高中物理-分子间的作用力教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE7《分子间的作用力》教学设计【教学目标】知识与技能：知道分子间存在间隙，并能通过实例说明。知道分子间同时存在引力和斥力，实际表现出来的是引力和斥力的合力。知道分子力为零时，分子间距离的数量级以及增大到什么数量级时，分子力可忽略不计。知道分子间距离小于r0时，实际表现的分子力为斥力，斥力随r的减小而迅速增大；知道分子间的距离大于r0时，实际表现的分子力为引力，引力随r的增大而减小．过程与方法培养学生利用物理语言分析、思考、描述分子间作用力规律的能力。物理离不开生活，能用分子力解释日常生活中一些常见的现象。情感态度价值观1、通过实验的互动过程，诱发对探究物理规律的兴趣。2、在合作学习过程中，培养学生主动与他人合作的精神，具有团队精神；通过记录观察到的现象，体验实事求是的科学态度。【教学重点】分子间存在的引力和斥力的特点。【教学难点】对分子间的作用力跟分子间距离关系的理解和掌握。【课时设计】1课时【学情分析】从学生年龄特征来看，学生处于高二年级，对本节知识有一定的接受能力，但对分子间作用力等微观概念辨别能力还欠缺。从学生的知识基础来看，初中学过热学的入门知识，但是学生遗忘较多，对于微观世界往往比较抽象，学生接触也比较少，学习有点困难，但是只要学生学好力学的相关知识，再加上前面两节的基础，在此基础上，通过教师合理引导，联系生活中的实例，激发学生学习的兴趣，促进学生自学质疑、交流探究，获得新知，一定能把本节学好。【教材分析】分子间作用力是微观领域的力，学生很难理解大量分子的相互作用是什么样的，所以设计好几个演示实验特别重要，此外还大量举出生活中的事例，体会分子间的作用力。本节教学重点是分子间的作用力与距离关系曲线的理解，教学中通过知识问题化，问题的层次化，层层递进，降低难度，使学生易于接受。分子间的作用力是复杂的，所以在研究时还采用模型法，在教学中将分子间的作用力与弹簧两端连接的两个小球间的相互作用力的模型进行类比，使学生可以更形象、更直观理解分子间的相互作用力。教学过程教师活动学生活动设计意图课堂参与评价一、创设情境，引入新课1、问题物体由大量分子构成的，那分子在怎么运动？2、为什么由大量分子构成的固体有一定的形状呢？3、分子间的相互作用力有什么特点？学生思考，个别提问为新知识的导出做准备，复习已学到的知识个人的正确率要达标反应之前知识的掌握程度二、新课学习合理设问引导学生向本节课的重点学习目标靠近实验演示：取一支15cm长的玻璃管，分别注入水和酒精，使液面几乎达到管口，用手按住管口，摇动几次玻璃管，观察管中液体体积变化教师设计合理实验，引导学生自己发现分子间有空隙演示实验：压紧的铅块会“粘”在一起用力拉伸物体，物体并不易被拉断教师提问：有哪些实验能得出分子间存在斥力呢？学生观察液体体积变化，进行分析，得出结论学生思考不易被拉断的原因学生思考回答用已知的实验事实分析推理得出分子间存在作用力用实验事实说明分子间存在吸引力根据学生回答总结观察要仔细总结要完善教学重点内容教师总结实验，提出分子间既存在引力也存在斥力结合教材7.3-2分析图上曲线，说一说分子间斥力和引力与分子间距离的关系教师总结：分子间的引力和斥力同时存在，同时变化，斥力变化的快一些。【提问】分子间的作用力有些像弹簧连接着两个小球间的作用力，请同学们画出，，三种情况下它们之间的引力、斥力和合力的受力示意图？介绍总结分子动理论学生找出图上的关键点r0，分析r0点上、r0点左右位置上分子引力、斥力及其合力的变化r=r0时，r<r0时，r>ro时，学生实验，合作探究根据实验画出两个小球之间的作用力示意图？