初中道德与法治-增强生命的韧性教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE统编《道德与法治》七年级上册第四单元第九课第二框《增强生命的韧性》教学设计【教学目标】1.情感、态度和价值观目标：体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。能力目标学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折。提高学生应对挫折，解决挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。3.知识目标了解生活难免有挫折，要正确认识挫折。懂得及时调整自己，勇于面对挫折。学会发掘生命的力量，积极战胜挫折。【教学重点、难点】教学重点：理解每个人都会遇到挫折，发掘生命的力量去应对挫折。教学难点：理解每个人都会遇到挫折，发掘生命的力量去应对挫折【教学方法】案例分析法、情境教学法、讨论教学法、多媒体课件演示法、启发谈话教学法。【教学过程】导入新课展示社会实践活动成果“让梦想点亮生命”学生展示自己对梦想的认识以及名人与梦想的故事，让学生感受体验梦想对生命的意义。多媒体出示：【学生活动】学生根据已有的生活体验说出自己的感受。【教师引导】正如大家所说，在生活中，梦想让我们的生命更精彩。虽然，我们可能会遇到这样或那样的阻碍、失利甚至是失败。我们应如何对待这些生活中的挫折呢？这节课就让我们一起体悟生命成长，学习如何增强生命的韧性。环节一：畅所欲言直面挫折【教师归纳】生活中难免会有挫折，有人面对挫折越挫越勇，有人经受不住，意志消沉。挫折到底是好事还是坏事？【学生回答】有的同学认为：挫折是好事。挫折能磨炼意志，使人变得更坚强；挫折能激发人的斗志，使人迸发出巨大的力量。“吃一堑，长一智”，挫折能使人变得更加聪明，人们正是在不断克服困难、战胜挫折的过程中取得成功与进步的，挫折是走向成功的必经之路，所以挫折是好事。有的同学认为：挫折是坏事。挫折往往会给人带来痛苦、压力和打击，使人们的愿望难以实现，使人急躁、烦闷、不安。挫折会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心，所以挫折是坏事。【教师归纳】挫折是一把双刃剑，具有双重影响。当我们遇到挫折时，冷静分析，努力寻求克服挫折的时机和良策，挫折就会成为人生的经验和财富，就会变成好事，成为我们走向成功的铺路石。【设问】面对同样的情境，为什么不同的人认知和态度截然不同呢？【教师归纳】在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，关键是对待挫折的态度。如果遇到挫折便心灰意冷，没有生活下去的勇气，那么，你的一生将会一无所成。每个人都应当树立这样的思想：挫折使我们又多学到了一些在通常情况下无法学到的知识，是使我们走向成熟的一种有效途径。只有这样，我们才会不怕挫折，才能正确地对待挫折。【过渡】游戏体验：如果失去双手怎么办？活动要求：学生把双手背在身后，想办法把书翻页。环节二：个案分析感悟生命【学生讨论】刘伟是怎样一步步成为真正的“达人”的？【教师归纳】生命的力量是不可低估的，每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。面对挫折，调整自己的消极念头，积极面对挫折，发现、发掘自己的生命力量。【设问】我们一起来感受和回顾一下刘伟的心路历程。刘伟，10岁之前，他的生活是……10岁时因触电意外失去双臂，……12岁时学会游泳，……16岁时学会打字，……19岁时，开始学习钢琴，……【教师归纳】“天行健，君子以自强不息”，引导学生认识到面对挫折，要有勇气和坚强意志，这是我们基本的人生态度，也是中华民族的优秀品质。在困难、逆境与挫折面前，能坚定自己的信念，积极寻找解决对策，勇于克服困难，把挑战困难看作提升自己素质的重要机会，不断打开从未尝试的新领域，就会捕捉到新的发展机遇和成功可能性。莎士比亚说过，千万人的失败，都是失败在做事不彻底，往往做到离成功尚差一步就中止了。【学生齐读】发掘生命力量的方法。【教师归纳】《诗经·小雅·鹤鸣》中指出：“他山之石，可以攻玉。”特别是家长、老师，他们丰富的知识经验、生活阅历都值得我们学习，同学们相似的经历，也是可以借鉴的。当遇到自己能力无法解决的困难和挫折时，得到同学、老师、父母的帮助是十分有益的，不仅获得同情和摆脱痛苦的力量，还可以帮助自己分析原因，使自己今后减少挫折。