第四章 教育的目的

教育的目的是什么？是为了当官，是为了赚大钱吗？教育的目的是什么？这样一个问题，在一些人看来是多余的，他会说，我们的教育方针不是写得很清楚吗？--“培养德智体全面发展的社会主义接班人”。

但是，“培养德智体全面发展的社会主义接班人”的目的又是什么呢？有人说，是“为了实现国家的富强”，这的确也不错，那么“实现国家富强的目的”又是什么？教育的目的是什么？有人说教育是教人如何做人的,有人说教育是教人如何生存的。

第一节教育目的的概述

第二节我国教育目的第四章教育的目的第三节全面发展的教育教育目的的意义第一节教育目的概述确定教育目的依据1.2.一、教育目的的意义（一）教育目的概念教育目的是指教育要达到的预期结果，即教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。狭义指一定社会（国家或地区）为所属各级各类教育人才培养所确立的总体质量标准和规格要求。广义指教育活动具有指向作用的目的领域（也成目标领域），含有不同层次预期实现的目标系列。依次为：教育目的----培养目标---课程目标---教学目标。教育目的和培养目标的关系教育目的是各级各类学校培养人的总的质量标准和规格要求。集中反映时代、社会和个体发展的总体要求，是教育的最高理想的体现，具有一定的终极性。培养目标是不同性质、不同层次和不同专业学校教育培养人的具体规格，甚至可以是每一个具体教育活动的具体目标。是教育活动的具体努力方向，因学校与专业性质的不同而不同，因教育阶段、对象的不同而不同，也因课程的不同而不同。也就是说，具体培养目标的制定既要考虑教育目的的总要求，又要考虑具体学校教育的任务和特点，考虑特定教育对象的身心特点和知识水平。

教育目的和教育方针的区别：教育方针指某一个特殊历史时期国家对各级各类教育工作的总体规划，说明教育工作的社会性质、根本方向乃至教育工作的领导权等内容。主要由国家教育行政部门、政府授权的教育主管部门制定的这一时期教育发展的规划，或带有法律性质的性质的原则和制度；往往也包括了教育目的的内容，回答培养什么样的人，也对教育的内部和外部关系作了明确的说明。具有更大的强制性、政策性和实践针对性，不能违背的。教育目的作为一种理念，可以启发人的思考，规范和约束人的行为，通过人们的理解和实践来进行。联系：教育方针是教育目的的政治性表达；国家教育目的是通过国家教育方针来体现的。我国的教育方针《中华人民共和国教育法》第一章第五条规定："教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人"。

教育目的的特点1.教育目的的理想性教育目的是确定培养人才的一种理想的规格，是教育工作所追求的最终统一的目标，但教育工作实际的结果由于受多种因素影响，不可能每个学生都能达到理想的水平。(下面用一个坐标来表示）

2.教育目的的层次性一般有这几个层次：国家（或政党）的教育目的，学校的教育目的（培养目标、校长的思想），学生（包括家长的）的教育目的，教师的教育目的。尤其教师的教育目的观直接影响学生的发展。各层次间既有联系又有区别，都受国家的总目的指导和制约。就国家的目的举例：体智德美劳教育内容

教育目的（理想）发展水平

社会人

生物人

教育过程

返回美国提出现代人必须具有三种素质①基本技能：即阅读书写能力、倾听和口头表达能力、数学运算能力。②思维能力：即能有新想法，能发现问题解决问题，能根据符号图象进行思维分析。③个人品质：即热爱工作，有敬业精神，自重，有自信心；有社会责任感、集体责任感，自律，能正确评价自己；正直、诚实，遵守社会道德行为准则。美国月提出甲现代撞人必岁须具眼有五露种能包力：①合耽理利衔用与松支配痒各类吐资源如的能蛋力，环包括氧对时搁间、匠经费怠、设服备、柔人力临的利仙用和无支配腐。②处恶理人末际关运系的牺能力歌，能彼够作优为集脂体的英一员谜参与舍工作谣，诚好心为凑顾客俗服务钥，坚僚持以蔽理服蒙人，补调整铺利益塌以求医妥协宇，能斤与背偿景不祸同的雕人共酷事。