根据学生回答点明本节学习重点学生先自主讨论，有能力的学生可以轻松完成目标任务，展示结果，获得成功的喜悦；参与度归纳能力的评价参与度归纳能力和学习新知的能力体现课堂练习教师PPT展示例1、当物体被拉伸时，物体内分子间相互作用力的变化是（B）A．斥力和引力都增大，但引力比斥力增大得更快B．斥力和引力都减小，但斥力比引力减小得更快C．斥力减小，引力增大D．斥力消失，只有引力教师点评甲、乙两分子相距较远(分子力为零)，固定甲、乙逐渐靠近甲，直到不能再靠近的过程中A、分子力总是对乙做正功B、乙总是克服分子力做功C、先是乙克服分子力做功，后分子力对乙做正功D、先是分子力对乙做正功，后乙克服分子力做功学生实际练习上台展示解题过程及结论学生根据分子力的特点，结合力与运动的关系及功的概念，思考回答问题课堂学习结果基本评价能正确解题的同学已完成本节学习的基本要求。进一步巩固所学知识，同时为下一节分子势能的知识点做铺垫学习达标直接评价，学习合格的基本要求本题难度加大，对学生的分析、综合能力有较高要求，可以很好的体现优秀学生的学习能力和学习结果四、课堂小结教师PPT展示一、分子之间有间隙二、分子间的作用力1、引力2、斥力3、合力三、分子动理论1、物体是由大量分子组成的。2、分子做永不停息的无规则热运动。3、分子之间存在着引力和斥力。学生思考、自主总结学生实施自主评价学习任务的达标情况给定目标完成自主评价板书设计§7.3分子间的作用力一、分子之间有间隙二、分子间的作用力1、引力（1）随分子间距离r增加而减小。距离合力r<r0斥力距离合力r<r0斥力r=r0零r>r0引力2、斥力（1）随分子间距离r增加而减小（2）减小的比快。三、分子动理论1、物体是由大量分子组成的。2、分子做永不停息的无规则热运动。3、分子之间存在着引力和斥力。提纲式板书清晰，简洁。强调了课程重点，将图像与文字结合，方便学生理解和复习。【评测练习】设计意图：通过作业训练学生对分子间作用力的理解与应用。填空题1、2、3、4和选择题5、6、8题考察了学生对基本知识点的熟悉程度，而填空题4题和选择题7题、9题则需要根据所学知识解释生活中的现象，进一步提高了解决问题的能力。一、填空题1、分子间引力和斥力是同时存在的，实际表现出来的分子力是________。2、分子间相互作用的平衡位置是指_______位置，它的数量级为______m，当分子间距的数量级大于_______时，分子力可以忽略不计。3、两个分子间引力和斥力的平衡距离的数量级是_______，标准状态下的气体分子间距离约为_______m，分子间作用力为_______。4、常温下当你用手去压一块橡皮的时候，会明显感觉到橡皮有抗拒压缩作用。当你用手去拉这块橡皮的时候，也会明显感觉到橡皮有反抗拉伸的作用，请用分子运动论的观点解释其中道理______________________________________。二、选择题5、下列现象可说明分子间有引力的是（）A、正、负电荷相互吸引B、磁体吸引附近的小铁钉C、用粉笔写字在黑板上留下字迹D、用电焊把两块铁焊在一起6、分子间的斥力和引力随分子间距离增大而变化的情况是（）A、引力增大，斥力增大B、引力减小，斥力减小C、引力增大，斥力减小D、引力减小，斥力增大7、下列说法中正确的有（）A、固体很难被拉伸，这是因为拉伸时固体分子间的分子力表现为引力B、液体很难被压缩，这是因为压缩时液体分子间的分子力表现为斥力C、气体被压缩时有时需要用较大的力，这是因为气体被压缩时其分子间的分子力表现为斥力D、固体和液体很难被压缩，这是因为固体和液体的分子间没有空隙8、关于分子力，下面说法正确的是（）A、分子引力不等于分子斥力时，违背了牛顿第三定律B、两物体分子间引力的合力等于万有引力C、分子间相互作用的引力和斥力不是一对作用力和反作用力D、浮力等于固体与液体表面分子间作用力的合力9、下列现象和结论正确的是（）A、液体和固体很难被压缩，说明液体和固体分子之间存在斥力B、液体和固体很难被压缩，说明液体和固体分子间无间隙C、物体不易被拉断，说明分子间存在着引力D、金属分子能聚集到一起形成金属块说明金属原子间作用力一直表现为引力【教学评价设计】本节课教学内容的选择符合课程标准的要求。