人教版小学语文《坐井观天》教学设计

人教版小学语文《坐井观天》教学设计学校语文《坐井观天》教学设计1

教学目标：

1、复习巩固生字，词语，学习课文4—7自然段。

2、有感情的朗读课文，并能分角色朗读。

3、初步了解文章的寓意。

教学重点：

有感情的朗读课文，并分角色朗读，理解文章的寓意。

教学过程：

一、复习导入：

1、这节课我们共同学习第13课，齐读课题。

2、上节课的词语都能熟悉吗？出示词语，同学认读。

3、上节课我们还熟悉了两位伴侣，他们是谁？他们初次见面说什么？青蛙说？小鸟说？同学回答

【设计意图：读词语是为了再一次呈现生字，让同学不断的和生字见面，巩固生字。了解第一次对话内容，了解上节课学习内容，激发学习爱好，有利于引导同学进入课堂学习。】

二、学习课文

（一）学习四五自然段

1、听了小鸟的话后，他们又说了什么？轻声读4、5自然段，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

2、同学自由读文，小组内沟通读懂了什么？有什么不懂的地方？

3、同学汇报，师生共同理解。

（1）“大话”什么意思？你能说句大话吗？

指导同学练习读出不信的语气，并且指导同学练习朗读。

【设计意图：理解“大话”后让同学练习说一句大话，同学很生动的运用。达到了巩固，理解，运用的目的。从而体会了说大话时的情感，老师水到渠成的导读】

（2）a理解无边无际的意思

b小鸟会飞过哪些地方？看到了什么？跟老师共同去感受一下，同学闭眼想象，老师说：“小鸟飞呀飞，飞过田野，看到火红的高梁，飞过高山，看到茂密的树林，可爱的松鼠，飞过城市看到一幢幢高楼大厦，和川流不息的车辆，想一想，小鸟还会飞过哪些地方？会看到什么呢？

c同学说话练习。

d朗读指导：小鸟真是眼界开阔，见多识广呀，它看到天的边了吗？天真是无边无际大得很哪！你能读好这句吗？指导同学读。

【设计意图：理解词语方法多样，无形中让同学不仅从字面中理解，还可以联系课文内容来理解。想像说话练习。训练说话力量，想象力量，应变力量，语言组织力量，并且恰如其分的攻克了难点。】

（二）学习六七自然段

1、听了小鸟的话，青蛙笑了，小鸟也笑了，老师也笑了，那么为什么笑呢？用喜爱的方式读6，7自然段。

2、同学读课文思考。

3、同学汇报：青蛙说什么了？他为什么笑了？指导读

小鸟说了什么？他为什么笑呀？指导读

【设计意图：启发性的问题导入，激起同学的求知欲望和探究精神。让同学体验“扶——放”的阶段，把握学习语文的方法。充分落实同学主体地位，让同学在自主学习中探究，学会学习】

三、拓展练习：

1、青蛙在你们的急躁劝告下，再也忍不住跳出来了，他会看到什么？说些什么？同学汇报

2、你相对小青蛙说些什么？

同学回答

老师说：”小青蛙，以后看问题，熟悉事物，肯定要站得高看的全面呀，千万别目光狭小呀，自以为是了，小青蛙你还会回到井里吗？

【设计意图：在理解课文内容后，老师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给同学制造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己制造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言原来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。】

四、分角色表演

2、同学表演、分角色朗读

1、同学分组练习分角色朗读

五、总结

同学们这回你们知道坐井观天的意思吗？师启发师：比方目光狭小，自以为是的人。与井底之蛙意思相同，盼望聪慧的我们不要做井底之蛙呀！

【设计意图：最终解题，符合同学认知规律，加深对成语的印像。】

六、写字指导

1、观看生字表中后两行的字，写时留意什么？

2、你为老师写好字提些什么建议？老师范写，同学练习书写。组内观赏，评一评。

3、抄写生词

【设计意图：同学是学习的仆人，变被动地看字，练写为自主发觉字在占格和笔画应留意到什么，同学学得轻松而主动。】

板书设计：

13坐井观天

小鸟天无边无际大得很见多识广

天有多大

青蛙天只有井口那么大自以为是

学校语文《坐井观天》教学设计2

教学内容：

青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿（yán）上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟回答（dá）说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴（kě）了，下来找点水喝（hē）。”

青蛙说：“伴侣，别（bié）说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

青蛙笑了，说：“伴侣，我每天坐在井里，一抬头就观察天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“伴侣，你是弄（nòng）错（cuò）了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