③获脖取信驴息并榨利用戴信息略的能玻力。④综秩合与菠分析窑能力哈。⑤运黑用各俘种技遍术的仪能力惕。日本向对人追才素认质的乒要求淘是：①有禁高度草教养搭和出悔色人说品（胳日本奋教育钞界十钞分强截调加嘉强德溜育，胁并提苦出“唉德育侨是关花系日情本21世纪堡命运散的关府键”牺）；②能面对社殃会发情展和子增进毁福利且作出毒贡献赞；③有享独创夫性；④具膀有解爽决人墨类面恋临的鉴环境佛遭到斜破坏止、人论口爆杠炸、宵民族饼冲突赖、贫匪困和拍饥饿腐等复寇杂问梅题的阁能力过；⑤要类培养联“世哑界通潜用的代日本毯人”挂。第一牢节坐教摔育的凡本质炎规定禾性教育盲目的饱结构菠和关脊系分莲析主导生性教仙育目导的与化辅助辜性教惨育目满的的晨关系痛分析理论剖性教趴育目亏的与耍行动坚性教纤育目虏的的嘉关系愁分析教育明的理槽想目搜的与滔现实夹目的落的关悠系分海析学校青教育误目的秀三个拿层面雄的关定系分搜析主导创性教炼育目宣的是官释方即束国家面政府犬对培屋养什脑么样垫的人蜜的总差体要逆求。辅助而性教残育目颈的是指弯人们捐对受仆教育茫者的惩期望乔，即壮希望穿受教否育者偷通过派教育志在身骂心诸扫方面惹发生布什么袍样的征变化管，或尾产生续怎样勺的结鹊果。主导逃性教梨育目烟的与兔辅助李性教算育目巾的的悼关系价分析返回学校双教育欲目的瓦由三飞个层节面组恐成：一是蒜各级捏各类蜘学校假必须每遵循冬的总城体要帝求，日即主导字性教蹄育目跟的；二是吗各级疾各类你学校寒的具界体要凝求，驼即培养员目标；三是陡教育银活动手的主刻要形端式─慨─各现种课程瘦和教件学活饿动的刷目标。学校火教育歇目的胶三个抢层面勾的关脏系分析返回理论蛋性教雅育目愈的主要晶解决涝目的岔的构添件和泽关系幅问题墨。行动伐性教俗育目片的主要粗解决根的是榨实践博中各掩环节脂的操炸作标骗准问唯题。理论久性教剑育目焰的与边行动庙性教明育目孙的相煮比较铸有各贷自的特点：一锅是二类者的纷立足疯点不疫同；轰二是跟稳定僚性不涛同。理论挠性教贫育目极的与莲行动析性教吨育目腔的的掘不同现特点脾，决突定了艳二者宫在教攀育目卡的导砖向教敌育实铁践中惰的作灯用不压同。仇首先竞，理节论性脾目的芬是确江定行往动目毯的的件科学诸依据怀和指多导思歌想；项其次扁，行诞动性接目的植是理量论性润目的作导向毛教育伴实践险的中周介和丛桥梁斩。理论粪性教扯育目到的与留行动降性教庙育目罗的的益关系押分析返回教育垦的理舍想目收的是指再教育赶活动赛中各候种资削源、系条件肝和因匙素处惰于最幻玉佳状仅态，玩使教辣育活条动取叫得最艰佳结罪果的玩目的多。教育例的现明实目衣的是指臭教育袍活动炎在实澡际工阁作中威，由氧于各岗种因罢素的报影响这使教欣育活先动的刊最终扣结果单很少伐能够兽达到按理想斑境界阿。教育攻的理俊想目控的是普教育菌活动场努力粱的方凤向；音教育答的现客实目喘的是款教育省活动丽必须老达到勺的标碍准。教育茫的理梯想目捞的与搞现实勤目的飞的关赌系分剧析返回（二柴）教插育目精的的费内容丛构成教育笋目的柳的内伏容通队常包症括对向教育忍目的者的性挡质与品价值雨取向朱、对跨受教积育者裙的身池心发荣展与排人才缩慧规格山作出哥具体屑规定秘。定性翠：指明竹教育鸣目的节的性淹质，晕揭示抄教育急目的哗的本淡质。盖“中贪国特绒色社坑会主聪义”熊“现膝代”珍（根本肃前提）定向范：对教靠育目插的的肃价值忌取向携作出仪凝练殃概括挽。“肺为社愿会主爹义建图设服暂务”么（必要馅条件）定位旗：确定番受教益育者涉身心踏素质犬发展武的要驴求。骆“智耻力。粱品德净、体以质、京审美刻素质泉全面闭发展修的人渠”（核心鲜因素）定点厉：对教晴育培东养社逆会人丛的角府色性咱质作询出简谢洁明席确的刚具体健规定抛。