算机中应采用二进制表示信息。

引导学生讨论生活中常用的进制，如十进制、十六进制（半斤八两）、十二进制（一年12月）、二十四进制（一小时60分钟）……，提出疑问：1.为什么计算机中不采用常用的十进制表示信息？2.用二进制又是如何表示信息的呢？引导学生思考:计算机中为什么采用二进制表示信息？新知学习一二进制数一、计算机中为什么采用二进制？1.了解二进制（1）从在我们的日常生活中最常用的是十进制数入手来分析十进制由0-9十个数字构成，运算规则满十进一。类比思考：二进制由（）数字构成，运算规则满（）进一。2.计算机采用二进制的优点（教师讲解）（1）技术上容易实现（2）可靠性高运算规则简单（4）与逻辑量相吻合（5）二进制数与十进制数之间容易转换二、二进制数小游戏：二进制数卡片思考：卡片上的圆点有怎样的规律？如果在左侧再增加一张卡片，卡片上该画上几个圆点？二进制与十进制数转换游戏1：用卡片表示出十进制的5

把正着的卡片用1表示，反着的卡片用0表示，可以得到一串二进制数（00101）2=4+1=5游戏2：请同学们自己动手，用卡片表示出13？(01101)2=8+4+1=13游戏3：用卡片表示十进制数的31。(11111)2=16+8+4+2+1=31试一试：你能用这5张卡片表示出多少个不同的数？算一算：下面的二进制数分别对应的十进制数是多少？(10100)2=(10101)2=从学生熟悉的十进制类比分析二进制，引导学生学会知识的迁移学习。以“翻卡片玩游戏”的方式，来学习二进制数，可以较好调动学生学习的兴趣，并且化抽象为生动、具体、有趣。模仿学习，搭建学习阶梯。难度升高，拓展学生抽象思维能力。新课学习二二进制编码二进制编码生活中除了数字，还有字母、符号、汉字、图像、声音、动画、视频等非数值信息。在计算机中用二进制数组成的编码（简称二进制编码）来表示非数值信息。

1.英文字符编码--ASCII码

ASCII码（AmericanStandardCodeforInformationInterchange):美国国家信息交换标准代码，用8位二进制数表示各种字母和符号。

8位二进制称为一个字节（Byte，简写为B）。字节是最基本的信息存储单位，一个字节可以存储一个英文字母或符号。

2.汉字编码--GB码

1980年我国颁布了“信息交换用汉字编码字符集基本集(GB-2312-80)简称GB码，它用16位二进制数（2个字节）给汉字编码。

例如：“山东”两个汉字的GB码分别为：

“山”的GB码：1100100110111101

“东”的GB码：1011011010101011

3.黑白图像编码----点阵数据

把黑白图像画在一定规格（16*16,24*24,48*48）的方格纸上，笔画占满一格的用1表示，无笔画的用0表示，8位逐行用二进制数表示出来，就得到了图像的二进制数据，称为点阵数据。如16*16点阵笑脸图像的点阵数据由下列32个字节组成，如图所示：

