《秋天的怀念》课后题答案

《秋天的怀念》课后题答案

《秋天的怀念》课后练习一、朗读课文，体会作者的感情，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》？答案：文章以“秋天”为背景，写了“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，表达了作者身残志坚的信念和对母亲深深的感激和怀念之情。二、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己找一些。答案：1.母亲偷偷地躲出去听着“我”的动静，表现出母亲对“我”的关切和担忧。2.母亲抓住“我”的手，鼓励“我”好好活着，表现出母亲坚强乐观的态度和无私的爱。3.母亲挡住“我”的视线，表现出母亲不愿看到“我”伤心难过的情绪，同时也反映出母亲内心的复杂情感。三、课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。答案：第一个“好好儿活”表明母亲强忍着痛苦，劝儿子要坚强，也是在鼓励自己要战胜病魔，让人感受到母亲的坚忍和母爱的深沉无私。第二处的“好好儿活”既是母亲临终前的无尽的嘱托，又是“我”对生命存在意义的探寻与思考，即永不放弃，顽强执着地活出有意义的生命。四、品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。2.她出去了，就再也没回来。3.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。答案：1.“一直”表达了“我”对母亲病情的无知和内心的自责。2.“再也”表现出“我”对母亲离开的悲痛和无法挽回的遗憾。3.“绝”表达了“我”对母亲离开的坚定认知，“竟”则表现出“我”对母亲离开的意外和震惊。这些词语简单朴素，但却表达了深刻的情感。五、课文第一段和第三段都写到“我”和母亲的对话。小组合作分析人物说话的语气，标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。改写：第一段中，我表现出悲伤的语气，感到十分痛苦和绝望。而母亲则表现出极大的理解、忍耐和宽容，隐忍并鼓励我。第三段中，我用央求的语气表达烦恼，而母亲希望我能开心、快乐，内心沉重。六、《散步》是以一家人散步的平凡小事表现出中华民族尊老爱幼的传统美德，因此取题为“散步”。如果换个角度另拟一个题目，我会以“责任”或“孝顺”为题。因为这两个题目能够揭示文章的中心。改写：《散步》通过一家人的散步，展现中华民族尊老爱幼的传统美德，因此以“散步”为题。如果换个角度，我会以“责任”或“孝顺”为题，因为这两个题目能够准确地表达文章的中心。二、品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”改写：这句话表达了我和妻子尊老爱幼的精神，并突出了中年人的责任重大，肩负着承前启后的重大使命。三、本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，找出这些语句，品味这些景物描写的作用。景物描写一：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……”改写：这句话描绘了春天的勃勃生机，烘托了一家四口散步的愉悦心情。景物描写二：“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”改写：这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，交代了走小路的原因，烘托了一家四口的愉快心情。四、课文多处运用对称的句子。找出这些语句，说说这样写的好处。例如：（1）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”（2）“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。”改写：对称句具有对称美，互相映衬，很有情趣。这些句子体现了一个相亲相爱、和睦而又温馨的家庭。可以看出作者作为中年人，肩负着承前启后的责任，上有老，下有小。五、本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。与同学一起探究本文的感情基调，并试着通过朗读来准确传达作者的情感。改写：《散步》表现了家庭和美温馨的亲情，感情基调是愉悦、深沉的。与之不同，《秋天的怀念》表现了母子之间的爱，感情基调低沉而徐缓。通过朗读，我们可以准确地传达作者的情感。二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”、“子规”两种景物开篇。通过描绘凄清冷落的气氛，表达了离别的忧伤和寓情于景的情感。三、朗读《次北固山下》，感受潮水上涨，江面开阔，船帆高挂的景象。通过运用拟人形成对偶，描写了时序交替中的景物，表达了作者对祖国山河的热爱和乐观向上的精神。四、《天净沙.秋思》中，诗人通过直接组合富有特征的景物，营造出特别的氛围。面对此情此景，能够感受到一种悲从中来的