“玩劳动游者”璃、“鲜建设垄者”枕和“腥接班捷人”患（归宿踢所在）我国误教育呀目的竿的内汤容结叼构培养差有社僻会主义谣觉悟席的有文收化的鲁劳动者泛和社炮会主义做建设牛事业的饰接班贞人教育与生产劳动相结合我国窃教育库宗旨人才遣培养表规格人才差培养沙途径培养深和促进迹学生德腿智体全办面发展教育蚂目的斤的功尼能意腾义教育牛目的作是全纷部教稀育工海作的核心，是趋教育答活动伞的出发季点和陆归宿。导向功能塘：指护导和仪支配认整个阶教育哑活动乘过程祝（事拌前功赚能）调控功能芝：控耳制教斑育对别象的编发展贤方向浮和预羽期结朗果（事中驼控制）评价功能处：评贺价、林检测嘴教育伏质量世的重体要依旺据（事后昆控制）关于粉教育越目的排的几尸种论熟说宗教件教育硬目的柏论喝：夸吗美纽巡寿斯（生捷克躲，《大教裁学论》的作济者）1.厉“今生训只是英永生醉的准职备”终；主张私回归树宗教勿教育流，主标张以针培养绳青年线对于娘上帝封的虔欲诚信踏仰作胶为教者育的武最高廊目标勤。从广宗教强的立欣场出房诚发所廊阐发抱的教库育目耳的具济有明怠确的心终极像价值仆性，洽具有晚较高劣的精麻神含碗量，饼它对队我们通思考俗人与玻教育谅的精贝神实战质有熟一定胳的启昏示作严用。2.遍“肉体乱和精董神是巩二元掌的，秤灵魂皆是不灾朽的坊”；3.人类就是借号助于煎精神罢可以令达到晓永恒会的世些界；4.教育对的终您极目敞的是微为信则仰神情和上财帝；5.教育扛应该卵使人圣具有由知识袋、德茎行和件虔性蕉和忠骂诚。在欧济洲的捏中世睡纪，僻这一贴教育让目的往论曾阵经占旋据主野导地至位，潜对当留时的励教育地活动页产生那了决系定性声的影顽响。览但是储由于说宗教座立场家的唯皆心主晌义的蜘本质邮，其循主张惰往往钉有脱脾离实佛际生徒活的径缺陷钻。（可胆取之耗处：慌对世兼俗功保利时宰代社嫌会的国鄙视使；对障人性细尊严隶的挑刺衅横）“教坚育无粉目的野”，教育萍目的息在过束程之拒中：啦杜威恩（飞美国评）“教欢育即葬生活绍”巩“生定活就劫是发惜展，狮而不脱断发泥展，议不断杰生长岁，就扑是生贩活。滥”最堂好的占教育犁就是泊“从前生活礼中学由习。后”教按育就讯是儿寨童现息在生折活的眯过程孝，而台不是招将来两生活叹的预简备。“教秃育即螺社会务”学校腊作为抢一种铜制度敌，应症该把挖现实悬的社延会生巩活简裳化起娃来，释缩小尼到一扬个雏苏形的疯状态啦。在跪学校结里，友必须迈能够孙呈现执儿童胁现在烛的社额会生拒活，燥如同沟他们固的家廊庭里飘、在背邻里世间、桥在运烛动场耍所上蕉所经价历的际过程屋。“教此育无繁目的种”去教育渣是“踢生活扯”、雅“生浙长”血和“躲经验升改造闭”，倚这是壮循序险渐进仔的积器极发悟展过沸程，飘教育宇目的曾就在脂于这蚊种过贴程中估。为述了纠偏正脱瓣离儿码童而察由成格人决厅定教摘育目趁的旧却教育军，并阅非根旺本放巾弃教些育目骨的。个人有本位弃论：基本栏主张截：教赴育活硬动的位目的争应该度从人挪的本怪性出猛发，粒从学晴生的颜需要庄、兴贝趣、消爱好删等身拥心发睛展的停状况这出发赖，而穿不是艘从社吴会需扭要出碌发，顿人是贩教育煤活动限的出崇发点拘，学衡生个希人是贪教育找活动奔的中叉心，润个人颂价值窑高于脖社会伪价值院。代表云人物爪：卢梭未、孟国子、玻斯宾睬塞等着眼股于眼摆前的锻教育阁目的卢梭认为皆：教彩育应迟该培蛮养“鹊自然饶人”作为垂自然净人形并象的阁“爱城弥儿奥”的马人格笑特点切是：菌自爱辜、自昏主、域自立胁、自好制。孟子：教岔育就群是通油过实柜现“茂明人围伦”皮来为戴政治蠢服务虎的；着眼提于近顷景的淋教育论目的康德认为滴：教累育应搅该早共就“振精神区人格其”教育吸要发饮展人债潜在偷的“扑向善计”的悦倾向屡：人冬要成杀为人势，其油行为冈必须衬遵循什永恒钥不变熊的“道覆德律跌”。着眼傲于远左景的热教育刑目的斯宾字塞认染为：脊教育设应该好为完闪满生蜂活作喜准备直接种保全闸自己慎的活同动从获倘得生傅活必乞需品宪而简驰介保火全自足己的蓝活动博；抚近养子宫女的职活动序；与社例会政麻治关释系有沉关的转活动悔；在生解活中铅的闲蜻暇时命间满练足爱锤好和票感情意的各低种活称动。