Unit1 starting out 教案2024-2025学年外研版（2024）七年级英语下册

Unit1startingout教案2024-2025学年外研版（2024）七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1startingout教案2024-2025学年外研版（2024）七年级英语下册教学内容分析嘿，亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进Unit1StartingOut这个精彩纷呈的世界！这节课，我们主要聚焦在七年级英语下册的这个单元，重点是学习一些基本的日常用语和问候语。咱们要一起用英语打招呼、询问天气、谈论兴趣，是不是听起来就很有趣呢？😄

这节课的内容和学生之前学过的知识紧密相连。还记得我们之前学的那些基本单词和句型吗？比如，“What'syourname?”、“Howareyou?”等等。今天，我们要把这些小宝贝们用起来，组合成更复杂的句子，让我们的英语表达更加丰富多彩！🌈

让我们一起期待这节课的精彩吧！相信通过我们的努力，我们一定能在这个英语的海洋里畅游！💪核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：

1.**语言能力**：通过日常用语的学习，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，提高语言运用能力。

2.**文化意识**：引导学生了解并尊重不同文化背景下的问候方式，增强跨文化交际意识。

3.**思维品质**：通过分析、比较和运用不同语境下的语言表达，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.**学习能力**：通过自主学习、合作学习和探究学习，提升学生发现、分析和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：掌握基本的日常用语和问候语，包括询问名字、表达喜好、谈论天气等。

-**具体细节**：例如，学会使用“Hello/Hi,mynameis...”进行自我介绍，使用“Nicetomeetyou”表示高兴认识对方，以及询问“Howareyou?”和“What'stheweatherliketoday?”来展开对话。

-**关联性举例**：这些用语是进行日常交流的基础，对于七年级学生来说，是初步建立英语交际能力的关键。

2.教学难点

-**难点内容**：在适当的语境中灵活运用所学词汇和句型，以及进行简单的日常对话。

-**具体细节**：例如，学生在使用“Doyoulike...?”询问兴趣时，可能难以选择正确的疑问词；在回答“Doyouhaveafavoritesubject?”时，可能无法准确表达自己的喜好。

-**关联性举例**：这些难点涉及到学生的语言运用能力和词汇选择能力，是他们在实际交流中可能遇到的挑战。教师需要通过情境模拟和互动练习来帮助学生克服这些难点。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：班级英语学习平台或学校网络教学平台

-信息化资源：英语听力材料、互动英语学习软件、在线英语学习视频

-教学手段：实物教具（如国旗、天气图等）、英语卡片、情景模拟道具（如小道具、图片等）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“日常英语问候和自我介绍”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用英语介绍自己？”“在问候他人时可以使用哪些句型？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日常英语问候和自我介绍的基本句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解日常英语问候和自我介绍，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段英语问候的短视频，引出“日常英语问候和自我介绍”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解日常英语问候和自我介绍的关键句型，如“Howareyou?”、“Mynameis...”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生模拟在不同场景下使用这些句型进行交流。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何根据不同的场合选择合适的问候语？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，模拟不同场景下的英语交流。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解日常英语问候和自我介绍的关键句型。

实践活动法：设计小组讨论和模拟活动，让学生在实践中掌握日常英语问候和自我介绍技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解日常英语问候和自我介绍的知识点，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际情境下的英语问候和自我介绍的练习，如写一篇短文介绍自己，或模拟与外国朋友打招呼的对话。

提供拓展资源：提供一些英语国家的文化背景资料，让学生了解不同文化中的问候习惯。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解不同文化中的问候习惯。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的日常英语问候和自我介绍的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-**文化背景拓展**：介绍不同国家的问候习惯和自我介绍的文化差异。例如，在美国，人们可能会直接问“Whereareyoufrom?”来开始对话，而在日本，则更注重礼貌和间接的问候。

-**语言技能拓展**：提供一些常用的英语表达，如“Nicetomeetyou”和“Howdoyoudo?”，并解释它们在不同语境中的使用。

-**听力材料拓展**：收集一些日常对话的音频或视频材料，让学生在课后进行听力练习，提高听力理解能力。

-**阅读材料拓展**：推荐一些关于跨文化交流的书籍或文章，帮助学生了解不同文化背景下的交际技巧。

2.拓展建议

-**文化背景学习**：

-学生可以通过网络或图书馆查找不同国家的问候习惯和自我介绍的文化差异，制作小型的文化报告。

-组织班级文化分享会，让学生介绍自己国家或感兴趣国家的问候礼仪。

-**语言技能提升**：

-安排定期的角色扮演活动，让学生在模拟的社交场合中运用所学的英语问候和自我介绍。

-创建一个英语角，鼓励学生在课外时间用英语进行自我介绍和日常交流。

-**听力材料练习**：

-每周安排一次听力练习时间，让学生听英语广播、观看英语电影或电视剧片段，并回答相关问题。

-使用在线听力练习平台，让学生在家也能进行听力训练。

-**阅读材料阅读**：

-分发或推荐相关书籍，如《跨文化交流的艺术》或《英语国家的日常用语》，鼓励学生在课后阅读。

-安排阅读讨论小组，让学生分享阅读心得，讨论书中的文化差异和交际技巧。

-**实践应用**：

-组织一次模拟的国际交流活动，让学生扮演来自不同国家的角色，进行英语对话和自我介绍。

-鼓励学生在校内外寻找机会，如参加英语俱乐部或志愿者活动，将所学应用到实际生活中。板书设计①知识点

-日常问候用语

-自我介绍的基本句型

-常用疑问词及其用法

②词

-Hello/Hi

-Mynameis...

