人教版高中语文必修上册《师说》教学设计

人教版高中语文必修上册《师说》教学设计一、教学背景分析《师说》是人教版高中语文必修上册的教材之一，作为本册教材中的第二篇文章，是一篇名家笔误，不仅篇幅较长，而且内容深入，对于高中语文学习具有一定的难度。而本篇教学设计针对该文章所具有的难点和重点进行解析和分析，旨在让学生全面认识并深刻理解《师说》的相关内容，增进学生对于文学的爱好和兴趣，促进学生的思维水平和语文素养的提高。二、教学目标1.知识目标了解《师说》的历史背景及作者生平；熟悉《师说》故事情节和文本结构；掌握《师说》中的难点单词和语句，了解词义和用法；分析《师说》主旨思想，理解作者表达的精神内涵和人生观。2.能力目标提高学生阅读文章的能力，加强学生的语文理解和表达能力；培养学生独立思考和分析的能力，培养学生的批判性思维；培养学生的合作学习和探究精神，教育学生在探究的过程中发现问题、解决问题。3.情感目标培养学生敬重师长的情感；培养学生爱好文学的情感，唤起学生对文学的热爱和表现欲望。三、教学重难点1.重点全面解读《师说》的内容，透彻掌握全文的结构和意义；分析《师说》中文章所涉及的难点词汇和语句，并研究其用法和词义；引导学生对《师说》所表达的主旨思想进行分析和反思。2.难点针对本篇文章所涉及的文学语言的深入理解和分析；对于学生基础知识的不同，需要采取不同的教学策略和方法；培养学生的阅读理解和文章写作能力。四、教学策略1.探究策略本教学以“探究”为中心，旨在通过课堂探究、小组讨论、合作探究、个性发挥等方式，发展学生的分析和创造能力，从而达到提高整体语文水平的效果。2.启发策略从对学生阅读文章和理解文章的启发入手，采取启发式引导学生积极参与讨论和思考，同时激发学生的阅读兴趣和求知欲望，提高学生的学习热情和积极性。3.探究式教学策略通过配合探究式教学的策略，引导学生在教学过程中通过合作学习、讨论交流和解决问题的方式来探究文章，使学生积极地参与到教学活动中来，提高学生文化水平和思维水平。五、教学过程1.引入通过引入文章的背景信息和开放性问题，让学生了解《师说》的历史背景和寓意，引起学生的阅读兴趣。2.阅读通过老师或学生分段朗读并讲解文章，以及问答等形式，深入阅读全文，让学生全面理解文章细节和主旨思想，同时对文章中的难点词语和语句进行注释和解读。3.分组讨论将学生分组讨论全文，并将组内讨论成果回馈给全班，让学生借助其他同学的思路和表达来提高阅读和理解能力。4.思维导图通过引导学生进行思维导图，让学生对于文章的结构和脉络进行整理和分析，帮助学生更好的理解和掌握全文的思路和结构。5.词汇学习通过对难点词汇的研究和学习，让学生掌握难点词汇的用法和句意，并进行语境分析和需求练习。6.小组讨论在小组内展开讨论和交流，让学生针对文章中的问题和思想进行分享和交流，提高学生的阅读和表达能力，同时发现自己的不足并进行总结和反思。7.作文写作提供作文写作题目，引导学生进行写作训练，同时鼓励学生进行个性发挥，展现学生独特的思考和表达能力。六、教学评价1.形式评价通过对学生的阅读和写作进行形式上的评价，包括练习评价、课堂表现评价、作业评价等，帮助学生发现自己的不足和进步。2.思维评价通过对学生的讨论和思考进行思维上的评价，帮助学生发现自己的思维不足和思维优点，并针对性的进行指导和评价。