【设问】你还知道哪些战胜挫折、发掘生命力量的方法，和妲己阿姨分享吧？【学生分享】欣赏、培养幽默感，和自己信任的人谈一谈，考虑并接受最糟糕的结果，关心、帮助他人，培养自己的兴趣。环节三：探究作业学以致用【探究作业】引导学生掌握一些应对挫折的有效方法，培养学生面对挫折而自强不息的勇气，磨砺坚强的意志。【教师寄语】希望我们班的同学，像早上八九点钟的太阳一样朝气蓬勃。不断发掘自身生命力量，增强生命的韧性，演绎出属于自己的精彩人生！【板书设计】统编《道德与法治》七年级上册第四单元第九课第二框《增强生命的韧性》学情分析随着年龄和阅历的增长，初中学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们初步感受到挫折与自己的生活息息相关，但由于他们的生理、心理发育还不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对挫折的认识是比较片面的，战胜挫折的能力也有欠缺。因此，为了帮助青少年树立正确的生命意识，提高耐挫力，促进青少年健康快乐成长，教材设置本课内容，引导学生正确认识挫折，体会在挫折面前人的主观能动性，发掘生命力量让生活更美好。对于初中学生来说，由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常遇到的问题。由于缺乏对挫折的承受能力，特别是不能正确认识挫折的普遍性，有些学生因而情绪消沉低落，行为偏激，甚至会患上心理疾病。教材通过引导学生理解挫折的积极意义，缓解他们在挫折面前的心理压力。统编《道德与法治》七年级上册第四单元第九课第二框《增强生命的韧性》效果分析回顾这堂课的教学，我真正体会到了一句话：生活本身就是一本教科书！新课程提倡教师要有选择地运用教材，不但可以对教材进行筛选、调整和重组，而且可以有针对性地加以补充。教师要善于捕捉教育信息，创造性地生成教学活动。由于选取的教学资源是学生耳闻目睹的，或自己体验的、感悟的，学生感到亲切，觉得有话可说。因此，课堂上学生讨论起来显得游刃有余，发表看法也是头头是道，甚至不乏真知、灼见，课堂气氛特别好。这节课同学们在轻松、自主交流中学习，他们的个性得到张扬的同时，品德与行为的收获也是可想而知的。情境教学法的运用，充分体现了学生主体地位，真正实现了学生之间、师生之间的互动，从而把学生学习变成一种“自主体验，探究质疑，互助解疑的过程，由于调动了学生的积极性，给学生提供了一个表现自己、锻炼自己的空间和机会，学生的思维能力，选取信息的能力，表达能力等都会有所提高。另外，值得肯定的是，本课学生在讨论和发言中表现了思维的发散性。本节课中每一教学环节的设计，每一个教学情境的创设，均秉承了新《思想品德课程标准》中“以初中学生逐步扩展的生活为基础”的课程理念。本节课的教学特色可以概括为：1.源头活水，精心选择。2.挖掘教材，灵活运用。问渠那得清如许，为有源头活水来。我在这节课的教学中，坚持“教育回归生活”的理念，精心选择生活中的典型案例，充分利用学生已有的生活经验；深入研究和挖掘教材提供的教学资源，灵活采用多种教学手段，让学生在生活化的课堂中体验感悟，畅所欲言，充分体现了学生的主体地位，使三维目标得以高效达成。部编《道德与法治》七年级上册第四单元第九课第二框《增强生命的韧性》教材分析本框“运用你的经验”创设情境：在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件？这些事件对你的成长产生了怎样的影响？你是怎样面对它们的？引导学生反思并评价自己成长中的“不愉快”事件，意在让学生初步感受挫折，思考自己应该学会正确对待挫折，增强生命的韧性。本框共安排两目内容。第一目“生活难免有挫折”。引导学生认识什么是“挫折”，分析人们对挫折的认识和态度不同，会产生不同的感受和反应，懂得要及时调整自己，正确对待挫折。本目主要表达了两层意思。其一，挫折的含义。教材从“运用你的经验”切入，引导学生认识到记忆中的那些“不愉快”的事情，就是常说的挫折。首先通过一段正文告诉学生，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，遇到的那些阻碍、失利乃至失败就是人们常说的挫折。接下来的“探究与分享”活动，呈现三幅图画：左边小女孩，因为爸爸妈妈外出工作很没有回家了，内心非常想念；中间图画中的男同学，因为考试考砸了，又受到了老师的批评；右边的小男孩，因为其他同学凑在一块儿热烈交谈而不理会他，内心感到好孤独。