小学数学-求相同加数的和教学设计学情分析教材分析课后反思

《求相同加数的和》教学设计课题：变花------求相同加数的和教学内容：数学一年级下册77-78页教学类型：新授教学目标：1．结合具体情境，借助相同加数连加的计算知道是求几个几相加。2．经历用连加算式解决问题的过程，会用不同的方法计算求几个相同加数的和。3．在数与算活动中感受用加法计算有时是繁琐的。教材解读：本节课是乘法的初步认识的第一个信息窗，是加法向乘法的过渡知识。学生结合具体情境，借助相同加数连加的计算知道是求几个几相加，经历用连加算式解决问题的过程，会用不同的方法计算求几个相同加数的和，并且在数与算活动中感受用加法计算有时是繁琐的，为后面学习乘法知识打下基础，做好铺垫。教学重点：借助相同加数连加的计算知道是求几个几相加。教学难点：用不同的方法计算求几个相同加数的和。激趣导入，预习展示1.同学们，今天老师带来一个魔术，我们一起来看一下吧。（出示刘谦表演变保龄球的视频）2.学生看图讲数学故事。师：同学们，表演精彩吗？我们今天的学习就从变魔术开始，（出示情境图）你能看图讲一个故事吗？你能提出哪些数学问题？3.学生找出数学信息，提出各种问题。教师板书。变出了多少朵花？变出了多少条鱼？一共有多少个灯笼？一共有多少盏灯？二、小组合作、探究新知1.变出了多少朵花？想一想,你用什么方法解决这个问题?2.小组讨论交流，找出一种或几种方法。根据学生回答板书算式：（1）数的方法，1、2、3、4、5、6（2）2个2个地数，2、4、6（3）1个2、2个2、3个2，2+2+2=6（朵）学生观察:这个加法算式中的加数有什么特点?是几?你知道2+2+2=6是几个2相加吗？教师小结：3个2相加得6，变出六朵花。3.师：刚才我们提出的其他问题你会解决吗？自己试试看。学生在练习本上列出算式，请学生上台板书。4+4+4+4=16（条）3+3+3+3+3+3=15（个）6+6+6+6=24（盏）4.说一说每个算式是几个几相加。把4个鱼缸里的鱼加起来就是4+4+4+4=16（4）个（4）相加得（16）把4个探照灯的小灯泡加起来就是6+6+6+6=24（4）个（6）相加得（24）问:要计算这样的20串灯笼的个数，怎样列算式呢?(学生说教师板书)让学生感受连加太麻烦了.4.小练习：学生拿出学具摆一摆第一行摆3个圆片,第二行也摆3个圆片。（提醒学生注意：在摆的时候要注意上下一一对应）请同学们横着看，每行摆几个?怎样列算式?教师板书请同学们竖着看，每行摆几个?怎样列算式?教师板书。5.教师总结:从不同的角度看一幅图,列出的加法算式是不同的,得数相同.三、自主练习1.自主练习第1题。一共有多少个同学在下棋？（引导学生说出4个2相加，2+2+2+2=8）2.自主练习第2题。学生自己摆方块，学会横着看和竖着看。（引导学生会用竖着和横着两种方法解决，5个3相加，3个5相加，并与学生优化哪种方法更简单）3.自主练习第3题。4+4+44+4+4数一数，算一算，教师指导学生看图并画出其余的苹果。四、课堂小结小朋友，跟你们一起学习我可真开心！谁来说说这节课你都学会了什么？板书设计：求相同加数的和3个2相加2+2+2=65个3相加3+3+3+3+3=154个4相加4+4+4+4=164个6相加6+6+6+6=24《求相同加数的和》学情分析求相同加数的和是一年级下册第七单元的内容，本学段的学生无论是在数学知识还是数学能力上都有所准备，思维活跃，富有好奇心，善于在老师的引导下动脑思考。本节课的内容属于由加法到乘法的过渡，具有铺垫作用。本节课我注重学生的自主探究，重视计算方法的多样性和计算策略的优化，同时在教学过程中渗透思维的训练。《求相同加数的和》效果分析这节课，学生首先根据情境图片找出了信息，并准确提出了问题，在通过全班的小组合作解决了第一个问题，在小组成员的展示中，有些同学声音较小，其他同学提出后予以改正了。对几个几相加的计算方法，同学们通过自己的预习并通过全班交流讨论总结出注意的事项，因此掌握程度较好，在小组合作中体现了小组成员的团结互助，同时提高了学生的语言表达能力和动手操作能力。暴露出的问题是小组合作展示时有些紧张，在解决一共有多少个灯笼的过程中，部分同学没有掌握应当注意的地方，因此还应该在平时多加练习，为后续学习乘法做准备。