四年级上册语文教学计划及进度表

四年级上册语文教学计划及进度表

2016-2017学年度第一学期，我是高寨小学四年级的潘婷婷。在这个学期里，我的语文个人工作计划是完成由中年级向高年级的过渡。我要通过学习，达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础不仅包括扎实的语言文字基础，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。因为学生在低年级、中年级养成的学习习惯，到了高年级是不容易改变的，所以四年级是一个非常关键的学年。为了更好地实现我的语文学习目标，我要先了解本册教材的基本结构。本册教材以专题形式组织内容，包括导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。在学习过程中，我要认真分析教材，理解每个专题的内容，掌握重点知识和技能。同时，我要积极参与口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等活动，提高自己的语文水平。通过努力学习和实践，我相信我可以在这个学期里取得优异的成绩。本教材采用分组编排，共分为8组，每组包括导语、课例和语文园地三大部分。每个专题都涵盖丰富的内容，贴近儿童生活，既有教育价值和时代感，又突出了学习语文的特点。其中第三组和第七组还安排了综合性学习，使学习内容和形式更加丰富多彩。每组的导语都明确了专题，并提示学习要求。课例由3-5篇课文组成，分为精读和略读两类。全册共有32篇课文，其中18篇为精读，14篇为略读。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，提示略读课文的学习要求。部分课文后还附有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富阅读。教材后面还有8篇选读课文。每个语文园地都由5个栏目组成，其中4个是固定栏目，另外4个则在8个语文园地中各安排两次。本教材要求认识200字，会写200字，认识的字分散在精读和略读课文中，会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。每组课文后有“词语盘点”，分为“读读写写”和“读读记记”两栏，列出本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语和由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语也列在“读读记记”中。为了全面提高学生的语文素养，本教材从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度出发，提出了语文教学目标，包括总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。本册教材按专题分组编写，专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，还加入了“中外童话”和“作家笔下的动物”两个新的专题。在编写教材时，注意加强整合，每组课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排，使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。本册教材注重引导学生自主、合作、探究地学习，既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学。在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；在“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。本册教材加强开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。教学目的要求：本册教材新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。在阅读方面，重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练，初步学会默读。（3）在阅读理解和词汇积累方面，中年段要求比低年段更高。低年段主要培养学生通过结合上下文和生活实际理解课文中的词语，并在阅读中积累词汇。到了中年段，学生需要初步把握文章的主要内容，理解文章所表达的思想和情感，并积累课文中的优美词汇和精彩句子。（4）课程标准对于中年段的阅读提出了新的要求，即学习略读，粗略了解文章大意。因此，这套教材从三年级开始安排略读课文。三年级上下册各有8篇略读课文，而四年级上册略读课文增至14篇，旨在加强略读能力的训练。（5）在写作方面，三年级是写作的起步阶段。重点在于激发学生的兴趣，让他们乐于书面表达，主要让学生自由表达。四年级上册教材仍然注重培养写作兴趣，继续鼓励学生自由表达，同时引导他们将要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中的一个重点。四、本册教材的重点和难点（一）教学重点：1.巩固识字能力。2.加强词汇和句子的训练。3.注重朗读的指导和训练。4.加强写作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5.培养良好的课外阅读习惯，增加阅读量。（二）教学难点：1.生字的认识和书写。2.提高朗读能力。3.培养和提高综合实践能力。4.培养写作兴趣，掌握写作的基本要领，初步掌握使用好词好句的技巧。五、落实教学目标的基本措施（一）创造自主学习的氛围。良好的学习氛围可以让学生放松身心，集中注意力，有目的地学习，逐渐养成良好的学习习惯。本教材为学生创造了具体的学习氛围，主要是通过“对话”的方式实现。1.学生与文本对话。学生通过阅读课文，想象描写，建立生活影像，并通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过揣摩文章结构和形式，理解文章内容，达到与人物心灵沟通的境界。2.学生与文本作者对话。作者写文章是为了和读者交流，学生通过阅读理解，与作者进行交流，通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，理解作者的想法。3、在“语文园地”中，人教版教科书设置了两个学习伙伴：小林和小东。学生可以将其中一个想象成自己，另一个则是现实生活中的学习伙伴。通过阅读他们的对话，学生可以进入学习情境，激发想象力，碰撞思维火花，从而点燃学习语文的热情。4、人同此心，心同此理。教科书编者通过具体的语言，为学生营造了学习环境，让学生与周围的人和自然万物进行对话，启迪学生用自己的方式进行学习，掌握语文学习的规律。(二)促进学习方式的改变。语文学习有内在的规律和基本步骤。教科书的呈现方式让学生从内心触摸到语文，习得方法，找到学习规律。人教版教科书有自己的话语表述系统，指导着教师和学生的教学。从学生的角度而言，学生容易接受亲切的语言。教科书在这一点尤其突出，使用“我想……”“我要……”“我一定……”等学生易接受的语言，给学生更多关注和学习指引。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式。人教版教科书在语文学科中有很好的表现。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中有“泡泡语”，导入、指导和提示学习方式，引导学生自主阅读。教科书通过自己的表述方式，指引学生逐步建构起这样的语文学习过程，即自主、合作、探究。学生通过自读课文和相互交流，欣赏语言，评价文章内容及表现形式，获得审美体验，在感悟语言、积累语言的基础上，领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中，学生会不断产生问题并解决问题。通过阅读教科书和各种学习活动，即使没有教师的指导，学生也会慢慢学会学习。六、教学进度安排：1.语文园地2.古诗两首3.第三单元小木偶的故事是一个经典的童话故事。它讲述了一个木偶的成长和自我发现的故事。在这个故事中，小木偶经历了许多冒险和挑战，最终变成了一个真正的男孩。这个故事告诉我们，只要有勇气和信心，我们就能克服任何困难，实现自己的梦想。在语文园地三中，我们学习了许多有趣的故事和课文。其中一篇课文是关于白鹅的故事。这个故事讲述了一只白鹅的成长和自我发现的故事。在这个故事中，白公鹅和母鸡都帮助白鹅实现了自己的梦想。这个故事告诉我们，朋友的帮助和支持是非常重要的。在语文园地四中，我们学习了许多关于中国历史和文化的知识。其中一篇课文是关于长城的故事。这个故事讲述了长城的历史和意义。长城是中国的象征，也是中国文化的重要组成部分。这个故事告诉我们，我们应该珍惜我们的文化遗产，并为其保护和传承而努力。在语文园地五中，我们学习了许多有趣的故事和课文。其中一篇课文是关于幸福的故事。这个故事讲述了幸福的真正含义。幸福并不是物质上的享受，而是内心的满足和平静。这个故事告诉我们，我们应该追求内心的平静和满足，而不是追求物质上的享受。在语文园地六中，我们学习了许多关于自然和生命的知识。其中一篇课文是关于鸟的天堂的故事。这个故事讲述了一个美丽的鸟类栖息地的故事。这个故事告诉我们，我们应该珍惜自然资源，保护我们的生态环境。在语文园地七中，我们学习了许多关于神话和传说的知识。其中一篇课文是关于呼风唤雨的故事。这个故事讲述了一个神话人物的故事。这个故事告诉我们，我们应该尊