由此引导学生进一步加深对挫折的认识，并为下文怎样正确对待挫折作铺垫。人的行为总是从一定的动机出发并指向一定的目标。如果在实现目标的过程中遇到障碍，一般会出现以下三种情形：第一，克服障碍，实现目标；第二，寻找替代目标，改变行为方向绕过障碍；第三，在障碍面前无路可走，既无法克服，又找不到替代目标。在前两种情形下，人不会产生挫折感。只有在第三种情形下，人才会产生挫折感。其二，如何正确对待挫折。教材设置了“相关链接”“探究与分享”等栏目，通过三段正文主要阐述了三层意思。一是人们对挫折的认识和态度不同，会产生不同的情绪感受和行为反应。二是我们需要及时调整自己，正确对待挫折。三是生活中的挫折是我们生命成长的一部分。教育学生正确认识挫折，消除负面情绪，勇敢地面对生活中的挫折。引导学生认识到，在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，关键是对待挫折的态度。如果遇到挫折便心灰意冷，没有生活下去的勇气，那么，你的一生将会一无所成。每个人都应当树立这样的思想：挫折使我们又多学到了一些在通常情况下无法学到的知识，是使我们走向成熟的一种有效途径。只有这样，我们才会不怕挫折，才能正确地对待挫折。对于初中学生来说，由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常遇到的问题。由于缺乏对挫折的承受能力，特别是不能正确认识挫折的普遍性，有些学生因而情绪消沉低落，行为偏激，甚至会患上心理疾病。教材通过引导学生理解挫折的积极意义，缓解他们在挫折面前的心理压力。第二目“发掘生命的力量”。教材通过“阅读感悟”“探究与分享”等活动，引导学生懂得生命是有韧性的，我们需要发掘自己的生命力量，进而认识到怎样发掘生命的力量。本目主要表达了三层意思。其一，我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。教材设置了“阅读感悟”，从儿子与父亲的对话中，引导学生认识到自己生命的力量是不可低估的，每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。教材又设置了“探究与分享”活动，教育学生面对挫折，调整自己的消极念头，积极面对挫折，发现、发掘自己的生命力量。导致挫折的原因虽然是多种多样的，但是概括起来不外乎外在（自然和社会因素）和内在（自身因素）两个方面。外在因素通常难以控制，内在因素则多数可以控制。因此，应对挫折的关键是战胜自我。遇到挫折，要首先从自身寻找原因，寻求自身的改变，同时要学会寻求帮助。其二，挖掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。教材正文引用了《周易》中的“天行健，君子以自强不息”，引导学生认识到面对挫折，要有勇气和坚强意志，这是我们基本的人生态度，也是中华民族的优秀品质。教材还设置了“方法与技能”栏目，帮助学生增强自己的挫折承受力。意志品质是人在意志行动中形成的比较稳定的意志特点或特征，它反映一个人意志的优劣、强弱和发展水平。优良的意志品质包括自觉性、坚韧性、果断性、自制性等，不良的意志品质包括盲从性、动摇性、寡断性、冲动性等。养成勇于克服困难的坚强意志，是在挫折中自强不息的重要保证。在困难、逆境与挫折面前，能坚定自己的信念，积极寻找解决对策，勇于克服困难，把挑战困难看作提升自己素质的重要机会，不断打开从未尝试的新领域，就会捕捉到新的发展机遇和成功可能性。莎士比亚说过，千万人的失败，都是失败在做事不彻底，往往做到离成功尚差一步就中止了。其三，发掘自身的力量可以向他人寻求帮助，学习他人的经验。教材用一段正文讲述发掘自身的力量并不排斥借助外力。《诗经·小雅·鹤鸣》中指出：“他山之石，可以攻玉。”特别是家长、老师，他们丰富的知识经验、生活阅历都值得我们学习，同学们相似的经历，也是可以借鉴的。当遇到自己能力无法解决的困难和挫折时，得到同学、老师、父母的帮助是十分有益的，不仅获得同情和摆脱痛苦的力量，还可以帮助自己分析原因，使自己今后减少挫折。教材最后设置了“拓展空间”，引导学生掌握一些应对挫折的有效方法，培养学生面对挫折而自强不息的勇气，磨砺坚强的意志。第一个活动是学习应对挫折的方法，让学生通过查阅有关资料，并根据自己的情况，有选择地学习并整理至少一种应对挫折的有效方法。第二个活动是感悟自强不息、榜样引领成长，引导学生搜集历史上面对挫折而自强不息的感人故事，并写出自己的收获。