家校协同机制方案

老师要及时地和家长沟通孩子最近的一些表现。采取家访或者电话家访的形式和家长沟通，更好的了解学生的一些基本情况，对学生的一些好习惯的养成和坏习惯的形成的原因有更深入的了解。教师与家长沟通时，作为教师要一分为二地评价学生，与家长达成一致意见，而家长要认真了解孩子在校的表现，主动向老师介绍孩子的优缺点、个性及特长，与教师共同研究教子良方，使家庭教育与学校教育相得益彰。4、对外开放校长电子信箱向家长公开校长的电子信箱，便于家长对学校工作的监督，对于教育教学的想法或是意见及时与校方取得联系。5、适当对外开放教育设施在不影响教学的情况下，开放图书室、会议室，实现学校教育资源与家庭资源共享，6、创建家长驻校制度家长驻校办公，要求查看一次校园情况；听教师一节课；和教师谈一次心；和孩子共进一次午餐；提一条合理化建议。根据XX县教体局《关于搞好20xx年秋季开学工作》、《XX县上派遣学区中心学校家校共育周活动方案》的通知精神，切实落实《关于统筹规划大力推进疫情常态防控推动学生身心健康的实行意见》(合教组与(20xx)6号)文件精神，高度重视学生心理健康教育，特别就是搞好受到疫情影响很大学生的心理劝导和关怀扶贫工作。开学前一周必须按建议积极开展“家校共育活动周”、上不好“家长开学第一课”,与家长共同协助学生渡过入学适应期；举行一次次线上班会课，将调整学生身心状志做为关键内容，了解新学期学校丰富多彩的自学生活，重点关怀创建台账的特定群体学生，协助其知悉心理障碍求救方式，二要减低心理压力。现融合我学实际情况，就积极开展“家校共计活动周”特制订如下方全面落实《关于统筹规划大力推进疫情常态防控推动学生身心健康的实体意见》(合教组与(20xx)6号)文件精神，搞好新学年新学期疫情防控常态化下的家校共育工作，减轻家长的恐惧心理，调整学生的心理状况，与家长共同协助学生尽快渡过入学适应期，步入学校自学生活状态，推动学生的身心健康，从而获得全面发展。开学前一周：8月25-30日。定群体学生，协助其知悉心理障碍求救方式，二要减低心理压力。(8月30日下午，以班级为单位)功经验，分享有儿体会，制作视频(时间在15-2举行"家校共建"主题活动启动仪式，号召广大师生和家长一起站在"为党育人、为国育才"的高度，学校重新审视在家校协是成为学校的工具。三个关系要和谐，与家长的关系，坚持自愿参与原则；与学校的关系，坚持协作共商原则；与学生的关系，坚持全面发展原则。四项工作要落实，监督学校建设，参与学校管理，解决学校难题，发挥家长特长。根据相同家长具有的资源和能力，力所能及地为教职工和学生的健康成长提供更多特成立家庭教育指导中心成立一支以班主任、家庭教育骨干指导教师和心理健康专职教师为主体，有关专家和杰出家长代表共同参予，专兼职结合的家长学校教师工作队伍，专门从事家庭教育理论研究、家庭教育课堂教学活动和家庭教育培训等有关工作。家庭教育专项培训经费使用每年不少于8万元，主要用作东安英才学校本土家庭教育指导师的培训以及家庭教育有关校本课程和材料，为家长学校的规范化，常态化建设提供更多充裕的物质条件与确保。培训原则和核心本着“先专业培训，后考核上岗”的原则，构成科学完备的师资培训体系。核心是家为了全面提高家长在家庭教育和家庭建设方面的能力，学校研发实行合格父母生活、德育课堂教学两个模块的家校课程。一是家长学校合格父母基础课程。家长学校面向全校学生家长开设初中阶段学生身心发展特点，家庭教育，家庭建设，家校共建中的有效参与亲子沟通方法策略。培养家长做智慧父母，了解家庭教育的常见问题与应对策略，树立正确的家庭教育思想观念，掌握科学的家庭教育知识和方法，加强自身修养，营造良好的家庭环境。年1月16日至年2月22日，学校12名经过专业家庭教育培训的教师线上展开家教年1月16日至年2月22日，通过学校家委会的平台对各班家长展开布置和建议，挑24日-30日，第二周1月31日-2月6日，第三周2月7日-2月13日。(一)宣传发动阶段1、和班主任个别交流，并征询班主任的意见，介绍班主任的见解。2、召开全校教师会，让大家有所了解，并进行分工，制定下一步的工作方案。