人教版英语七年级下册教案：Unit3 How do you get to school？SectionB(2a-2c)

第第页人教版英语七年级下册教案：Unit3Howdoyougettoschool？SectionB(2a-2c)Unit3SectionB（2a-2c）教案

滕王阁序原文及翻译1.0教情分析

1.1Teachingobjectives教学目标

1.1.1Languagetargets语言目标

1.1.1.1KeyWordsandChunks

1.1.1.1.1Forapplying:cross,leave,river,village,bridge,year,dream,many,afraid,true,between,like,between…and…,cometrue

1.1.1.1.2Forcomprehending:ropeway,villager,Dave

1.1.1.2SentenceStructures

1)Howdoyougettoschool?

2)Formanystudents,itiseasytogettoschool.

3)Thereisaverybigriverbetweentheirschoolandthevillage.

4)Thereisnobridgeandtheriverrunstooquicklyforboats.

5)One11-year-oldboy,Liangliang,crosstherivereveryschoolday.

6)Butheisnotafraid.

7)Heislikeafathertome.

8)Itistheirdreamtohaveabridge.

9)Cantheirdreamcometrue?

10)Whydotheygotoschoollikethis?

1.1.1.3GrammarFocus

1)Formanystudents,itiseasytogettoschool.（Itis+adj.+forsb.+todosth.对于某人来说，做某件事是怎样的。在这句话中，句型中的forsb.提到了句首，强调真正的句子

主语，意思是“对于许多学生来说，上学是很容易的。”）

2)Thereisnobridgeandtheriverrunstooquicklyforboats.（河上没有桥，河流太急，没办法行船。在这句话中，用到了Therebe句型表达存在，句子中的run表示河水流动，要注意翻译时意译。）

厕所英文3)One11-year-oldboy,Liangliang,crosstherivereveryschoolday.（一个11岁大的男孩，亮亮，每天要穿过河流去上学。句子里11-year-old是一个复合形容词，意思是“11岁大的”，在这种表达法中“year”只能用原形，类似的表达还有an800-meter-longrope“一条800米长的绳子”，a2-dayholiday“一个两天的假期”等。）

4）Itistheirdreamtohaveabridge.（他们的梦想是拥有一座桥。Itisone’sdreamtodosth.“做某件事是某人的梦想”。类似的用法还有Itisone’sdutytodosth.“做某事是某人的职责”。）

1.1.2Abilitygoals能力目标

1.1.2.1教师教会学生正确运用cross,leave,river,village,bridge,year,dream,many,afrai

d,true,between,like,between…and…,cometrue，并能掌握like在不同词性下的用法。

dpph1.1.2.2教师教会学生通过根据图片和文章标题预测文章内容，并通过略读、扫读等阅读策略掌握文章详细内容。

1.1.2.3教师教会学生通过分析文本结构，利用图片进行文本复述。

1.1.2.4

教师教会学生掌握字母组合ee,ear,er的发音规则。

gourmet1.1.3Emotionalgoals情感目标

1.1.3.1通过文本内容的学习，教师引导学生珍惜良好的生活、学习条件。

lt1.1.3.2教师引导学生多方位思考如何给予有效帮助。

1.2Importantanddifficultteachingpoints教学重难点

1.2.1文中出现的重难点单词，短语及句型。

1.2.2掌握文章大意和框架结构分析，并复述文章。

1.2.3让学生学会表达和话题讨论：如何帮助村民实现梦想。

2.0Studentanalysis学情分析

2.1FundamentalState基本情况

本课时是一节阅读课，文本内容以乡村孩子出行上学为出发点，从而引发学生思考在那样的环境中每一个学生、每一个村民的出行条件，他们的愿望。通过对文本的解读，引导学生对比城市里的便利交通和优越的生活条件，激发学生“在如此良好的条件下，我有什么理由不认真学习”、“我可以给予这样的乡村孩子什么样的帮助”、“当我有什么样的能力时，我才能给予他人有效的帮助”等思考。让学生在基本的阅读策略的教学渗透下也有情感上的引领，让学生有表达的愿望，实现“用英语做事”的教学目标。

2.2KnowledgeRerve知识储备

通过本单元SectionA的学习和SectionB第一课时的学习，学生已经能熟练掌握常用的交

通方式表达，并且对“到达某一目的地”有多种路线的思考，能够就某一目的地的达到方式进行几种交通方式的换乘话题讨论。同时，学生已经很清楚本单元的话题与“出行”、“交通方式”密切相关，因此，通过文章的图片和标题学生可以很容易地预测文本大意。在文本阅读时除了生词容易给学生造成理解障碍以外，“like”作为介词的用法是一个难点，学生对于该单词的元认知是理解句子“Heislikeafathertome.”的障碍。

2.3Classdata本班实际

本班学生学习动机明确，能够在小组活动中互相帮助，积极与他人合作，敢于用英语进行表达。本课时读前引导学生谈论Howdoyougettoschool?HowdowegettoShanghai?Itis+（）to+（）.时，内容贴近学生实际，接近本单元话题内容，学生愿意讨论，应该有话可说。对于阅读篇目，教师应该使用恰当的阅读策略，引导学生从读前讨论，进入读中的思考，进行有效的思维训练。同时，读后的难句理解分析也应该为学生留足空间。

3.0Teachingmethods教法建议

3.1thematicteachingmethod主题教学法；

3.2Discussionmethod讨论法；广泛的意思

3.3questionandanswermethod问答法

4.0教学辅助

blackboardandchalk,computer,projector

5.0Teachingprocedures教学进程

5.1Leading-inandwarming-up引入与激趣活动

5.1.1Showsomepictures,andthentalkabout“HowdowegettoShanghai?”

5.1.2Showpicturestolearnthentencestructure“Itis…to….”

5.1.3Teach“Itismydreamto...”Canyourdreamcometrue?(Teachthephra“cometrue”)

Possibleanswers:Itismydreamto…school.(rideabike/fly/takeasubway/…)

杰茜驾到Itismydreamto….(havenohomeworkeveryday/havefunplayingcomputergameseveryday/havemuchmoney/beNO.1inmyclass….)

5.2ReadingPractice阅读训练

5.2.1Pre-reading读前导入

5.2.1.1Showpicturesaboutthestudentsinpoorvillages,ask“What’stheirdream?Cantheirdreamcometrue?”

5.2.1.2Playashortvideoabouthowthestudentsinvillagesgotoschool.

5.2.2while-reading读中理解

5.2.2.1Skimming

5.2.2.1.1AskSstoreadthepictureandthetitle,predictwhatthepassageisabout:

Thestudentscrossarivertogettoschool.

东方小巴黎

5.2.2.1.2Focusonthefollowingquestions:

韩语翻译网站1）Howdothestudentsinthevillagegotoschool？

2）Whydotheygotoschoollikethat?

3)Doestheboylikehisschool?Why?

4)Whatisthevillagers’dream?

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