教材设计了“感人故事”和“收获”两个信笺，引导学生观察生活、感悟人生道理。【重点难点】教学重点：理解每个人都会遇到挫折，发掘生命的力量去应对挫折。教学难点：理解每个人都会遇到挫折，发掘生命的力量去应对挫折学习的目的在于应用。学生只有懂得了挫折的普遍性，才能从内心深处真正坦然接受挫折，在实际生活中学会运用发掘生命力量的具体方法，增强生命的承受力、自我调节和自我修复的能力。教材中关于挫折的阐述，出现了较多的新词语，对七年级学生而言比较陌生，加上学生的能力水平有限，知识储备不足，对挫折情境、挫折认知、挫折反应、自我调节和自我修复的理解有一定的难度，同时在发掘生命力量的具体实际应用还需要一段时间，所以将这两部分确定为本框题的教学难点。统编道德与法治七年级上册第九课第二框《增强生命的韧性》前测练习一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选选项前的字母编号填入括号内）1.“五•一”假期，爸妈回老家照看生病的爷爷奶奶，小杰独自在家，经历了若干事件，其中缺乏安全防范意识的是（）①突然接到妈妈手机发来的短信：儿子，尽快将家中的钱汇给我，账号是×××××。小杰毫不犹豫地把家中仅有的5000元现金立即汇到指定账号②一位自称水电维修工的叔叔敲门，小杰未发现有什么需要维修，便拒绝开门③小杰与同学到附近的风景区游玩，为图方便，在路边搭乘了一辆“黑出租”④与同学外出游玩时口渴了，正巧一陌生阿姨递过来一瓶可乐，小杰说：“谢谢阿姨，我不喜欢喝这个。”A.③④ B.②③ C.②④D.①③2．校园安全警钟长鸣。为此，应做到（）①教室内电脑及多媒体设备出现异常现象，同学们要及时査找原因，自行处置②实验课需要使用酒精灯和一些易燃的化学品时，要在老师的指导下进行③上下楼梯不要拥挤，应靠右侧行走④课间休息不要在教室内追逐、打闹或做剧烈的运动和游戏。A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④3．下列选项，有利于我们养护精神的是（）①观看“感动中国人物”颁奖典礼②参加“环保”志愿者活动③在节假日大吃大睡④用吸烟来缓解疲劳。A.①② B.③④ C.①③D.②④4．下列关于挫折的说法，正确的是（）A.人生难免有挫折，遇到挫折就听天由命B.挫折只会给我们的身心造成打击和压力，带来精神上的痛苦C.经历挫折就一定能取得成功D.面对挫折，我们应树立信心，磨砺意志，寻找战胜挫折的方法5．“挫折就像一块石头，让你停步不前；面对于强者来说，却是垫脚石，使你站得更高。”巴尔扎克这句名言主要说明（）A.只有遭遇挫折，人才能得到发展B.挫折并不可怕，关键在于怎样对待C.挫折就是财富，挫折一定能让人成长D.挫折会给人打击，带来损失和痛苦二、非选择题6.（1）七年级（1）班的同学们开展了一次“我的挫折经历”的课堂角色模拟游戏，并想出了对待挫折的具体正确的方法。①要上学了，妈妈因为加夜班而晚起没有做好早餐，我会：______________②学习成绩达不到自己的目标，我会：_____________________③一个平时最要好的同学突然不理自己了，我会：_____________________④评为优秀学生后却遭到同学的讽刺，我会：__________________________⑤未及时完成作业，受到老师批评，我会：___________________________（2）结合同学们的讨论，你对挫折有了那些认识：___________________（3）最后，同学们还总结了战胜挫折，发掘生命力量的好办法：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：1.D2.C3.A4.D5.B6.（1）本题以不同挫折经历为题，考查学生解决问题的能力。根据题目要求，结合实际生活经验，完成作答即可。①理解妈妈，并想办法自己解决早餐问题；②鼓起信心，继续努力；③宽容该同学，并积极主动与他交往；④劝阻其他同学尊重该同学；⑤正确对待老师的批评，让表扬与批评成为增进感情和不断进步的动力；（2）①人们对挫折的认识和态度不同，会产生不同的情绪感受和行为反应。②我们需要及时调整自己，正确对待挫折。③生活中的挫折是我们生命成长的一部分。（3）①我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。②挖掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。