(二)实行阶段1、教师定期家访深入开展"大家访华"工作。教师至学生家庭展开家访就是教师的工作内容之一，做为家长应当热情接待。教师家访必须仪表端庄，达成一致一致意见，切勿家访时附带其它与孩子毫无关系的事，而有损教师形象。家长必须深入细致介绍孩子在读的整体表现，主动向老师了解孩子的优缺点、个性及特长，与教师共同研究教子良方，并使家庭教育与学校教育融为一体。每学期每个孩子至少家访一次。建立教师常态化家访和家访回访制度，定期组织班主任及任课教师开展家访，并逐步形成长效机制。重点走访贫困家庭、村居(社区)及社会各界人士，通过定期走访，广泛宣传教育政策法规及学校教育教学取得的'成绩，积极争取社会各界对学校、对教育工作2、健全家庭教育网络建设。家庭教育和社会教育就是学校教育的有效率补足。我校将不断加强网络平台建设，科学利用学校网站、微信平台、班级qq群等新闻媒介和沟通交流渠道，积极开展相同主题方式灵活多样的工作。家长委员会就是学校、教师与家长之间相互联系的通畅渠道，就是家庭教育与学校教育相互沟通交流协同的纽带。家长委员会由班主任会同，由班内家长所推荐代表共同组成，体现民主，规范议会选举程序，杜绝发生家委会成员由学校或班主任选定的现象。班级家长委员代表家长的利益和心愿，对班级工作明确提出意见和建议，还可以审查修改班级工作计划，参予班级教育科研活动，参予班级管理及教师教育教学常规管理，严格执行班级不断调整工作思路，改良方法，达到最佳育人效果。强化家委会制度建设，科学制订家委会工作章程，规范家委会机构及成员职责，明晰工作建议和工作流程，化解家委会工作“干什么”和“怎么干活”的问题，保证各项工作依法规范。学校在内弱素质、外树形象的前提下，大力实行"家校资源设主任1人，副主任3人(每个年级1人),委员5--7人，原则上每班推选1人。设主任1人，副主任2--3人，委员2--5人，每班推选1--2人。年级家长委设主任1人，副主任2人，委员2--4人。其主要职责和权利如下：(3)安排家教中的"成功人士"介绍经验。100分后)C、100分后)以健全学校家庭教育指导服务体系，提升学校家庭教育指导服务水平为目标。进一步发挥学校在家庭教育工作中的重要作用，推动形成学校组织、家长参与、社会支持的家庭教育工作格局；进一步丰富学校家庭教育指导服务形式和内容，形成适应家长和学生需求的家庭教育支持服务体系；进一步构建和谐的家校合作育人关系，促进学校家庭教育指导服务专业化、精细化。坚持立德树人以社会主义核心价值观为助推，协助和指导家长更新家庭教育观念，培育学生恰当的世界观、人生观、价值观，鼓励学生培养不好思想、不好品格、好习惯，不懈努力培育担坚持以生为本认同学生的蜕变规律和教育规律，以学生为本，把学生放到正中央，协助和指导家长不断提高和优化有助于学生健康成长的家庭教育环境，推动学生全面发展。坚持需求导向高度关注学生和家长的实际市场需求，多样学校家庭教育指导服务内容，为家长提供更多存有针对性的多元化指导服务。针对家校合作中存有的问题，强化分类指导，不断提高学校与家庭沟通交流合作的能力和水平。坚持创新发展融合新时代家庭教育的新问题、新趋势，强化家庭教育理论研究，著重学校家庭教育理念技术创新、指导服务模式技术创新和家校合作机制技术创新，不断提高学校家庭教育(一)强化家校共育指导服务阵地建设挂牌成立长治市家校共育研究与指导中心，中心在长治市教育局家校共育指导委员会直接领导下，发挥对中小学家校共育的研究、指导、服务和培训功能。中心主任为邢斌，成员为：罗娟、刘代平、郝佳英、赵霞，各县区家校共育研究与指导中心负责人。中心的主要职责为：负责统筹、规划、指导全市的幼儿园、中小学和中等职业学校开展家校共育工作的业务指导、管理考核；负责长治市中小学校家校共育管理平台建设；负责开展面向长治市中小学校教师和家长的线上学习、线下培训讲座等活动；负责长治市中小学家庭教育指导师认证、考核与管理；牵头负责开展长治市中小学家庭教育理论研究、学术交流、各县区也必须设立适当的家校共育研究与指导中心，其在本辖区的工作职能与市级家校共育研究与指导中心的工作职能相若。