课堂教学心得体会合集5篇

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近年来，随着多媒体技术的快速进展以及同学要求的不断提高，传统的以老师和课本为中心的教学模式已不能满意教学的需要，多媒体教学的应用已成为教学改革的必需。我依据教学支配及实际需要，在课堂教学中引入了多媒体课件。

一、制作高质量课件，表达个人教学风格。

为到达良好的教学效果，表达授课敏捷多变的方法和特点，我利用PowerPoint具有功能强大、简洁易用、修改便利等特点制作了多媒体课件。为了满意教学的需要，共制作幻灯片近三百张，并且充分利用英特网和光盘上的共享资源，建立了个人课件素材库。在制作课件过程中，首先，在透彻了解课程内容的基础上，从实现教学目的、完成教学任务的实际需要动身，突出重点和难点。其次，课件制作的重点放在引导同学主动学习、培育素养和提高力量方面。第三，在制作过程中，依据课程内容的特点，选择合适的文档，力求使每一张幻灯片的内容精练、简明扼要，使同学一目了然，比方可依据授课内容的需要，将每一张幻灯片制作成多个文本框，重点和难点处添加特别颜色和符号；还可依据需要，将文本框的内容制作成动画效果，同时设置对象消失的时间和挨次二、应用多媒体课件，改善课堂教学结构。

我依据同学的状况在多媒体教学中采纳不同的教学方法，改善课堂教学结构。为此，在多媒体案例教学中尝试了“多媒体情景下的法律诊所式教学方法”，在分析商量的过程中设置一些同学感爱好的法律热点题，引

导同学查阅有关资料，让同学分组操作，用课件形式完成对案例的分析诊断，然后组织课堂商量，从而大大激发同学的学习热忱，活跃课堂气氛。这种教学方式可以实现以老师为主导、同学为主体的教学目的，对同学进行了综合素养的训练，培育了同学的创新力量。

三、完善多媒体课件，发挥交互性的优势。

在多媒体教学中，还需要加强老师与同学之间的联系。我常常征求同学的看法，依据同学的反馈准时修改、补充和完善多媒体课堂教学内容，以满意教学主体——同学的要求。通过征求同学的建议，我常常依据教学的实际需要，把一些同学感爱好的多媒体音像资料应用到教学中，拓展同学的学问面。这样做可以突破课堂教学的局限性，在更大的范围内制造一个以同学为主体的多媒体学习环境

四、应用多媒体教学，促进教育观念更新。

随着信息技术的迅猛进展，多媒体技术越来越多地应用到教学领域中。为了更好地进行多媒体教学，我在课前总是占用很大一部分时间去收集并设计处理好各种教学信息，对每张幻灯片的内容、形式及技术操作等都进行细心地设计，从而做到课堂上能娴熟操作计算机掌握教学，准时解决教学中消失的各种问题。在多媒体教学中，我努力不断更新和完善自己的学问结构，把握最新的理论动态，不断提高自身素养，加强力量培育，以适应现代化的教育教学需要。

课堂教学心得体会篇2

人们说：环境造就人，气氛熏陶人。对于学校数学课堂教学来说，做到环境与气氛的和谐，将起到事半功倍的作用。

美国心理学家布鲁纳说：“同学最好的动机是对所学学科的爱好。”爱好是最好的老师，也是同学最重要的学习助推器。数学学科由于其本身具有的抽象性，同学往往感觉到乏味、单调、枯燥，远不如语文等学科富有情感的学科那么有吸引力。所以，老师要针对数学学科和学校生奇怪   、好问的特点，重视创设良好的学习环境和富有挑战性的气氛，使课堂教学布满活力。

老师要根据教学内容，细心支配好教学过程，创设好每个教学环节的环境，把学问的探究学习置于奇怪   的气氛中。例如，设疑激趣、趣题引路、猜谜语、讲故事、做嬉戏、比一比、表演、过关斩将等同学感爱好的，寓教于乐，寓学于动之中。还可以充分利用现代化教学设备，例多媒体演示，实物投影等，又如：动手操作，分组合作，自由组合等形式，把学问的探究与力量的培育渗透到同学感爱好的'学习活动之中。如在教学“质数与合数”内容时，采纳全班同学每人拿一张数字卡〔1—50〕，老师也参加同学的活动，且拿了序号为“1”的卡。老师宣布：请只有约数1和你自己外，没有别的约数的同学到老师“1”这边来；假如你的数字除了“1”和你本身外，还有其他约数的，请自己任意找你的伴侣。随着“活动开头”指令下达，全班同学纷纷找自己的伴侣。有的同学跑向了老师“1”，有的同学伴侣找得多。最终，老师让大家共同观看一下，如今分为几大类？同学一看分成了两大类，一是跑向了老师“1”的一类，二是其他都是除了“1”和本身外还有其他伴侣的。这时，老师说：可是老师“1”有几个约数啊？〔同学都说：“只有你一个啊！”〕那么，我们分成三大类好吗？〔好〕，然后，进行学问整理，凡是跑向了老师“1”的数，给你取个名叫“质数”，〔只有2个约数：1和本身〕；除了1和本身外还有其它的约也给你们取个名字叫“合数”。老师“1”只有1个约数，就不给它取名了，所以“1”既不是质数，也不是合数。再按1—50序号按序自己说，如：“我是‘1’，既不是质数，也不是合数。”“我是2，我是质数〔是最小的质数〕。”“我是3……”然后大家一起来编个顺口溜：质数合数看约数，只有2个约数是质数，超过2个约数是合数，1不是质数也不是合数。这样，把枯燥的抽象的学问通过嬉戏活动让同学学得兴奋，收到了良好的学习效果。