数学学习要以探究为核心。在数学学习活动中，一个人并不能真正完成高效率的探究活动，必须要多人的团结协作，共同完成探究活动，才能获取更多的知识，提高各项能力，发展情感、态度、价值观。今天的小组合作中体现了这一点，但有的小组在探究中存在有部分同学未积极发言的情况，因此对于这部分同学要进行不断的引导。在提问问题的各个环节中，有的同学提不出问题，说明探究的不深入，以后应明确探究方向，深入探究。在小组同学展示时，有的同学没有认真听，因此要不断提醒学生，认真听才能学的更透彻。总之，通过本节课，好的地方要继续发扬，缺点之处要不断的努力改正，争取更好的表现。《求相同加数的和》教材分析本节课是乘法的初步认识的第一个信息窗，是加法向乘法的过渡知识。学生结合具体情境，借助相同加数连加的计算知道是求几个几相加，经历用连加算式解决问题的过程，会用不同的方法计算求几个相同加数的和，并且在数与算活动中感受用加法计算有时是繁琐的，为后面学习乘法知识打下基础，做好铺垫。《求相同加数的和》评测练习1.自主练习第1题。一共有多少个同学在下棋？（引导学生说出4个2相加，2+2+2+2=8）2.自主练习第2题。学生自己摆方块，学会横着看和竖着看。（引导学生会用竖着和横着两种方法解决，5个3相加，3个5相加，并与学生优化哪种方法更简单）3.自主练习第3题。4+4+44+4+4数一数，算一算，教师指导学生看图并画出其余的苹果。《求相同加数的和》课后反思《求几个相同加数的和》是在学生理解了加减法的意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。在教材中在第一个信息窗中让学生进行大量的同数连加计算。课前我参考了其他版本教材，结合学生实际情况，创造性的使用教材将信息窗1及课后练习合并成一课时进行教学。在方案设计时，遵循“测、读、讲、展、练”课堂教学模式，努力实现新课程标准明确指出的“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。在本课的教学环节上，努力体现以下几点：1.重点训练学生读书的习惯。一年级是习惯养成的时期，教学时充分让学生预习、读书，来学习新课。2.经历乘法概念的形成过程，努力建构数学模型。本节课我从学生的基础出发，放手让学生主动地提出问题并用已有的方法解答问题。从3个2相加，到4个4相加，再到5个5相加……，从中体会算式的意义，这一系列的算式随着加数的越来越多，学生逐步认识到像这样的问题用加法来计算太麻烦了。亲身体会到加法解决这类问题的局限性，为下一节课学习乘法留下悬念。3.给学生一定的思维发展空间，培养创新精神。我安排了学生自主探索相同加数连加加法的部分教学环节。学生积极投入，思维非常活跃，展开了奇思妙想。根据学生已有的知识经验，大部分学生用连加解决问题，并理解算式的意义。学生只要能够阐述自己的想法，教师就要给予充分的肯定和大力的表扬。4.练习的设计虽然简单却十分有效，通过有层次的练习尤其是通过反例的突出，更加巩固了乘法是求几个相同加数和的简便运算。开拓了学生的思维空间，培养了创新精神。而最后的课外作业又将本课所学内容做了有效延伸，为下一步用乘法解决问题做好了铺垫。不足之处：1.课堂的驾驭能力还有待提高，比如在探究不同方法计算4个问题时，有的学生想到凑十法，说明还不能在老师引导下完全跟上节奏。2.板书上，缺乏整齐。3、简单的课型，要增加内容的厚度。4.从整个教学过程来看，让学生书写的地方很少，还可以增加一些时间来练习。5.小组合作方面，时间还能在充分一些，给学生更多的思考时间。《求相同加数的和》课标分析《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。教学时，教师应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的数学实践活动和交流的机会，努力改变传统的单一学习方式，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能和相应的思想与方法，同时获