长治市家校共育研究与指导中心总体协同、指导各县区家校共育研究与指导中心，上下一盘棋，统一协同，并使我市家校共育工作体系化、(二)加强家长学校建设至年7月底，所有中小学(不含中职)、幼儿园(以下缩写“各学校”)广泛设立家长学校，并列入教育等级评估工作中。各学校的家长学校必须存有专人负责管理，非政府架构健全，长治市家校共育研究与指导中心负责管理统一制订各家长学校的建设标准，并对各家长学校的建设情况展开督导、环评。家长学校师资实行“道德教育”与本地、本校讲师结合的方式展开，各家长学校公益讲座的专家、讲师必须经市家校共育研究与指导中心备案和培训，从而保证课程质量，并使之大耳无尾沦为助力我市家校共育工作的有力阵地。(见到附件：长治市家长学校工作评估标准)(三)组建长治市家庭教育讲师团各县区家校共育研究与指导中心、市直各学校协调长治市家校共育研究与指导中心摸底、甄选、申报杰出家庭教育指导专业师资人员，成立长治市家校共育讲师团。家校共育讲师团成员必须定期研究家庭教育工作，研究针对相同年龄段孩子的家庭教育有关课程，积极探索家庭教育的新情况、新问题，不断进一步增强家校共育指导服务能力。经过前期建设，努力做到校校存有专业家庭教育指导师，引导家庭教育名师创设“家庭教育名师工作室”,助推和助推我市家庭教育师资发展。(四)加强家庭教育指导师师资队伍建设各县区家校共育研究与指导中心、市直各学校必须协调长治市家校共育研究与指导中心实行“跑过来、道德教育”、"线上线下结合"的方式，举行长治市家庭教育指导师培训班、家校共育骨干人员培训班。通过积极开展多种形式的家庭教育教师队伍培训，从而全面提高家长学校教师的综合素质和专业能力，并使家长学校负责人及教师队伍及时介绍和掌控较为前沿的现代家庭教育方式和方法，更加有效地积极开展家校共育指导工作，家长学校负责人拒绝接受家校共育工作培训率为达至100%,逐步实行家教工作者资格证书和(五)健全机制推进“校园开放日”、发挥家长委员会作用各县区家校共育研究与指导中心、市直各学校必须积极探索、完善机制大力推进“校园开放日”,强化家校联系、家长委员会制度建设，以“一校一章程”为切入点，创建学校(幼儿园)家长委员会，并逐步形成学校、年级、班级三级家长委员会网络，把家长委员会列入学校日常管理，制定工作章程，健全讨论会、对口联系等制度。通过家长委员会选派家长代表参予学校的部分管理或教育课堂教学服务、引导家长在开放日至教室与孩子共同听课、开办家长接待日及家长热线、成立家长工作室、选树家庭典范、开办杰出家长讲堂等形式，促进家校双方达成一致共识，构成育人合力。(六)务求实效开展家访活动各县区家校共育研究与指导中心、市直各学校必须常态化积极开展家访活动。对须要重点高度关注的学生每学期至少必须展开一次入户实地家访，入户实地家访必须努力做到筛检与定访结合。通过家访，详尽沟通了解学生情况、家庭情况，深入细致和家长沟通交流，达成一致共识。各学校必须创建家校共育家访联系制度，通过考核和鞭策等方式，引导积极支持学校领导、家庭教育指导师、家长学校负责人、班主任、德育教师、党员等必须走访调查或联系一定数量的特定学生家长，掌控第一手资料，追踪化解一些实际问题。(七)常态开展“家校共育”论坛各县区教育局、家校共育研究与指导中心将“家校共育”论坛做为常态化工作去揪，实行“道德教育”与本地杰出名师结合的方式，努力做到月月存有讲堂、次次存有斩获，不断提高讲堂质量、不断扩大受众群体辐射面。通过家校共育论坛指导和协助家长提高自身的素质和学识，提高家长的育儿综合水平，从而营造较好的教育环境，构成教育合力。(八)多种形式创设家校共育环境。各县区家校共育研究与指导中心、市直各学校必须积极主动研究积极探索多种教育活动形式，创设家校共育环境。例如：聘用专家学者出任辅导员，为家长提供更多教育指导和咨询协助；积极主动营造“书香校园”,并向"书香家庭”延展；加强“系列讲座共写下共同生活”的“陪伴教育”理念等多形式、多渠道创设家校共育环境。各县区家庭教育指导中心、各学校必须积极探索“互联网+”背景下家庭教育资源平台建设，开拓家校联系崭新空间，