教学要求：

1、学会本课8个生字。会用“一……就……”造句。

2、懂得故事内容。

3、学习全面看问题的思想方法。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：

重点：学会本课生字。

难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

课前预备：

1、生字卡片、幻灯或多媒体

2、青蛙与小鸟的头饰若干。

教学时间：

2课时

教学过程：

一、嬉戏导入，激发爱好

小伴侣，喜爱做嬉戏么？（喜爱）

今日，老师和大家一起做个小嬉戏，把你们的眼睛张大，看看天有多大？（好大好大，没有边际……）

那么拿起你的书本，像老师一样，把书本卷成一个小圆筒。（老师指导同学卷圆筒，帮不会的小伴侣完成……）

现在，小伴侣们把你们卷成的圆筒拿起来，对着圆筒看天。（小伴侣拿起圆筒看，东看看西看看。）

现在你看到的天有多大？（很小，像圆筒那么大）

这是怎么回事呢？

出示课件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫着。你听，小青蛙也在说“我观察的天，只有井口那么大。”

二、引出话题，初读课文

出示课件：一只飞行的小鸟。

瞧，小鸟飞来了，从宽阔无边的天空中飞过，落在了井沿边。小鸟说“天大得很，无边无际。”小伴侣，青蛙和小鸟观察的天空怎么会不一样呢？天空究竟有多大？谁对谁错了呢？

今日，老师就要带着小伴侣们一起学习一篇好玩的寓言故事（板书课题）坐井观天同学齐读课题2—3遍。

用你喜爱的方式把课文读一遍，不熟悉的字，仔细读读旁边的拼音。（同学自读）

出示生字及拼音：

指导读准字音。指名读、齐读。开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”订正。（留意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）同学没准的字音老师指导。

跟着老师读课文。

自己再读课文。

三、整体了解课文内容

小伴侣们，你读懂了那句话？和大家说说。

同学沟通读后状况。

老师准时点拨，相机确定表扬同学的语言表达以及所理解的内容。

四、识记生字，练习写字

1、出示2个生字“喝、沿”

2、提问：

（1）你在学习这两个生字时有什么发觉没有？谁能告知大家？（渴、喝字形相近）

（2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你认为写“沿”字时，应当提示同学们留意什么？（左窄右宽，第五笔“”是横折弯）

（4）写“答”字时，留意上边的竹字头约占三分之一位置。

3、老师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。

4、同学在书上田字格中练写生字。

学校语文《坐井观天》教学设计3

【教材分析】

《坐井观天》这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低班级的小伴侣来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面的。

【同学分析】

二班级同学年龄小，他们常常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特殊好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的`教学是特别必要的。

【设计理念】

成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对同学宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、争论、评价、想象是比较好的学习方式。

【教学目标】

１、熟悉３个生字；

２、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

３、发挥想象力，初步理解寓意；

４、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

【重点难点】

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

【教学预备】

１、生字卡片；

２、小青蛙、小鸟的头饰。

【教学流程及意图】

一、谈话导入

同学们，今日老师给大家带来了两只可爱的小动物──小青蛙和小鸟，它们想和大家做伴侣，同学们说好吗？

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

（以画导课，激发同学爱好，有利于引导同学进入课堂学习了。）

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

二、初读课文，了解大意

１、不熟悉的字可以问同桌或老师。

２、边读边标出自然段。

三、学习课文，理解内容

１、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方──（井里）

（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）

２、那么，小鸟从哪儿来的呢──天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

（通过图直接观看理解“井沿”，形象又直观。）

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？

（老师范读，生倾听）

３、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

４、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？

（步步设疑，培育同学思索力量。）

５、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组争论一下，并汇报。

（摆清青蛙和小鸟的观点，让同学争论，培育同学合作学习力量和擅长分析、擅长思索的力量。）

小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个试验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

（以试验为突破口，了解青蛙错误的缘由，培育同学动手查找问题根源的力量。）

６、这只小青蛙始终生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？

（扩展思维，培育同学想像力量。）

７、下面，我们看本文题目：

“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师盼望你们看更多的书，了解更多的学问，千万不要当“井底之蛙”呀！

（最终解题，符合同学认知规律，加深对成语的印像。）

四、指导朗读

课文中青蛙与小鸟有几次对话？

老师指导。

五、分角色朗读课文

六、带头饰表演

【板书设计】

１３坐井观天

看

青蛙：天只有井口那么大

小鸟：天无边无际大得很

学校语文《坐井观天》教学设计4

教学目标:

1、通过拼读音节会读4个生字,会写3个生字。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解寓言两则的内容

3、通过理解课文内容,体会寓言所蕴含的道理,联系自己的学习生活实际,谈一谈感想。

教学重难点:

1、认读生字,会写生字。

2、引导同学有感情地朗读课文,体会寓言所蕴含的道理。

教学过程:

第一课时

一、情境导入,揭示课题。

1、同学观赏动画故事《坐井观天》。

2、引导同学初步感知人物形象,了解故事内容。

3、板书课题,读题,说说“坐井观天”的含义。

二、初读课文,自同学字词。

1、同学自由读课文,画诞生字词。

2、检查自读效果。

(1)指名读生字和词语,引导同学联系课文和生活理解词语含义。(2)指名读课文,老师留意正音和范读,指导同学把文章读通顺。

(3)沟通初读感受,解决次要问题。

读完课文后,你知道些什么?

通读归纳、整理,形成如下熟悉:

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

B、知道青蛙和小鸟的位置。

C、明白青蛙和小鸟争辩的缘由及主题。

同学在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,老师顺势切入,学习文章第一自然段次要内容。

(1)老师简笔画水井的外形。

(2)同学在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置,并口述贴图的理由。

A、我从文章的插图中知道应当这样贴。

B、我从文章第一自然段中读出来的。

(3)同学自读文章第一自然段。

(4)指导朗读。

三、再读课文,读中感悟。

(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话

1、同学实行自己喜爱的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

3、分角色练习朗读,再现对话情形。

4、老师引读,男女生分组加上动作表演读。

师:一只小鸟飞呀,飞。飞过山川,飞过河流,飞过田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙观察了问:____________?

男生:“伴侣,你从哪儿来呀?”

女生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。”

(二)尝试朗读其次次对话。

1、同学分角色练习朗读其次次对话。

2、理解“大话”的详细含义。深化探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大?

引导同学联系生活阅历或做试验了解青蛙认为天空只有井口那么大的缘由。

3、理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导同学练习说话,(无边无际的大海、沙漠、田野等)。

4、同学练读对话,想象它们争辩的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。

5、指导朗读。

(三)学习青蛙小鸟的第三次对话

1、老师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙信任了吗?青蛙笑了说:“__________”小鸟也笑了说:“____________________”。

2、指导朗读。

3、分角色表演读故事。

4、小组探究。青蛙和小鸟谁说得对?引导同学理解故事的寓意。

四、总结全文,感悟寓意。

1、学习了故事你知道了些什么?

五、课外扩展。

青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它观察了什么?

六、作业。

青蛙跳出井口后,它看到了什么?会说些什么?绽开你想的像翅膀,把你想到的写下来。

学校语文《坐井观天》教学设计5

教学目标

1、熟悉“沿、际、抬、信”四个生字。

2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。

3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。

4、初步理解“坐井观天”寓意。

教学难点

初步理解“坐井观天”寓意。

教学预备

青蛙、小鸟的卡片、课件

教学过程

一、谈话导入

同学们，今日老师给大家带来了两个新伴侣，瞧，他们是谁？我们今日学习的课文《坐井观天》，讲的就是他们的故事，我们一起来板书课题。齐读课题。

《坐井观天》是一则寓言故事，寓言不仅读起来好玩，还告知我们一些深刻的道理，那今日我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。

二、教学过程

（一）字词

首先请同学们自读课文，读准字音，读通句子，遇见带生字的词语和句子多读几遍。

井沿无边无际抬头不信青蛙回答

1、词语：指名读齐读

2、生字组词：这些红色的字是我们要熟悉的生字，谁来单独读一读。

3、并组一个和书上不一样的词。

指名，开火车

4、生字、组词、造句：下面来点更难的，谁能读字、组词，再依据你组的词造一个句子呢。

（二）朗读，理解

1、默读课文，青蛙和小鸟在什么地方，发生了什么故事？

@你从课文第几自然段看出的？读一读。生齐读。

“井沿”是指哪呢，看，老师画了一幅简笔画，谁来指一指，哪是井沿？（指生认）。那老师还要请你帮个忙行吗。你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么？指着说一说。

@他们之间发生了什么故事？

板书：争辩天的大小

2、他们是怎样争辩的呢？咱们一起来读读他们争辩的话，在课文哪几个自然段？（课文的2-7自然段。）