重点、难点的确定符合学生的当前水平，解决措施有力、切实可行。根据学科的知识和能力结构讲解知识点；各知识点布局合理，衔接自然。学生学习主动，与老师配合默契，提高了自信心，有成功的收获感。

课程基本结束时，指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容，以学生自评为主，学生互评，教师评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。附：学生自评表内容

项目知识与技能过程与方法情感态度与价值观得分学导入新课，复习提问352

给分子间存在引力和斥力353

对分子间的用力及其图象533

分子动理论的基本观点542应经典例题训练443巩固与提高352

合计232615【教学反思】在这节课的教学过程中，主要采用学案引导、教师讲解、课件展示三种方式对学生进行帮助和指导，争取让学生在每个环节的学习中都能达到自主学习的要求。本节课以学生为主体，让学生通过观察演示实验、讨论猜想、探究实验等方式试图让学生通过宏观现象理解微观下分子间的作用力。由于铅块实验比较难以成功，所以在教学过程中应该向学生说明铅块实验需要的外界条件及影响因素。为避免因实验失败引起学生对物理规律的质疑，在随堂练习中用玻璃板和水面分离的实验。这节课设计还有很多不足，缺乏一些生动的能让学生互动的环节，今后的教学中会不断完善提高，让学生真正成为课堂的主体。《分子间的作用力》学情分析烟台格迈纳尔中学本节《分子间的作用力》是高中物理选修3-3中第七章第3节内容。从学生年龄特征来看，学生处于高二年级，对本节知识有一定的接受能力，但对分子间作用力等微观概念辨别能力还欠缺。从学生的知识基础来看，初中学过热学的入门知识，但是学生遗忘较多，对于微观世界往往比较抽象，学生接触也比较少，学习有点困难，但是只要学生学好力学的相关知识，再加上前面两节的基础，在此基础上，通过教师合理引导，联系生活中的实例，通过课堂内聚力演示实验、提玻璃实验，激发学生学习的兴趣，促进学生自学质疑、交流探究，获得新知，一定能把本节学好。总之，经过前一阶段学习，学生在方法和知识储备上都具备完成本节学习的条件。2017/3/8《分子间的作用力》效果分析课堂教学是学校教育的基本组织形式，是教师工作的主阵地。要减轻学生的负担，提高教学质量，从根本上看应该提高课堂效益。因此如何通过合理的组织教学过程，既保证教学的最大效果，又不造成师生的负担过重，也就是实现教学的最优化，应当是我努力方向。针对本节课《分子间的作用力》的教学，进行以下分析：要深入研究教学方式，提高教学的灵活性。教师的真正本领不在于教授知识，而在于会激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，本节内容充分利用交流电和直流电的对比实验，让他们兴趣昂然的参与到教学过程中来，经过自己的思维活动动手操作获得知识。合理控制教学节奏，提高教学的有效性。教育需要的不是很长时间，而是如何利用很少的时间。因此在课堂45分钟的教学中，应选择最优的教学速度，充分利用学生有意注意和无意注意，向主攻目标进取。