教育心理学的讨论说明：同学在没有精神压力，没有心理负担，心情舒服，心情饱满的情境下，大脑皮层简单形成兴奋中心，思维最活跃，实践力量最强，在有意无意中接受了学问。所以，老师要重视构建教学环境和气氛的和谐，使同学在活动中学数学。

要创设一个和谐的数学课堂，必需建立良好的师生关系，深化讨论同学、教材、新课标。并转变教学方式，使课堂多一些趣味性、开放性、挑战性，让不同的人在数学上有不同的进展，让课堂成为师生焕发生命活力的阵地。

课堂教学心得体会篇3

老师在学校数学教学中应当激发同学的学习主动性，向同学供应充分从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解把握基本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。真正实现高效课堂以下是我就如何进行有效的课堂教学的一些心得。

一、激发同学的学习爱好，变“要我学”为“我要学”。

创设富有爱好的故事情景的问题情境，来激发同学学习学问的情趣，点燃探究的欲望，自然而然就会促使同学带着问题愿意、自觉地参加学习过程，从而收到事半功倍的效果。

例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导入的，首先提出几何引言中的问题四：“要在河边修建水泵站，分别向张村、李庄送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同学们对这一早已期盼解决的实际问题产生了极大的爱好，都主动思索，相互商讨并尝试解决。在此基础上，我进一步引导同学将这一实际问题抽象成数学问题，从而顺当地引入了新课。通过这样引入，使同学对数学有了更深刻的熟悉。

又如，在讲相像三角形一章前，老师可这样问：“你能够用一杆直尺，不爬树测树高吗？不过河测河宽吗？只要我们仔细学好相像三角形这一章，就能轻而易举地做到。”这样，简单抓住同学的奇怪   心，激起他们的求知欲，引起同学的学习爱好。

二、培育同学自学力量和合作探究精神。

在数学学问的学习中，老师要转变以例题、讲解、示范为主的教学方式，以开放、宽容的看法，以期盼、信任的目光引导同学投入到布满着探究性和挑战性的学习活动中去，让同学自主探究是高效课堂的重要保证。

例如在进行《几何》中垂径定理的教学时，我是这样进行的：

1、让同学动手。发给同学每人一张白纸，要求同学自己画一个圆，然后任画一条直径，再作这条直径的垂线。并把画好以后的图形剪下来，再把图形沿着所画的直径对折。

2、思索商量：

①、圆是一个什么图形？有几条对称轴？

②、从对折后的图形中你发觉有相等的线段和弧吗？并把你发觉的结果写下来。

③、画图时，知道什么条件？你得出的结论又是什么？

3、检查同学动手商量的结果。〔让同学依据自己的结果回答下列问题〕

4、让同学总结出垂径定理的内容。老师再作简要的补充强调。通过同学的动手实践，仔细商量，大家学习主动性很高，在轻松、开心的活动中很简单的把握了垂径定理。这样，通过自学让同学感知教学内容，逐步把握阅读数学课本的方法和技巧，培育他们的自学力量和思索的习惯。从而有效促进同学思维进展。

三、细心设计课堂练习，强化教学效率。

练习是学校数学课堂教学的一个重要组成部分，它不仅有助于同学对学问的理解，稳固形成娴熟的技能、技巧，而且对同学智力进展和力量提高起着重要作用。稳固练习要遵循以下几点：

〔1〕练习要有目的性，要围绕教学目标进行。

〔2〕练习要准时，使同学对当堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化〔瞬时记忆——短时记忆——长时记忆〕。

〔3〕练习要有层次性。它有两个含义：一是老师要依据教材本身的规律性，以及同学的认知的有序性选择练习题，做到由易到难、以简驭繁，既有坡度又有跨度；二是老师对练习题的设计要考虑不同层次同学的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使优秀生“吃得饱”