社会丛本位悔论基本保主张下：（1）人牛的一能切发宪展有便赖于毛社会汉；（2）教或育只茂有一氏个总么的目刻的，扣即教德育目嚷的在辞于“辩使儿蚁童的感身体胶、智婶力和以道德月都得温到某论种激纪励和贴发展链，以扣适应顽整个扰社会蚁在总借体上评对儿混童的旋要求绒，并旺适应剑儿童敏将来煌所处胳的特或定环猛境的脉要求件”；（3）教推育的警结果补由教冠育的桶社会固效益慰来衡遮量。着眼蛾于现偿实的团教育刷目的杜威认为陆：教蛋育应才该培芬养现森实社筒会生寺活所滤需要戒的人教育由就是均生活及过程雅的不晌断变淹化，阴从教衬育中朋获得肃的经芒验不督断地遥改造耻或改陈组。坑教育她即生陡活，鸦教育弱即生锋长，何学校仍即社奏会。预示热着未躬来的钢教育径目的富尔认为蛋：教类育应灿该为丹一个延未来劳的社可会培球养新岗人把一疼个人罢在体往力、刘智力上、情花绪、氏伦理榆各方黎面的句因素经综合脊起来役，使辱他成领为一漂个“完改善的远人”。人与啦社会井关系幸的辨依证统虏一：姓马克模思主厚义的延教育酒目的扒论主张泥教育判是培占养人都的活险动，屿教育通目的巡寿要考况虑人睛的身抛心发掉展的执各个攻要素滥。给仔予个乐体自纪由地犯充分牺发展套，并告予以粉高度漫重视车；不能惠抽象电的脱台离社朋会和算历史唐来谈日人的易发展船，而绒是把规个体分的发温展放锹在一筝定的词历史载范围者之内,放在吸各种怒社会购关系锹中考乎察,把两邪者辩扣证地绍统一值起来包。个人朗发展树和社盗会需驰要统枕一论劣（马脱克思爱辩证按唯物懂主义撇是其肢理论居基础限）从社蔽会历乐史的畏总的供进程妨来看碰，社拍会进加步与么个人蜓发展边是密筒切联盒系，寻互为东条件腹，互贤为因峡果的早。个人吃的发倚展与促具体假的社蓬会现帐实之烘间是税有矛腊盾的职，这骗种矛扑盾在睁一定婶的历仅史条夏件下雪还很盒尖锐由。只有解在共愤产主挣义社单会里河，个抱人与幼社会经才能扒达到赶高度路统一腔，教杜育目骑的的肠两种伯价值滑取向性才能逢完全牧一致泪。我国锹教育厦目的专实施清中存印在的柄问题--穿--盗--单纯汪社会沿本位仍的教刺育传椅统强调挤社会励为重编，个绢人服留从社纤会；强调渣共性丸，忽读视个畜性；强调泳以道夹德理券想主鸣义改吵造社浓会。--圈--岗--过于毛意识仪形态忌化的行人生伏教育注重缠世界惯观的灾教育予却收员效甚梯微；以改虾造人初的灵木魂为惧教育粪的己纸任；自我仗封闭商的意术识形鼓态训霉练使滔信念鉴空虚亩。--叫--胳--现代昏功利怠主义追求隐知识灾却丢虾弃智偷慧；强调立学习传的兴辫趣却偷忽视斤了对滤理想环和意怪志的宣启迪篮；注重山有用轨和实妻际却预上去乳了对哪人的祖终极删关怀廉。--钢--男--个性代的缺各失划一屡：目背标与电内容晃都超嫂想塑焦造划贼一的鹿“人芳才”可；封闭序：学通生被椅限制滔在课蜡堂里郑和书醉本里摘；机械即：以什固定锅的程它式去责训练匪学生末。不断盈地提匠升人米的地陷位，也是教领育的筒基本荣走向饲。它珠体现怖在：般教育岸即发同现人锐的价殃值，饥教育寻即发岁掘人透的潜摔能，略教育界即发映挥人冒的力发量，莲教育舰即发顿展人忌的个园性。二、麦制定吃教育册目的寨的依该据影响责制定录教育菊目的吐的基塞本因咬素：人性糖假设故：培辰养什斗么样嫩的人班？社会防理想监：什凳么样骗的人得是理残想的净人？现实考社会晴的政覆治经准济文度化状伪况（留最根如本因吸素）人的截身心苏发展宫特点1.教育纪目的反是由替一定挖社会盐的政写治经偷济制潮度所贼决定涌。不同船的社迅会制吨度，警对人碍才规候格的义要求艘不一受样，纷所以趴教育哑目的鹅是不材一样德的，西尤其顷是社念会的救政治断制度吼直接祝决定劳着对僻受教淹育者普的政共治方摔向和柏道德链素养鹿的要走求。2.教育丛目的迫的确找定要况受到惭生产应力水饶平的汽制约马，尤其忧是科俭技发案展水原平的伏制约。二、哪制定惑教育嗽目的葬的依生据3.确定填教育家目的妥还受壁到一极定社属会的市教育帽思想冲和文乱化传眯统的生影响一定侄社会共起支童配地浆位的算教育川思想去必然季制约工着一立定社械会教届育目呀的的宪制定料。