选择恰当的教学手段。在教学过程中要充分利用多种媒体，如黑板，幻灯，投影等教学媒体，尤其是利用投影实播演示实验，实现教学效果的最优化。强化信息反馈，提高教学的可控性。学生感知，理解，记忆和运用教学内容，就是接受，处理，储存和输出教学信息。本节课的课堂练习利用课后习题，进一步增强对知识的理解与应用。当然要使教学效果的最优化，就要有精选的评测练习，用学生信息的反馈来实现本节课的教学。《分子间的作用力》教材分析烟台格迈纳尔中学分子间作用力是微观领域的力，学生很难理解大量分子的相互作用是什么样的，所以设计好几个演示实验特别重要，此外还大量举出生活中的事例，体会分子间的作用力。本节教学重点是分子间的作用力与距离关系曲线的理解，教学中通过知识问题化，问题的层次化，层层递进，降低难度，使学生易于接受。分子间的作用力是复杂的，所以在研究时还采用模型法，在教学中将分子间的作用力与弹簧两端连接的两个小球间的相互作用力的模型进行类比，使学生可以更形象、更直观理解分子间的相互作用力。学以致用，是物理教学显著的学科特点。课后习题给出三个常见的两个问题，通过这些题目使学生对分子间的作用力有更明确的认识，并能根据所学知识解释生活中的现象，达到学以致用的教学目标。2017/3/10《分子间的作用力》评测练习【评测练习】设计意图：通过作业训练学生对分子间作用力的理解与应用。填空题1、2、3、4和选择题5、6、8题考察了学生对基本知识点的熟悉程度，而填空题4题和选择题7题、9题则需要根据所学知识解释生活中的现象，进一步提高了解决问题的能力。一、填空题1、分子间引力和斥力是同时存在的，实际表现出来的分子力是________。2、分子间相互作用的平衡位置是指_______位置，它的数量级为______m，当分子间距的数量级大于_______时，分子力可以忽略不计。3、两个分子间引力和斥力的平衡距离的数量级是_______，标准状态下的气体分子间距离约为_______m，分子间作用力为_______。4、常温下当你用手去压一块橡皮的时候，会明显感觉到橡皮有抗拒压缩作用。当你用手去拉这块橡皮的时候，也会明显感觉到橡皮有反抗拉伸的作用，请用分子运动论的观点解释其中道理______________________________________。二、选择题5、下列现象可说明分子间有引力的是（）A、正、负电荷相互吸引B、磁体吸引附近的小铁钉C、用粉笔写字在黑板上留下字迹D、用电焊把两块铁焊在一起6、分子间的斥力和引力随分子间距离增大而变化的情况是（）A、引力增大，斥力增大B、引力减小，斥力减小C、引力增大，斥力减小D、引力减小，斥力增大7、下列说法中正确的有（）A、固体很难被拉伸，这是因为拉伸时固体分子间的分子力表现为引力B、液体很难被压缩，这是因为压缩时液体分子间的分子力表现为斥力C、气体被压缩时有时需要用较大的力，这是因为气体被压缩时其分子间的分子力表现为斥力D、固体和液体很难被压缩，这是因为固体和液体的分子间没有空隙8、关于分子力，下面说法正确的是（）A、分子引力不等于分子斥力时，违背了牛顿第三定律B、两物体分子间引力的合力等于万有引力C、分子间相互作用的引力和斥力不是一对作用力和反作用力D、浮力等于固体与液体表面分子间作用力的合力9、下列现象和结论正确的是（）A、液体和固体很难被压缩，说明液体和固体分子之间存在斥力B、液体和固体很难被压缩，说明液体和固体分子间无间隙C、物体不易被拉断，说明分子间存在着引力D、金属分子能聚集到一起形成金属块说明金属原子间作用力一直表现为引力《分子间的作用力》教学反思烟台格迈纳尔中学在这节课的教学过程中，主要采用问题引导、教师讲解、实验演示三种方式对学生进行帮助和指导，争取让学生在每个环节的学习中都能达到自主学习的要求。