-Nicetomeetyou

-Howareyou?

-What'syourname?

-Doyoulike...?

-Myfavoritesubjectis...

③句型

-Howareyoutoday?

-What'syourname?

-Mynameis...

-I'mfrom...

-Ilike...

-Myfavoritesubjectis...

-Doyouhaveafavoritesubject?教学反思与总结啊，这节课过得真快，感觉一转眼就结束了。回过头来，我想对这节课的教学过程进行一下反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演和游戏，这些都能让学生在轻松愉快的氛围中学习。特别是在小组讨论环节，我看到了学生们积极参与、互相帮助的场景，这让我很欣慰。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生可能在小组讨论中不太活跃，可能是因为他们不习惯在公共场合表达自己的观点，或者是对英语交流有一定的恐惧。这让我意识到，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的自信和表达能力。

在教学策略上，我尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。我设计了不同难度的问题，既有适合基础较弱的学生，也有挑战性强的题目，希望能满足不同层次学生的学习需求。但是，我也发现了一些学生对于较难的问题显得有些束手无策，这可能是因为我在设计问题时没有考虑到学生的个体差异。今后，我需要在教学策略上更加灵活，根据学生的实际情况调整教学内容和难度。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，鼓励学生提问和发言。但是，有时候课堂气氛会变得比较活跃，学生们可能会有些喧哗，这让我有些手忙脚乱。我需要学会更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能集中注意力学习。

至于教学效果，我觉得整体来说还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在日常问候和自我介绍方面的英语表达更加流利，对于不同场合下的问候用语也更有把握。当然，也有一些学生对于某些句型的运用还不够熟练，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我可以尝试更多的互动式教学，比如使用更多的多媒体资源，或者设计一些有趣的英语游戏，以提高学生的学习兴趣。

2.在教学策略上，我需要更加关注学生的个体差异，设计更具针对性的教学活动，确保每个学生都能在学习过程中有所收获。

3.在课堂管理上，我需要提高自己的课堂控制能力，学会在保持课堂秩序的同时，鼓励学生积极参与课堂活动。

4.对于学生的反馈，我需要更加重视，及时调整教学计划和教学方法，以适应学生的实际需求。典型例题讲解首先，我们来回顾一下课文中的知识点，主要集中在日常问候、自我介绍和询问兴趣等方面。以下是一些典型的例题，我们将一一进行讲解和说明。

1.例题：Mynameis[YourName].Icomefrom[YourCountry].

解答：我的名字是[你的名字]。我来自[你的国家]。

2.例题：What'syourname?

解答：Mynameis[YourName].

说明：这是一个非常基本的问候用语，用来询问对方的名字。

3.例题：Howareyoutoday?

解答：I'mfine,thankyou.Andyou?

说明：这是一个询问对方当天的健康状况的常见句型。

4.例题：Doyouhaveafavoritesubject?

解答：Yes,Ido.Myfavoritesubjectis[Subject].

说明：这个问题用来询问对方的兴趣爱好，特别是学习上的。

5.例题：What'syourfavoritecolor?

解答：Myfavoritecoloris[Color].

说明：这是一个询问个人喜好的问题，通常用于非正式场合。

现在，我们来详细分析这些例题：

-例题1是一个完整的自我介绍，它包含了姓名和来自哪个国家这两个关键信息。这种类型的题目要求学生能够正确运用“name”和“country”这两个词汇，并能够按照正确的语序进行表达。

-例题2和例题3是一对一的问题和回答，它们考察学生对日常问候语的理解和运用能力。在回答问题时，学生需要能够正确使用“I'm”和“my”等代词，以及掌握基本的问候礼仪。

-例题4是一个询问兴趣的问题，它要求学生能够表达自己的喜好。在这个例题中，学生需要能够使用“do”和“donot”来表示肯定和否定，并且能够使用“favorite”来修饰名词。

-例题5是一个关于个人喜好的问题，它考察学生对颜色名称的掌握。学生需要能够使用“favorite”和颜色名词来构造一个完整的句子。

-**情境模拟**：通过角色扮演的方式，让学生在模拟的情境中练习这些句型。

-**小组练习**：将学生分成小组，让他们互相提问和回答，以增加练习的机会。

-**游戏化学习**：设计一些与这些题型相关的游戏，如“WhoAmI?”（我是谁？）等，让学习变得更加有趣。

-**定期复习**：定期回顾这些例题，确保学生能够长期记忆并熟练运用这些句型。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，大部分同学能够主动参与课堂活动，如角色扮演和小组讨论。他们对日常问候和自我介绍的相关内容表现出浓厚的兴趣，但在使用一些复杂句型时，部分学生表现出一定的犹豫和不自信。课堂上，我注意到了学生之间的互动和合作，看到他们在互相帮助中共同进步，这让我感到非常欣慰。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，每个小组都能够围绕特定的话题展开讨论，如“最喜欢的学科”和“介绍家乡”。学生们能够使用课堂上学习到的词汇和句型进行交流，虽然有时会犯一些语法错误，但他们的勇气和参与度值得肯定。在成果展示时，各小组的表现各具特色，有的小组制作了PPT，有的小组则进行了角色扮演，展示了他们的创造力和团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生在日常问候和自我介绍的基础知识上掌握得较好，但