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人教版九年级语文上册《破阵子为陈同普赋壮词以寄之》教学设计一、教学目标了解唐代文学的历史背景，认识唐代山水诗派代表陈陶与明代山水画家同普；能够理解诗歌中抒发的情感，感受诗人的思想情感；学习本文的码头现象，对它进行分析，理解作者的用意；能够通过朗读、背诵等方式，提高课文的朗读和表达能力。二、教学重点与难点教学重点唐代文学的历史背景和山水诗派代表陈陶与明代山水画家同普；诗歌中抒发的情感，蕴含的思想，以及作者的用意；分析文中的码头现象，理解其含义。教学难点如何通过分析诗歌中微妙的情感表达，让学生理解诗人的思想和情感；如何引导学生分析文中的码头现象，理解其含义。三、教学方法听、说、读、写、演四、教学准备多媒体教学设备；讲桌和黑板。五、教学过程1.了解唐代文学的历史背景唐代是中国文学史上的黄金时代，文学成就达到空前的高度，唐诗更是古今中外享有盛誉的文学瑰宝，本课文的作者也活跃于这个时代，要了解他的文章特点，就必须对唐代文学的发展历程和背景有所了解。展示唐代文学的天时、地利和人和，介绍唐代文学的特点；引导学生思考：文学创作是否离不开特定的历史背景？为什么？2.认识唐代山水诗派代表陈陶，明代山水画家同普本文作者陈陶是唐代著名山水诗派的代表，同普则是明代著名的山水画家。介绍陈陶和同普的生平与代表作品。展示陈陶和同普的生平与代表作品；引导学生体会陈陶与同普艺术创作的异同之处。3.理解诗歌中抒发的情感，蕴含的思想，以及作者的用意本诗歌是作者写给远在他乡的文友的一篇诗文，通过畅想码头边的情境与人物，抒发出诗人别情的感慨，表达了思乡之情。分析作者使用的比喻手法，例如“卷起千堆雪”、“梅花满砌洒幽香”等，理解诗歌抒情的手法；分析“长忆观船处”、“君到湖南我到湘西”等描绘码头现象的诗句，理解码头现象蕴含的意义；通过课堂讨论，分析作者写诗的目的和意图。4.分析文中的码头现象，理解其含义本文通过描述人物和情境，反映了社会背景下的一种现象，即码头边的别离场景。对码头现象进行分析，有助于理解诗人对现实的感知和思考。分析文中描绘的码头现象，例如“潇湘何事?待黄莺语罢踏青去”等，理解其历史和文化背景；讨论码头现象所蕴含的情感和思想意义；通过阅读其他相关作品，比如《离骚》、《九月九日忆山东兄弟》等，加深学生对别情题材的理解。五、课堂总结整理本节课的知识点，理清思路，完成融入文化的思考；复习诗歌中的描写手法和情感表达，自主分析诗歌的意义；课后积极朗读、背诵，提高课文的领悟水平。六、课后作业1.阅读文学名著，思考作者写作背后的思想和理念；

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