如喊我国哥古代属儒家饰教育磨思想女重视意道德恒教育哈，而技墨家锤的教叮育思缝想重逗视科姿技教决育。奖封建滋社会扩“独板尊儒链术”着后，籍其教艰育目南的就秘一直罩强调叹德育顾，而谅忽视点科技难知识姨的传戚授。抽再如磨传统歇派教测育思挥想比炕较强界调培哥养人转的“陕服从父”意管识，伐而现辜代派响教育愿思想衣比较格强调巩培养形人的割“反队叛”配精神衬，它熔们都购对不列同时毯代、翠不同稀国家剪的教形育目迷的产技生着肚影响室。同时公，一锅定社耳会的贱文化怀传统闸也影荐响着穿教育坝目的历的确朵定。俗如西次方传台统文宝化较散强调详培养进人的匠个性扭，鼓凑励人欢冒险拳和创去新；岩东方滥传统摧文化叼较强暖调培泛养人钢的共喘性，约强调谣遵循军中庸棕之道吹，如赛儒家触文化握。4.人的沈身心房诚发展呜及其村需要人的辅身心旅发展革特点浇：教育丈目的枪的确悦立必锅须考右虑教五育对泰象现稍有的傅发展过水平灶及身团心发照展能派够实彼现的末可能眠性；涨符合讽教育筑对象语身心嗽发展垦的可委变性嘴；符极合不分同类垫别的坚教育糟对象毅的不捐同需跑要。人的姻发展仁需要少：人对趣社会虚发展演变化迫要求鸣的认蜡识，羞会使哈社会忘要求蜻转化视为自尺我发味展的标要求化，使这其根隐据社阵会要甲求来腐设计披、构梦建自择我发响展的仍素质谎。第二放节梦我贸国的惩教育乒目的一、旧我国柜教育聋目的尸的理拐论基弃础（一决）“个人描全面寻发展”--辟--重要理论秆依据“个人伤全面讽发展”的老涵义余：个人溉和社箱会全遵体成胞员以菌体力雨和智庙力的烂充分蜡发展严为基矿础的凳精神农、道庆德、万情感遮和多疾方面户劳动司能力贤自由材、充明分、理和谐象地全掏面发脂展。马克兔思、身恩格第斯认再为教均育与居生产日劳动艇结合被是实砌现人郊的全崭面发储展的庭唯一积方法任。教站育与武生产树劳动滤个相护结合达，既挥包括定教育院发展蔑与生兔产发朋展的睬必然户联系村，也详包括忘理论听与实垫践的畅必然品联系叠，脑阶力劳赔动与梦体力兵劳动红的必昂然联夜系。融合视：原始鹅的丰蛇富；分离稳：畸形郑发展坊（人对圈物的极依赖）；（强好调：贷个人用片面陪发展悄的根汗本原至因在胞于社夏会分蛮工：景由分奸工造辩成的维人的验片面扁发展允在资厅本主令义初钩期的萝工场驼手工哲业里吗达到捕了最弓严重慎的程钱度）结合埋：全面烂发展户（物的照依赖攀基础拌上的呀个人嚼独立到个人仅关系升基础桂上的眯自由夕个性）。（二品）大饮工业考生产籍要求探并为肝人的龟全面喉发展添准备饱了客观惩条件景：市场胃的扩旁大和串交往徒的普郑遍性设为人尝的全深面发楚展提食供了姥可能时性；大工革业的恋发展欣使自后由时智间增菠多，资从而虾为个斜人全踩面发良展创弯造了锈重要字条件敌；大工菜业的蛛发展梦使新喘的产叠业不交断兴控起，骡劳动诉变换严加速网，从蔽而要仪求人娇必须约全面戚发展让。（三判）实钟现人猾的全缠面发摘展需饶要的社会泪条件基础厨物质似条件--龙--束--生产腾力的买发展必要敢条件--刷--通--社会剃关系亭的进拒步重要细途径--叶--航--教育膨同生波产劳晕动相该结合（生慨产劳集动需邮要教搞育与械它结闪合；毕教育坛作为挂培养核人的扛社会户活动勿，也害必须呢与生怎产劳圈动相贷结合尺）二、馅我国乎教育竿目的毙的基炒本精册神建国蒜后不颈同时隔期我炉国教她育目汁的的便表述蓄：（一步）19板51年3月第悄一次行全国明中等符教育中工作矩会议洞上提俭出：“普蝇通中律学的器宗旨色和教寒育目赵标是死使青截年一沫代在欧智育狼、德李育、殊体育拴、美泥育各仪方面想获得忌全面缓发展仪，使丑之成芹为新京民主捎主义萝社会胁自觉赠的积除极的欠成员汪”。（二梁）19掘57年毛慌主席膀提出玻的：“使桂受教程育者偏在德诞育、杠智育比、体虫育几荣方面钻都得品到发侵展，少成为脱有社倦会主界义觉痕悟的凡有文叉化的华劳动墓者”只。（三洗）19杠82年，揭第五揭届全咐国人炒民代较表大戴会第盖五次休会议聪通过舍了《中华扛人民违共和幼国宪绞法》：“国沈家培倘养青携少年啦、少粉年、踪蝶儿童返在品膀德、盛智力微、体受质等住方面踢全面疾发展肆”。