本节课采用了发生式教学，以学生为主体，让学生通过观察演示实验、联想对比等方式理解分子间既有引力又有斥力，使学生经历了一个完整的构建知识的过程。注重方法的总结，不单让学生学到知识，更重要的是学会学习的方法。一堂完整的教学设计在本人的观念中还是有点陌生，教学设计应用到教学时，存在可能的刻板，繁琐，这都对我们的工作提出了严峻的挑战，如何创造出针对学生的实用方法，教师在尊重学生的同时怎样更好的驾驭课堂、实现教学效果的最优化等问题都是我们研究的重点所在。没有教学设计的素质化，也就不会有课堂教学的素质化。这节课设计还有很多不足，缺乏一些生动的能让学生互动的环节，今后的教学中会不断完善提高，让学生真正成为课堂的主体。2017/3/8《分子间的作用力》教学设计【教学目标】知识与技能：知道分子间存在间隙，并能通过实例说明。知道分子间同时存在引力和斥力，实际表现出来的是引力和斥力的合力。知道分子力为零时，分子间距离的数量级以及增大到什么数量级时，分子力可忽略不计。知道分子间距离小于r0时，实际表现的分子力为斥力，斥力随r的减小而迅速增大；知道分子间的距离大于r0时，实际表现的分子力为引力，引力随r的增大而减小．过程与方法培养学生利用物理语言分析、思考、描述分子间作用力规律的能力。物理离不开生活，能用分子力解释日常生活中一些常见的现象。情感态度价值观1、通过实验的互动过程，诱发对探究物理规律的兴趣。2、在合作学习过程中，培养学生主动与他人合作的精神，具有团队精神；通过记录观察到的现象，体验实事求是的科学态度。【教学重点】分子间存在的引力和斥力的特点。【教学难点】对分子间的作用力跟分子间距离关系的理解和掌握。【课时设计】1课时【学情分析】从学生年龄特征来看，学生处于高二年级，对本节知识有一定的接受能力，但对分子间作用力等微观概念辨别能力还欠缺。从学生的知识基础来看，初中学过热学的入门知识，但是学生遗忘较多，对于微观世界往往比较抽象，学生接触也比较少，学习有点困难，但是只要学生学好力学的相关知识，再加上前面两节的基础，在此基础上，通过教师合理引导，联系生活中的实例，激发学生学习的兴趣，促进学生自学质疑、交流探究，获得新知，一定能把本节学好。【教材分析】分子间作用力是微观领域的力，学生很难理解大量分子的相互作用是什么样的，所以设计好几个演示实验特别重要，此外还大量举出生活中的事例，体会分子间的作用力。本节教学重点是分子间的作用力与距离关系曲线的理解，教学中通过知识问题化，问题的层次化，层层递进，降低难度，使学生易于接受。分子间的作用力是复杂的，所以在研究时还采用模型法，在教学中将分子间的作用力与弹簧两端连接的两个小球间的相互作用力的模型进行类比，使学生可以更形象、更直观理解分子间的相互作用力。教学过程教师活动学生活动设计意图课堂参与评价一、创设情境，引入新课1、问题物体由大量分子构成的，那分子在怎么运动？2、为什么由大量分子构成的固体有一定的形状呢？3、分子间的相互作用力有什么特点？学生思考，个别提问为新知识的导出做准备，复习已学到的知识个人的正确率要达标反应之前知识的掌握程度二、新课学习合理设问引导学生向本节课的重点学习目标靠近实验演示：取一支15cm长的玻璃管，分别注入水和酒精，使液面几乎达到管口，用手按住管口，摇动几次玻璃管，观察管中液体体积变化教师设计合理实验，引导学生自己发现分子间有空隙演示实验：压紧的铅块会“粘”在一起用力拉伸物体，物体并不易被拉断教师提问：有哪些实验能得出分子间存在斥力呢？