③发掘自身的力量可以向他人寻求帮助，学习他人的经验。统编道德与法治七年级下册第九课第二框《增强生命的韧性》后测练习一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选选项前的字母编号填入括号内）1．电影《摔跤吧！爸爸》励志且感人，讲述了印度女摔跤运动员在父亲的指导下，不断拼搏，最终成为世界冠军的故事。下列诗句与电影主题相一致的是（）A.一花独放不是春，百花齐放春满园B.不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香C.人生自古谁无死，留取丹心照汗青D.横看成岭侧成峰，远近高低各不同2．“感动江城”2016年度团队﹣中国地质大学（武汉）登山队，历时1756天，行程12万多公里，克服一个个困难，攀上一座座高峰。登山队的壮举告诉我们（）A.挫折与人生相伴，历经挫折就能成功B.事业的成功完全取决于坚强的意志C.战胜挫折、实现人生目标需要坚强的意志D.自信是我们人生道路上最宝贵的物质财富3．如图漫画值得读者细细品味，从中我们可以领悟到（）①人生难免会经历各种各样的挫折与失败②人们正是在战胜挫折的过程中取得成功的③挫折是人生成长的财富，总能催人奋进④同样是挫折，对不同的人会产生不同影响A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④4．“玻璃心”，字面意思指内心太脆弱敏感，非常非常容易受到伤害的人。青少年处在身体和心理发育水平的发展和矛盾期，很容易遭遇“玻璃心”。对此，你的建议是（）A.树立正确的人生目标，承担一切责任B.减少和同学的交往，宁愿选择独来独往C.合作比竞争更重要，要加强合作D.学会自我疏导，寻找有效应对挫折的方法5．“吃一堑，长一智”，对这句名言理解正确的是（）①导致挫折的主观因素是可以控制的②要正确对待并用积极的方法战胜挫折③挫折给人以打击，带来损失和痛苦④挫折给人教育和磨练，使人奋起和成熟。A.②④ B.①② C.①③ D.③④二、非选择题4.材料一：小满在考场上遇到一道难题，无论如何也解不出答案，气得把试卷揉乱扔在了地上。材料二：面对不太理想的成绩，小明虽然很难过，但他认真改正错题，仔细分析错因，在日记本上对自己的学习进行反思，这次失败成为自己前进的动力。（1）请分别评价他们对待挫折的态度和方法。（2）如果按照以上情形发展下去，下次考试他们两个的成绩可能怎样呢？请你作出科学的猜想。参考答案1.B2.C3.B4.D5.A4.（1）①小满对待挫折的态度和方法是不对的。人生难免有挫折。小满用揉乱试卷的方式来对待挫折，屈服于困难和挑战，是不可取的；②小明能正视失败，冷静分析原因，把受挫的压力变成前进的动力，主动迎接挑战，是值得学习的。（2）如果按照以上情形发展下去，下次考试小满的成绩很可能没有太大的起色，而小明进步的可能性非常大，因为他们对待挫折的态度不同，自然会有不同的结果。统编《道德与法治》七年级上册第四单元第九课第二框《增强生命的韧性》课后反思著名教育学家陶行知曾说“生活即教育”，美国著名哲学家、教育家杜威也曾说“教育即生活”，都强调了教育与生活的紧密联系。只有扎根于生活世界并为之服务的课堂教学，才能富有崭新且深远的生命力。创设贴近学生、贴近生活、贴近社会的教学情境，才会引发学生的关注，激起学生的兴趣，调动学生的学习积极性，进而引发学生探究的愿望，为实现教学三维目标奠定基础。本节课教学思路清晰、活动设计新颖，充分调动了学生的参与意识，体现了“以学生为本”的新课程理念。在遵循学生的认知规律及知识水平的基础上，充分利用视频、图片等创设生活化的情境，实现课堂教学的生活化。例如，在导入第二个环节时，教师采用了一个体验活动，让人耳目一新，并丰富了学生的情感体验。再比如，在讲解“发掘生命力量”这一教学难点时，老师选取了一段视频——首届“达人秀”冠军刘伟的成长经历，引导学生设想刘伟在10岁之前、10岁时因触电意外失去双臂、12岁时学会游泳、16岁时学会打字和19岁时开始学习钢琴，他的心理状态和生活状态是怎样的。通过对刘伟成长经历的层层剖析，让学生一步步了解发掘生命力量的方法，认识到我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节能力和自我修复的能力，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志，发掘自身的生命力量并不排斥借助外力。陌生的专业术语通过生活化的情境变得具体、有形，易于理解，教学难点