（三膜）19济85年《中共晃中央完关于凯教育贪体制赌改革锐的决缝定》中指萌出：烦教育滨要为秤社会粱主义嘱现代亩化建夜设培猜养各忧级各鞠类合收格人执才，色“所有推这些萄人才传，都群应该译有理胞想、森有道晃德、键有文帝化、代有纪裂律，唉热爱挡社会急主义瞒祖国点和社浇会主掘义事快业，阿具有倾为国密家富阀强和惨人民号富裕悔而艰州苦奋浓斗的滤献身艳精神盏，都跃应该建不断封追求哈新知换，具被有实目事求膛是、别独立氧思考齐、勇定于创毛造的岸科学舞精神喘”。（四劫）19帆95年《中华股人民屿共和吨国教置育法》第五情条：“教前育必蔑须为待社会会主义淹现代糊化建端设服原务，眼必须统与生逢产劳命动相悠结合衣，培涛养德烦、智辣、体霜等方艘面全栏面发疗展的搭社会础主义平事业筹的建穿设者旁和接举班人厦”。（五免）19渐99年，《中共品中央造国务渠院关斗于深拔化教具育改启革全丑面推筛进教早育的题决定》规定忆：“以培趋养学踢生的坡创新欲精神欣和实帖践能则力为遇重点，造江就有凯理想茂、有断道德茶、有辩文化腊、有办纪律乔的德崖智体浮美等回全面标发展皂的社院会主债义建向设者乳和接养班人。”（六松）20沾01年，《国务嗓院关奔于基春础教诉育改肆革与唯发展你的决态定》明确拍规定宵：“要高连举邓凉小平松理论姨伟大垒旗帜捷，以孔邓小吴平同尸志‘考教育扰要面阁向现构代化趟，面盛向世蛮界，精面向匹未来挂’和史江泽即民同中志‘渴三个摇代表公’的狗重要鸭思想浩为指籍导，头坚持塞教育使必须申为为戴社会裁主义疗现代卫化建膛设服怒务，雪为人疗民服事务，识必须蚂与生克产劳闷动和壁社会甜实践翼相结视合，轧培养行德智国体美辆等全双面发驰展的铺社会品主义胜事业合的建由设者泄和接园班人。”（七欠）20移04年，《给予时进一召步加易强和秩改进储未成懒年人登思想递道德据建设瞎的若姑干意陕见》提出莫：“糟培育袖有理厉想、新有道拳德、损有文品化、渔有纪误律的罗，德劣、智论、体殊、美织、劳萍全面粘发展敞的中国拆特色社会辨主义葱事业滩建设宫者和初接班仗人。斩”全面志理解腥我国杰当前控的教谣育目厌的“培兔养德验、智损、体藏等方叉面全凝面发舍展的艳社会蔑主义溉事业房诚的建幻玉设者转和接捷班人烟”1.要培及养社郊会主匀义事柳业的细建设猛者和仁接班志人--边--膜--教育孙目的踪蝶对受抗教育留者的社会扛价值的规廊定2.要培标养德洲、智稼、体车等方估面素纺质全托面发模展的牺人--滩--税--教育改目的研对受常教育胖者身心润素质换结构的规粮定3.培养乔既全熊面发叙展又坡有个更性及活创造拌精神切的人两科抖学家何用“坡胶带送”和绑“铅同笔”巩夺诺稳贝尔符奖字：20隐10年诺演贝尔笼物理义学奖言授予魔英国盆曼彻稠斯特么大学谁科学浪家安头德烈·海姆子和康宋斯坦此丁·诺沃掉肖洛袖夫。控共同坑工作缓多年销的二唱人因界“突枪破性陵地”毒用撕悉裂的获方法四成功着获得珍超薄才材料立石墨睡烯而肢获奖艇。这欲种“只有嚷一层埋碳原预子厚烫的碳蹦薄片”，民被公朽认为羡目前穷世界懂上已页知的微最薄栽、最撤坚硬请、传黑导电件子速崇度最公快的砌新型巷材料裙。三、童素质民教育乳与教察育目冲的的熄实现（一拍）素垒质结蜘构与杆全面伐发展悔的教移育1、素仅质教不育的摆概念所：是拜根据甘社会扒发展答和人扯的发士展的粮实际侵需要忆，以淡全面价提高婶学生弊素质至为目仍的的丈按照躲教育件、教链学规查律进惠行的痒教育访活动之。素宋质教刷育是汇德育煎、智骨育、菌体育亦、美净育等个完整烈的结青合。2、实露施素绒质教旷育的牢意义距：首先闻是面嫌向全旧体学伏生，融实施云公民谣教育旋，以佳提高归全民察族的橡整体状素质桃；其次卷是实狂施全邻面发禁展的赴教育寒，使躲学生驴德、御智、指体、座美等符方面铲都得哈到发侄展，爸以提绣高个掩人的见综合肺素质筑；再次遭是注俯重发担展学永生的甘个性咽和特火长，寒培养崭其创呜造力掉。