学生观察液体体积变化，进行分析，得出结论学生思考不易被拉断的原因学生思考回答用已知的实验事实分析推理得出分子间存在作用力用实验事实说明分子间存在吸引力根据学生回答总结观察要仔细总结要完善教学重点内容教师总结实验，提出分子间既存在引力也存在斥力结合教材7.3-2分析图上曲线，说一说分子间斥力和引力与分子间距离的关系教师总结：分子间的引力和斥力同时存在，同时变化，斥力变化的快一些。【提问】分子间的作用力有些像弹簧连接着两个小球间的作用力，请同学们画出，，三种情况下它们之间的引力、斥力和合力的受力示意图？介绍总结分子动理论学生找出图上的关键点r0，分析r0点上、r0点左右位置上分子引力、斥力及其合力的变化r=r0时，r<r0时，r>ro时，学生实验，合作探究根据实验画出两个小球之间的作用力示意图？根据学生回答点明本节学习重点学生先自主讨论，有能力的学生可以轻松完成目标任务，展示结果，获得成功的喜悦；参与度归纳能力的评价参与度归纳能力和学习新知的能力体现课堂练习教师PPT展示例1、当物体被拉伸时，物体内分子间相互作用力的变化是（B）A．斥力和引力都增大，但引力比斥力增大得更快B．斥力和引力都减小，但斥力比引力减小得更快C．斥力减小，引力增大D．斥力消失，只有引力教师点评甲、乙两分子相距较远(分子力为零)，固定甲、乙逐渐靠近甲，直到不能再靠近的过程中A、分子力总是对乙做正功B、乙总是克服分子力做功C、先是乙克服分子力做功，后分子力对乙做正功D、先是分子力对乙做正功，后乙克服分子力做功学生实际练习上台展示解题过程及结论学生根据分子力的特点，结合力与运动的关系及功的概念，思考回答问题课堂学习结果基本评价能正确解题的同学已完成本节学习的基本要求。进一步巩固所学知识，同时为下一节分子势能的知识点做铺垫学习达标直接评价，学习合格的基本要求本题难度加大，对学生的分析、综合能力有较高要求，可以很好的体现优秀学生的学习能力和学习结果四、课堂小结教师PPT展示一、分子之间有间隙二、分子间的作用力1、引力2、斥力3、合力三、分子动理论1、物体是由大量分子组成的。2、分子做永不停息的无规则热运动。3、分子之间存在着引力和斥力。学生思考、自主总结学生实施自主评价学习任务的达标情况给定目标完成自主评价板书设计§7.3分子间的作用力一、分子之间有间隙二、分子间的作用力1、引力（1）随分子间距离r增加而减小。距离合力r<r0斥力距离合力r<r0斥力r=r0零r>r0引力2、斥力（1）随分子间距离r增加而减小（2）减小的比快。三、分子动理论1、物体是由大量分子组成的。2、分子做永不停息的无规则热运动。3、分子之间存在着引力和斥力。提纲式板书清晰，简洁。强调了课程重点，将图像与文字结合，方便学生理解和复习。【评测练习】设计意图：通过作业训练学生对分子间作用力的理解与应用。填空题1、2、3、4和选择题5、6、8题考察了学生对基本知识点的熟悉程度，而填空题4题和选择题7题、9题则需要根据所学知识解释生活中的现象，进一步提高了解决问题的能力。一、填空题1、分子间引力和斥力是同时存在的，实际表现出来的分子力是________。2、分子间相互作用的平衡位置是指_______位置，它的数量级为______m，当分子间距的数量级大于_______时，分子力可以忽略不计。3、两个分子间引力和斥力的平衡距离的数量级是_______，标准状态下的气体分子间距离约为_______m，分子间作用力为_______。4、常温下当你用手去压一块橡皮的时候，会明显感觉到橡皮有抗拒压缩作用。当你用手去拉这块橡皮的时候，也会明显感觉到橡皮有反抗拉伸的作用，请用分子运动论的观点解释其中道理______________________________________。二、选择题5、下列现象可说明分子间有引力的是（）A、正、负电荷相互吸引B、磁体吸引附近的小铁钉C、用粉