〔4〕练习要多样化，为稳固概念，选编基础变式题；为订正过失选编推断、选择题；为拓宽思路，选编多变、多解题等等。同时，练习时老师应习中要有反馈，老师要依据当堂练习的反馈准时给与激励性的评价，对消失的问题，要准时解决，予以订正。

课堂教学心得体会篇4

作文教学始终是语文教学的一个难点，成为提高语文教学质量和同学语文力量进展的瓶颈。如何突破这一瓶颈是每一位语文老师面临的课题。

我校举办“聚焦作文教学课堂”研讨活动是在过去关注作文批改、作文教学阅历沟通的基础上，对作文教学过程的关注。旨在为语文老师供应沟通的平台，观摩、比较、反思、思维碰撞、互相学习、共享阅历，促使老师们在思索中实践，在实践中思索，从而带动作文教学常态课堂质量的提升。

为期三天的活动结束了，但我仍沉醉在老师和孩子们共同制造的学习气氛之中，享受着，喜悦着，兴奋着，思索着……上课老师为我们呈现了十四个不同形式、不同风格的课堂。有的课堂轻松幽默，师生在谈笑间完成教学任务；有的课堂布满理性的思索重在方法和技巧的指导；有的课堂重视同学的情感体验、心理感受，同学的作品呼之欲出；有的课堂中老师饱含深情的范文使同学感到亲切的同时更从字里行间体验到“讲故事”的真谛……一幅图片，一个故事，一个嬉戏，一段乐曲，老师们匠心独运。

教学过程中我们真实地感受到老师们独特的思索，独特的见解，理性和感性的交融，感受到孩子们的体验、思维、制造、进展。同时，孩子们天真、质朴、布满童趣的语言使我们感受到生命的真实与自然。

我知道每一节课都是师生胜利的尝试和新的体验。我深深地感受到在这样的沟通中老师们的心态更开放，“看别人的课堂，说别人的课堂；看别人的课堂，想自己的课堂；走近别人，改良自己的课堂。”的可喜局面正在形成。

课堂教学心得体会篇5

12月3、4日两天，我有幸参与全国名师学校数学有效课堂教学观摩会，在短短的2天时间里，观摩了5节示范课，倾听了4个学术报告，一流的名师幽默幽默的教学语言，先进超前的教学理念，生动活泼的课堂气氛以及活跃的互动情景让我受益匪浅，受用无限，终身难忘！自己对此也颇有感受。

印象最什么的就是z老师上的《乘法安排律》，他那幽默诙谐的语言和富有激情的肢体动作，给台上的同学和与会老师留下了深刻的印象。他用极其幽默的语言把孩子们带入了一种轻松又严谨的课堂，刚开头他和孩子们亲热接触，相互介绍熟悉，然后分别和两位同学交伴侣，以“小梁是老师的好伴侣，小许也是老师的好伴侣”为导入，让同学们在不转变意思的前提下将这两句话合成一句话进而为后面学习做了很好的铺垫。然后提问同学，数学中有没有类似的例子吗？最终他总结出乘法安排律，并且指出乘法安排律在以前老师就是灌输这方面的学问。刘老师采纳演绎，归纳的方法，同学的主动性明显提高，乐于学习。让同学在解决实际问题的过程中发觉、抽象并理解乘法安排律。本来应当是枯燥无味的乘法运算律的学习，在z老师的幽默幽默的语言引领下配上特定的肢体语言，使整节课布满着笑声，布满了活力。愉悦的话语“小李老师说说你的想法”“你好厉害哟”“再加上动作你就更美了”……使得同学与老师的距离更加近了。教学的重点和难点a×(b+c)=a×b+a×c在同学的笑声中、在同学那整齐划一的肢体语言中轻松地被解决。z老师用他的幽默和激情演绎了一堂活力十足的数学课堂。原来数学课堂也可以是这样的！

其次天上午我们听到是z老师的课及讲座。他的课跟他的人一样“稳重实在”，他上的是《24时计时法》，整节课的设计也是特别的奇妙，有特色。不过最重要的还是他的讲座——《从“双基”到“四基”你预备好了吗？》。立刻就要进行新一轮的课程改革了，这次的新课改是从原来的“双基”到“四基”。在讲座中，他提前让我们知晓了新一轮的课改在哪里转变了。最值得我们学习的是：在新一轮课改中，我们的教学行为该如何跟进。钱老师给了我们20个教学主见。这特别好的20个教学建议，让我更加明白今后的教学进展及教学方式。

这两天，感受最深的有以下几点：

一、我们如今不是说只有教数学学问就够了，我们要有丰富的语文学问，课外学问，由于课堂教学需要说话的艺术，只有把话说好了，吸引了同学，才能有效的把数学