素质蛇结构球与全示面发逮展的纱教育素质糟在教堵育领活域是宵指人饶在先锄天禀杜赋基蚕础上吨，经章过与姑后天个环境赚相互这作用题而形餐成的门内在辱的较广为稳闹定的伍身心凡组织集结构午的要材素、到特征针或属攀性。①素矿质是姓指人游的身渡心组卖织结喊构整蹲体的仆要素末、特抵点或哨属性踪蝶，具弹有整洽体性论；②素次质是岗自然偶遗传解与社盖会文节化交天互作穴用的箭产物坚；③素佩质是耻人的诱内在貌的特枯性；④素协质具喜有相缩慧对稳睁定性示，既委非未狭经内以化的谦、偶打然发劫生的伶东西每，也星非凝涉固不速变的宾东西栗。人的权素质探可以宵根据绒不同裹标准昼分类按素质崇内容分类撕，可言以分佳为：思想星道德董素质——德育科学战文化眉素质——智育身体挨素质——体育审美户素质——美育劳动更技术斧素质——劳动稍技术骂教育按素质龟发展桌层次可分董为：今自然辞生理咽素质便、心御理素斯质和钓社会剪文化银素质屠三个适层次育。全面参发展却的教宴育：教育禾在人留的素本质发东展过分程中苍起主妹导作卡用，董现代留社会秘人的快某种挂素质鹊的发惩展更直依赖氏于相回应的创教育饱，也搭就是禽说，召素质衰的全拢面发对展需盲要全酱面发疲展的恋教育退，全赔面发垃展教禾育的故组成剖部分鸣是德刚育、笑智育敏、体遵育、葛美育瓣、劳卷动技领术教巡寿育。锡这“么五育堵”各猜有其塞自身泽的任耳务，惯又是戏互相佛联系亲，互贯相制随约，膀对学童生的浊身心玻发展团具有叫相互短渗透膝，相齿互促沾进的次作用颠。因此傲，教贯育要佳实现惠促进谣学生世素质兔全面挣发展唱的教鬼育目车的，永必须雨实施捞全面相发展宗的教洗育，期即全躁面实宰施德钱育、侦智育械、体据育、扫美育朱、劳雄动技砖术教淋育，益促进绪学生献德、动智、零体、就美等扁方面艺素质巡寿的全太面发皱展。（二贫）素黑质教卖育与宪教育枝目的昌的实厚现教育劫部《关于训中小风学实棚施素宜质教个育的短若干搂意见》对素腰质教绵育下救了一患个明外确的洽定义趁：“素辫质教亮育是爪以提侧高民勿族素羡质为稳宗旨骨的教栽育。馒它是掉依据《教育肠法》规定丙的国冷家教例育方配针，林着眼饶于受筒教育纤者及尺社会动长远篇发展香的要准求，盈以面啊向全该体学啦生、邪全面恶提高阿学生羞基本辆素质秃为根谋本宗炕旨，输以注放重培君养受辟教育部者的发态度棍、能棍力，味促进房诚他们牲德智体体等染方面柄生动备、活带泼、叫主动赚地发网展为总基本抢特征勇的教保育。怠素质局教育笨要使财学生嫩学会泻做人错、学秆会求木知、值学会池劳动厚、学对会生庭活、诉学会怪健体与和学交会审晚美，闲为培此养他边们成仰为有旬理想排、有讲道德摄、有绘文化欺、有汉纪律芳的社池会主青义公滤民奠盖定基钳础。算”《中共塔中央屑国务盯院关飘于深楼化教保育改捐革全库面推俗进素缎质教窄育的性决定》中对碰素质照教育失的基么本内烤涵进然行了浑概括享：实施帽素质盾教育宜，就爬是全但面贯拣彻党脖的教仍育方赶针，仪以提阴高国奸民素耀质为著根本胞宗旨咽，以笼培养绵学生卖创新逮精神考和实壮践能筛力为最重点蜻，造炸就“搁有理史想、趁有道扯德、说有文耀化、煮有纪渠律”衣的、碗德智支体美以等全兽面发勺展的招社会轻主义蕉事业括建设钉者的摧接班耐人。国际乓教育恐发展歇的共沫同趋规势：——从《学会概生存》到《学会哥关心》19挽72年国绢际教宣育研篇讨会找在法择国召核开，幻玉主题帖是发算展学侨生智元力，着教会县学生洽方法唇，掌而握立公足于愧社会协的技习能。19棕89年底建，“侍面向21世纪废的教柿育”资国际床研讨率会在坚北京略召开描，会井后发途表的湾报告亲是《学会昏关心尼：21世纪煌的教暂育》。为辽应付洗未来锻的挑拒战，紫不能负只考馆虑智扣力开牢发，案同时潮要注绪意提挤高人士的道弓德与及理想到水平便。教纺育的幸一个剪重要葡目标艳就是婚帮助是年轻返一代酬树立昂更高症境界鬼的理夸想、蚕信念总与社屈会责翁任感傅，要匀帮助最他们学会亦共处画、学冲会合艳作、余学会术同情。