复习巩固，深化理解。课堂检测二进制数（10101）2对应的十进制数是多少？点阵数据

GB码

点阵数据

GB码

ASCII码英文字符

汉字

黑白图像3.请写出下面图像的点阵数据。

4.发挥你的聪明才智，在下面空白点阵图中

设计一个点阵图像。复习巩固自我检测(可依据SOLO分类评价理论对的答题情况进行评价。)课堂总结通过本节课的学习，你有了哪些新收获？和同学交流一下，比比谁的收获多！学生谈收获《计算机中的信息表示》学情分析本课教学内容针对的初中阶段的起始年级。现在的初中生是伴随着电子数码产品长大的信息社会原住民，他们能熟练运用计算机算数、听歌、画画、看视频、写文章等，他们想当然的享用着电子计算机带来的便利，却几乎无人对各种数据信息在计算机中怎么表示、存储和处理的提出疑问，提出问题、解决问题的意识不足。但是，当有人提醒学生进行这个问题的思考时，同学们又非常的感兴趣，想对计算机中信息的表示方式表达出强烈的探究欲望。《计算机中的信息表示》效果分析课堂教学观察总体评价表（满分100）执教教师学校班级六年级三班课题名称计算机中的信息表示观察时间观察者类别项目观察项目分值简评教师1.顾及学生面面向全体学生，关注后进生。4极个别的照顾不到2.互动方式师生、生师和生生之间的互动方式灵活多样。5效果佳3.教学评价评价手段多样化，灵活性，语言具有鼓励性，手段可操作性。5调动了积极性4.时间分配各环节的时间分配、师生双方的时间分配合理。4较合理5.板书设计板书突出重点，简单明了，书写规范，布局美观，给予了学生清晰的学习支架。5板书设计合理6.活动设计活动设计有层次性，由简到难，层层递进。5螺旋式上升7.教学手段充分利用各种教学手段，利用微课辅助教学，教学手段使用合理、直观、有效。5合理、有效8.课堂用语语音语调标准、口语流畅，语音具有亲和力、感染力。4标准流畅9.教师教态教态落落大方，举止文明得体，用恰当的肢体语言辅助教学，能调动和调节课堂气氛。5自然得体10.教学机智机智应对教学中临时出现的变化，对学生进行合理的引导。5处理得当11.教材处理因地制宜地处理教材，体现“用教材”的理念。5巧妙使用教材12.教学方法教学方法新颖、灵活多样，激发学生的学习兴趣。5教法灵活13.教学环节整节课主线明了，思路清晰，结构严谨，层次分明，由易到难。5环环相扣14.学法指导教学中适时渗透学法指导，培养学生的学习习惯、方法和策略。5学法指导合理15.情感渗透教学中适时渗透情感教育，培养学生良好的思想品德和行为习惯。5注重科学探究精神的培养学生16.学习态度学生有良好的听课习惯，求知欲强。5积极17.活动参与学生积极主动地参与教学活动，大胆地展示自己。5参与度高18.课堂纪律学生有良好的课堂纪律和自我管理能力，气氛和谐。5纪律好19.知识理解学生能理解所学知识。5目标达成度高20.语言运用学生能学以致用，运用所学知识于实际生活。5灵活运用总评与建议总评：整体来说，本课教学设计合理，教学环节环环相扣，教学内容层层递进。教师能很好的调动学生学习的积极性，师生互动和谐，教学目标达成度较高。建议：对学生的评价方式再多一点会更好。《计算机中的信息表示》教材分析《计算机中的信息表示》是中信息技术第一册第1课中的内容。本课主要内容是讲解计算机中信息的表示方式，是学生理解计算机工作原理的基础，也是整个初中阶段学生深入探究计算机科学知识的理论基础。故此，本课在整个初中信息技术教学阶段具有奠基性的重要作用。《计算机中的信息表示》评测练习评测练习一：二进制数卡片游戏游戏1：用卡片表示出十进制的5

游戏2：请同学们自己动手，用卡片表示出13？游戏3：用卡片表示十进制数的31。试一试：你能用这5张卡片表示出多少个不同的数？评测练习二：算一算：下面的二进制数分别对应的十进制数是多少？(10100)2=(10101)2=评测练习三：课堂检测1.二进制数（10101）2对应的十进制数是多少？英文字符

汉字

英文字符

汉字

黑白图像点阵数据

GB码

ASCII码3.请写出下面图像的点阵数据。

4.发挥你的聪明才智，在下面空白点阵图中设计一个点阵图像。《计算机中的信息表示》课后反思从事初中信息技术教学已有将近二十年，对待教育，始终虔诚，不忘初心。教育是用生命影响生命，教师在成全学生的同时，也在发展进步着自己，正所谓教学相长也。我所执教的这节课，几乎是仓促间录制完成的，只用了一个晚上的备课，但同时我又将自己从教多年的教学理念融入其中，所以也可以算备了十多年。从同学们在学习中的表现来看，本节课虽然为一节信息技术理论知识课，相对于操作技能课来说，可能相对比较难以理念和枯燥。但同学们的反馈却是令我欣喜的，他们对计算机中信息表示的原理具有非常强烈的探究欲望，这说明同学们拥有一颗对科学的热爱之心，这是最难能可贵的。为了将比较难以理念的二进制数和二进制编码变得简单易懂，我摒弃了以往的纯理论讲解的形式，采用了“用二进制卡片玩游戏”的方式，既化难为易，又增加了学习的趣味性，从同学们的反馈情况来看，他们在这样的学习方式中乐学、愿学，学得好，也学得会。从课堂检测情况来看，90%以上的同学能较好的理解和掌握本课所学内容，并且设计出了较高质量的点阵图，表现出了很好的创新意识和创新能力。在今后的教学中，作为教师的我们，不但要吃透教材，更要吃透学生，才能收获高效的课堂教学效果。第1课信息与信息技术（第2课时计算机中的信息