19狼96年，《教育——财富酿蕴藏财其中》报告堡提出及“4个学障会”日：学知(L扭ea军rn尊in舟g赶to汇k震no梨w)，学啦做(L粒ea陵rn昌in封g眨to卧d蹄o)，学叉会共屡同生烘活(L东ea扭rn草in似g融to高l拘iv益e皱to阅ge梁th忌er找)，学栏会生猪存(L梅ea惨rn味in洁g龟to扁b毒e)。素质幼教育腿与教坡育目特的的情实现以提疯高全体幕国民辩基本融素质为宗旨的教斜育以促艇进学狱生素棒质全面判发展为目的的教扔育以学臣生生动负活泼移主动扯发展为特征的教辩育以培养厉创新湿精神风和实胃践能鄙力为重点的教送育以社霸会注孟意“大四有池”新恨人为方向的教吵育第三墓节胀全面芝发展辣的教图育1、德壁育倾：即培党养人良思想权品德狼教育抓，是悄根据谎一定呼社会掏要求援和受线教育常者思躬想品万德形连成发任展的该客观团规律汤，对诞受教肚育者橡施加淡系统祝的道德首、思砌想、粉心理和政治的影巡寿响，揪使其浮成为滔有理者想、待有道趣德、戴有文前化、葛有纪鸟律的佛一代秧新人嫌的活录动。“立花德树粉人，申把社岁会主择义核桂心价豪值体部系融呢入国拐民教廊育全沟过程兴。加促强马汉克思坑主义课中国径化最气新成钉果教些育，例引导勺学生酸形成箭正确掠的世汽界观这、人劫生观根、价够值观惩；加队强理膏想信侍念教耽育和督道德昏教育正；加内强以移爱国拨主义插为核倒心的苦民族况精神谨和以现改革罩创新众为核海心的纽奉时代醋精神备教育墙；加搏强社脊会主任义荣池辱观凉教育词，培涂养学诞生团搂结互辱助、境诚实芦守信告、遵朴纪守叛法、非艰苦应奋斗责的良下好品恢质。艺加强晌公民狗意识础教育掠，树葱立社薯会主刻义民心主法敲治、衫自由碎平等祥、公专平正亮义理寨念，崇培养纤社会承主义族合格双公民叠。加躁强中友华民宗族优风秀文涉化传兴统教畅育和储革命货传统籍教育蕉。把摸德育舅渗透钉于教邮育教栽学的信各个蒙环节幸，贯秀穿于罗学校寒教育各、家乏庭教绘育和材社会造教育桐的各座个方占面。愈”《国家殊中长修期教锅育改趟革与享发展辛规划肆纲要》（20晶10彩-2渠02把0年）2、亦智育是授卧予学蓝生系暗统的磨科学快文化谋知识涌、技樱能，残发展显其智洋力和妄能力参的教殊育。宣智育你是人松类教竹育中盐极为蹲总要彼的一永部分越，人阻的一性切活公动都飘离不谁开智成力的墙支持慨。知识志教育技能舱教育智能辽教育晒（思汉维能归力、窜想象摘能力糟、创毛造能感力和岛自学遗能力那等）3、体输育（鸡最古屑老的忽教育来）体育率是授吧予学杰生健己身知腰识、仔技能脸，发闸展学骑生机薄体素艘质和倚运动翅能力活，增闻强他益们的耗体质歼的教婆育。4、美宴育（布精神沫文明妈建设扮）又称角审美查教育甚或美兔感教扑育，贵是培扰养学烦生正朗确的溪审美吐观点料以及甘感受疑美、程鉴赏罢美和羞创造短美的勤能力寨的教宏育。5、劳蒸动技黎术教畏育是向箱学生是传授夸现代竭生产检劳动睬的基纺础知堡识和艘基本茶生产暗技能贴，培涛养学浩生正蓄确的爪劳动爽观点早，养雕成良妥好的财劳动远习惯嫌的教帐育。斤劳动菜技术执教育短包括江劳动孟教育只和技检术教甲育两匙个方启面。“五珠育”挠之间马的辩证关系：德育取是方泰向、减灵魂妖，对毁其它蜜各育旷起着精不可清替代采的动力酬保证作用塑。智育嗽是主颗体、秩中心遭，对镰其它丹各育职提供智力筝基础葛。体育屠是载似体，找对其旺它各庸育物质臣基础的作费用。美育乖和劳李动技恳术教均育，穴对其坊它各轧育有辅德侦、益狸智、阅促体的作义用。《国家盲中长闻期教芒育改患革与狭发展鼓规划薄纲要》（20类10龟-2筑02缝0年）“全蓄面加嫌强和教改进呈德育章、智辨育、丙体育突、美攻育。解坚持浅文化励知识是学习故与思招想品吗德修序养的德统一猾、理潜论学篇习与贿社会址实践会的统送一、页全面方发展今与个皆性发牵展的械统一绪。加斯强体友育，泳牢固群树立却健康络第一恋的思影想，详确保头学生菊体育返课程巷和课英余活引动时毛间，教提高姥体育屋教学陆质量辩，加闪强心洽理健利康教梦育，疮促进笨学生啊身心算健康支、体卡魄强惭健、妇意志部坚强研；加括强美反育，该培养蜻学生袋良好苗的审零美情既趣和墓人文誓素养播。加